浅谈在信息技术教学中的小组合作学习

1、    浅谈在信息技术教学中的小组合作学习    刘兴红摘 要：信息技术日新月异，以巨大能力改变世界，自然影响着信息技术课程教育模式。不再以个人为中心进行学习，而是强调构建小组学习共同体，强调学生彼此合作，完成由“教”到“学”的过渡。从而培养学生的信息技术学科素养，合作意识，适应未来信息化社会的能力。关键词：信息技术;课堂教学;小组合作学习机械接受式学习早已不适合现代教学。这也早在课程改革中被定为重要的改革目标。在信息技术课堂上正确使用小组合作的教学模式，既可以减轻教师教学负担，又能培养学生间的协作意识，使信息技术课堂更新颖有活力，更能高效地达成教学目标

2、。一、小组合作学习在信息技术课堂中的优势（一）小组合作学习提升学生的参与感與解决问题能力在小组合作学习过程中，小组成员一起沟通协商解决问题。此时课堂的知识构建由学生和老师共同完成，知识的生成过程也由学生亲自参与。教师对其的帮助成为次要的，学生成为真正的体验者，不按套路出牌的各种问题层出不穷，在这种“非人为”的情境下，学生和其小组成员将收获更多深刻的感悟和丰富的经历，将学会从新的角度思考问题，并调动自身和小组成员的知识储备去解决问题。即使失败，也将在认识到失败的原因后迅速振作，重新展开积极的思考，与小组成员再次探究新的解决方案。（二）小组合作学习增强学生间的沟通与包容性在小组合作学习过程中，一起

3、合作的小组是一个整体，各小组成员不能各搞各的，需要大家一致努力，组员间的交流沟通是必要的，组员间的互相帮助也是必要的。在这个过程中，组员将增进相互的信任和理解。在逐渐形成信赖而友爱的同伴关系的进程中，学生之间易于形成群体氛围，大家对他人的包容性也将大大提高。学生将认清楚彼此之间的差异性正是提供新的思路的灵感来源，学生将学会聆听他人的见解和看法，求同存异，在协商好大家的意见后得出最终方案。二、小组合作学习在信息技术课上的运用（一）建立合理的合作学习小组教师向学生讲述小组合作学习的模式以及相关理念，让小组成员之间了解课堂中的状况。建立小组时，既要民主，又要专政。在充分尊重学生意愿同时，还要提醒学生

4、注意能力高低、性别、性格等方面搭配，既保持组与组以及组内成员的差距，又以最大可能地弥补之间的差异，这也就是形成“同组异质，异组同质”。小组内要分工负责，设小组长、主持人、纪检员、记分员等。（二）小组合作学习的实际运用以“利用电子表格处理数据”的学习为例。在进行excel软件的教学时，教师发现很多学生对该软件了解不够，能力强的学生可帮助学习能力较弱的学生，教师可以进行小组合作教学，每个小组安排2到3个对excel软件比较熟练的学生，构建互助学习的形式，以优生带后进生的方法，帮助学生解决问题。小组内共同制作一份表格数据并运用编辑技巧处理数据，在通力合作实践中共同提升excel表格软件的操作技巧。在

5、学习任务的指导下，每一个小组对照本节课的重难点进行了独立思考、操作掌握以及相互研究，基本上能够掌握相关知识点以及操作要点。教师再组织各个小组之间的交流互评，小组代表进行发言或演示之后，教师作相应的补充完善以及操作点评，其后教师选择出最优的一组，给予相应的奖励，激励小组之间的良性竞争。（三）运用恰当的合作学习评价体系传统模式中，教师收到的评价结果并不能够完全准确地对学生当前学习情况进行反映，评价形式过于单调;而在小组合作模式中，可采用自我评价、互内组间互评和教师评价相结合的方式。在整个评价过程中，学生变换不同的身份。这样既满足学生们的表现欲，又能展现学生对课堂知识的理解程度，更重要的是通过这样的

6、评价，可以让学生进一步发现自己和所在小组的优劣之处，从而更好地修正自己，获得更多的提升机会。同时，这样也使得教学评价体系更加丰富，选择多样化。同时让教师在这整个教学评价体系中认清自己、把握学生的心理。如上文中列举的“利用电子表格处理数据”的学习一课，要求学生总结本节课的学习收获和感想，这其实就是对学生学习过程和结果的一种评价，更重要的是每个学习小组能通过互相听取学习感想来改进方案，从而努力培养学生养成对所做工作进行评价的习惯，并能从评价这个过程中吸取经验，加以改进。三、小组合作学习在信息技术课上的注意事项（一）要注重教师适度参与。教师尽量要以学生为主，自身为辅。这不意味着教师可以退出课堂教学。

7、恰恰相反，小组合作学习不仅仅是学生之间的学习，更是师生之间的交流。突出自身在教学中的参与感，用专业的知识给予学生们正确的点拨。在课堂中，教师注意观察小组与学生的学习状况，及时予以评价和指导。合理把握小组间的学习进度，确保学习进程大致相同。在开展合作学习之后，教师还要鼓励学生进行学习成果展示。（二）要注重个体成长。小组合作学习注重的是小组之间的合作交流探讨，但是也不能影响教育的本质，以保证每一位学生学习知识与运用知识的真实性。一定要在每堂课内进行2次以上的个人操作，保证让教师能够确切地了解小组每一位学生的个人水平，以便之后能够针对小组及小组成员的学习情况，进一步完善小组合作学习的教学方式。四、结束语在信息技术教学中，小组合作学习的教学模式是对传统教学方式和学习方式的一种创新，是适应新课改的教学模式，符合新