浅谈心理辅导对农村留守儿童学习的帮助

1、    浅谈心理辅导对农村留守儿童学习的帮助    【摘要】随着我国社会经济快速发展和城市化进程快速推进，农民外出务工增多，在外地经商现象又十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人照看，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体“留守儿童”队伍。留守儿童是一个特殊的群体，没有完整的亲情，得不到父母的关爱，心理、性格等方面出现偏差，生活中没有良好的行为习惯，学习成绩更是一落千丈。因此，我们应该去关注这个群体。【关键词】农村 留守儿童 心理健康 心理辅导g448 a 2095-3089（2018）12-0256-01在素

2、质教育的今天，农村“留守学生”作为素质教育的一个重要群体，有其独特身心发展特点及其规律，在人生的黄金阶段所形成的认知、习惯、世界观及人生价值观等对他们今后的身心健康发展产生深远影响。而现在中国农村80%的学校以“留守学生”为主，调查显示：我国有1.2億农民常年在外地打工、经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁以下的占85.6%。所以他们的身心健康教育及培养值得全社会共同关注。胡昆、丁海燕和孟红在中国健康心理学杂志上曾指出：留守儿童指因父母双方或一方外出而被留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的，由单亲或祖父母或其他亲人代为抚养以及自我监护的，正处于义务教育阶段的未成年孩子。“留守

3、儿童”生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，监管教育严重缺失，一些学生养成了许多不良习气，甚至发生恶性事件。“留守儿童”的教育管理，身心健康的教育及培养是摆在我们广大农村教育工作者面前的一项艰巨任务。作为一名一线教育工作者，在与留守儿童的长期交往中，我发现“留守儿童”身心健康主要存在以下几个方面的问题：1.现在农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。遇到心理问题得不到正常疏导，遇到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心

4、理严重。2.“留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯、饮食习惯及学习习惯。如：经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱、自主学习能力差、学习自信心不足及学习成绩差等情况，严重地影响了他们的身心健康成长。3.通过调查，我们不难发现，孩子的生活环境有很大的决定因素。他们与年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起，这些老人年龄普遍偏大，文盲的比例较高，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助指导，与留守儿童的思想观念差异也较大，存在明显的沟通障碍，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。4.根据认知发展规

5、律及青少年儿童身心发展特点，少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。鉴于目前农村“留守儿童”教育现状，那么，我们该如何去实施有效的身心健康教育及培养手段使其健康快乐的成长呢？通过本次课题研究，我们探索到了一系列行之有效的途径：（1）改善家庭环境。加强父母与孩子的情感联系，家长应走进孩子的心里，了解孩子的真正需要，认识到孩子健康成长不仅需要物质上的满足，更重要的是精神上的关心和鼓励。让他们了解到自己经常和孩子沟通的重要性，从而

6、及时地关心孩子的学习、情感以及各个方面的需要，包括物质和精神的需要。因此，父母应转变心态，更多地注重与子女的感情交流和心理沟通，从精神上关心子女的发展。（2）面向全体学生进行全方位的心理素质教育。重视学校教育，最大限度地发挥学校的教育作用，从感情上拉近与留守学生的距离。面向全体学生进行全方位的心理健康教育可以在一定程度上帮助留守儿童发现、克服心理健康方面的问题，可以提高其心理素质。（3）通过组织丰富多彩的课外活动，让学生感受到来自老师、同学的爱。如：举行拔河比赛、乒乓球比赛、古诗词背诵比赛等，提供留守儿童展现风采的舞台，使性格内向的留守儿童逐渐活泼起来。（4）建立农村社区与留守家庭的互动机制，

7、首先要在社区建立“留守儿童服务站”。主要职责是帮助留守家庭教育、管理留守孩子。这种服务站由社区和留守家庭共同出资建立，聘请社区里有爱心、热心的人来统一管理和教育留守儿童。农村留守儿童心理健康问题是多方面的，加强他们的心理健康教育，帮助他们树立科学的世界观和人生观，将对留守儿童的品质、人格情操的形成产生功不可没的影响。“留守儿童”的身心健康教育及其培养问题，是一个牵涉到家庭、学校、社会的系统工程，仅依靠任何一方的努力都是不够的。所以我们大家要集中各种力量，形成合力，一起来重视和参与“留守儿童”的教育，促进“留守儿童”身心的健康发展，净化他们的心灵，让他们都成为祖国最美丽而又最灿烂的花朵。参考文献：1胡昆，丁海燕，孟红.农村留守儿童心理健康状况调查研究j.中国健康心理学杂志.2李佳，冯丽婷.影响农村留守儿童心理发展的环境因素j.贵州师范大学学报：社会科学版，2008.3陈广云.解析农村留守儿童的心理健康问题j.华章，2009，（2）：125.4高亚兵.农村留守儿童心理发展问题的原因分析与对策研究j.教学管理，2010.5王东