浅谈小学生课堂违纪行为的表现及原因

1、    浅谈小学生课堂违纪行为的表现及原因    李琼摘 要：小学课堂上良好的纪律是课堂活动顺利进行的保证，为使教学质量得到保证，课堂教学的顺利进行，对小学生的违纪行为的表现及原因的掌握不容小觑。本文从小学课堂所存在的违纪行为的表现、原因，对小学生课堂违纪行为进行探究。关键词：小学课堂 课堂纪律 违纪行为小学生年龄较小活泼好动，注意力容易被分散，自控能力差，易发生违纪行为。1学生在课堂上的违纪行为可能是在诸多教学问题中，最令人头痛的部分。这种课堂违纪行为阻止或威胁到学习活动，它破坏了课堂学习活动的连续性。2大多数在课堂上出现的违纪行为，一般都是一种“本不

2、该出现，但是学生故意让它出现”的行为。3这些违纪行为包括干扰其他同学学习、影响教学进度或违反校纪班规、对教师有敌意等。所以，教师一定要掌握违纪行为的表现及发生的原因，才能有效的处理违纪行为。一、小学课堂违纪行为的表现在小学课堂中，一旦有违纪行为的发生，不但会耽误自己与同学的学习，而且会影响老师的教学进度。教师如果想以得当的方式处理违纪行为，那么对违纪行为发生的原因、严重程度的了解应当放在首位。一般小学生违纪行为表现如下：（一）轻度违纪行为表现轻度违纪行为的表现主要有讲小话、做小动作、注意力不集中、走神、吃零食、做其他作业、看课外书、坐姿不端正、课前准备没做好。轻度违纪行为在现实课堂中特别严重，

3、每节课都有或多或少的同学出现。（二）中度违纪行为表现中度违纪行为表现主要有学生与同学口角、擅自离座位、随意走动、上课睡觉等。中度违纪行为会与其他同学交涉，对其他同学也会产生干扰，容易给学生情绪和学习造成影响，偶尔破坏课堂秩序，也会影响课堂的教学进度。（三）重度违纪行为表现重度违纪行为的表现主要有起哄、恶作剧、吵闹、旷课。重度违纪行为会在课堂上引起很大的反应，有时会影响课堂的中断，对课堂秩序影响非常大。这类违纪行为需要教师的高度重视，也是教师比较棘手的难题，很多教师会被激怒，甚至会运用体罚。造成学生重度课堂违纪行为的原因很多而且比较难改正，重度违纪的学生需要教师的特别关注和辅导，有时需要制定行为

4、纠正计划，矫正重度违纪行为一般需要很长的时间。二、小学课堂违纪行为产生的原因课堂上一旦出现学生违纪行为，教师的正常教学活动必然受到不同程度的影响。事实上，课堂发生违纪行为的因素多种多样，这些因素盘根错节、复杂多样，与教育学、心理学、社会学相关知识有一定关联，在此很难一一涉及，其中主要的因素如下：（一）教师方面的因素1.教师的教学方式课堂的管理受教师在课堂教学中的教学内容、教学方法的运用和设计教学进程等方面的能力的影响。教学内容的难度会影响学生学习的信心和耐心，因而导致违纪行为发生。4并且老师备课是否充分，组织能力和语言能力等因素都有可能促使学生发生课堂违纪行为。应该改变单调的教学方法，采用灵活

5、的教学方法以使学生对学习充满兴趣，间接减少违纪行为的发生。2.教师的个性特征教师应当具备一些让人喜欢的性格，具备权威人物的个性，教师还应像父母一样接纳学生，关心学生，帮助学生，一起进步。小学生具有强烈的向师性，崇敬和热爱老师，渴望得到老师的关注，特别信任老师，尊重老师，同时，他们希望有个生动有趣的课堂。而学生最不喜欢说话不算话的教师，教师经常调课的行为也会引起学生很大的反感。3.教师的课堂管理策略课堂上教师的进程应流畅，在教学活动之间的转换，如果缺少了过渡环节，学生会感觉很难参与到课堂教学中，从而影响教学进度。库宁提到善于维持课堂秩序的教师在课堂教学中，并非只是能较有效地处理学生的违纪行为，而

6、是更能引導学生专心于课堂活动。5而教师具有机警、能同时教学顺畅且激励学生、作业的布置多变化且具有挑战性，则通常善于维持课堂的良好秩序。（二）学生方面的因素1.寻求注意小学生有明显的向师性，他们进入班集体时，希望得到教师的关注与欣赏。他们期望得到老师的肯定，在老师心目中留个好的印象。6如果老师不再经常的提问自己，或因提问回答错误受到批评，有的学生会转变成课堂违纪的方式来得到老师的关注。2.人格因素学生的学习能力、性格、气质、情绪等个性心理特征是学生课堂违纪行为发生的因素之一。7内向的学生，与同学交往时会表现出压抑退缩，会自我暗示，也容易被他人言语影响。而外向的学生，胆子大，好表现，喜欢热闹环境，

7、对新事物充满好奇心，自控能力比较弱，比内向的更容易发生违纪行为。（三）课堂环境方面的因素1.班级学生人数的多少小班教学使得学生有更多的机会参与到与老师的课堂互动，学生对教学内容有疑问时教师也能及时进行辅导，老师也更容易掌握学生的学习情况。相反，如果班级同学人数过多，就会导致老师没有过多精力照顾到每一名同学，使同学的不满情绪增强同时使违纪行为增多。2.班级座位的安排全部面向教师的行列式使得学生更易专心听讲，大多数学生能够得到老师的照应。圆圈式或小组聚合式方便学生互动讨论，但较难维持课堂秩序，移动座位时容易混乱，必须特别督导。3.教室的空间大小、照明、通风、温度等拥挤的座位、昏暗的光线、教室不通风

8、或温度过高等，都会使学生感到烦躁或倦怠而分心，进而出现违纪行为。教室外面嘈杂，噪音太大，安排不合理的课程表，接近下课或放学时，都会使学生情绪波动导致违纪行为的发生。总之，教师要牢牢把握学生违纪行为发生的原因，通过学生的表现运用课堂管理策略进行课堂管理和行为矫正，只有良好的课堂纪律才能提高教学的有效性，从而培养学生良好的成绩使得学生更好的发展。参考文献：1 韩旦.浅析小学低年级课堂管理与数学有效教学j.科学大众， 2015，（8）.2 陈晓霞. 课堂问题行为的文献综述j.金田，2014，（2）.3 闫祯.提高中小学教师课堂管理有效性的策略研究d.兰州：西北师范大学，2009.4 佘丽娜.小学课堂管理现状与原因分析d.长春：吉林省教育学院学报，2010