浅谈在农村小学英语教学中高效课堂的构建策略

1、    浅谈在农村小学英语教学中高效课堂的构建策略    杜耀雨摘要：构建高效课堂是当前新课改的核心目标，就农村小学英语教学而言，其高效课堂的构建重点应该是激发学习兴趣、培养学习技能，即农村小学英语教学高效课堂的构建，并不是考查学生在课堂上掌握了多少，而是看学生是否对英语学习充满兴趣，能够带着热情学习英语。本文中，笔者结合教学实践，立足于高效课堂的构建，谈谈农村小学的英语教学高效课堂的构建策略。关键词：农村小学；英语教学；高效课堂；构建策略当前农村家长对于孩子学习英语的认识程度有了较大提高，这就要求我们英语教师必须掌握高效、自主的课堂教学方式，结合小学生

2、的兴趣、性格特点，全面激发小学生对英语的学习兴趣，强化课堂教学效果。下面，笔者结合自己在万全区郭磊庄小学从事农村小学英语教学多年所积累的经验，就小学英语高效课堂的构建谈几点认识。一、营造愉悦氛围不难发现，农村孩子学英语很大程度上受到课堂氛围的影响。因此，若要想提高教学效率，就要善于营造出一个轻松愉快的课堂氛围，使学生能够真正放下压力，消除畏难情绪，从而激发出学习兴趣，这样小学生才能够放松身心，真正投入到英语学习中，全面激发学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。 例如教学小学英语“at weekends”一课时，老师可以安排学生根据“weekends”展开讨论，向同学们讲述自己的周末生活，并鼓

3、励学生积极主动地发言，从而营造出自主、高效、轻松、愉悦的课堂氛围。学生可以根据自己的生活经历，用英语自由表达自己在周末所做的有趣事情。如“i cleaned my room”“i went to the library”“i read a book”“i played for a long time”“i watched a movie”等。通过这样的表达和交流，学生能够放松自我，课堂教学效率自然能得到提高。二、突出歌曲效用小学英语教材中的歌曲以短小、精悍、节奏强等特点深受学生的喜欢，在英语教学中如果能合理地运用它们，將有助于学生在特定的情境中理解语言、运用语言，从而使孩子们在玩中学、乐中学。

4、如歌曲“hello”节奏非常简单明快，学生一听就会。在学生学会了歌曲之后，让学生用自己好朋友的姓名替换歌曲里的人名。学生一边唱一边加上挥手、握手的动作，表示在打招呼，问好。这个过程即是学生在问好的语境中理解、运用语言的过程。另外，这首歌还可用来操练新词，如在学习boy， girl， friend， teacher，student等单词时，男生唱hello，girl，do oh do。女生对hello， boy， do oh do；或者老师唱hello， student，do oh do。学生对hello， teacher，do oh do等。此外，旧谱新唱也是小学生所喜爱的。熟悉的旋律，套上新

5、学的单词、句子，学习英语一下子变得顺理成章，张口即来。例如在教学unit5 a lets learn时，为了使学生达到用语段描述房间的高层次目标，教师在热身环节做了大量的铺垫，对表示书本、门窗等物品的大小、颜色、种类的词汇进行复习，引导学生用“look at the itswhats in/on/under the”等句式对图片进行描述，之后让学生用happy new year的曲调编唱“in my bedroom/in the closet/，i have a/an/some/many”，让学生在轻松愉快的歌曲中进一步巩固所学词汇和句型，为之后的语段描述打好基础。三、组织丰富活动小学英语教学

6、中，自主高效课堂教学的实践离不开丰富的课外活动。对于小学生而言，只靠课堂上的讲授展开教学，是远远不够的。小学生喜爱各种有趣的活动，老师可以组织学生在课外进行英语活动，让学生抓住一切机会进行英语学习。对此，我们可以开展英语知识竞赛，锻炼小学生的口语水平和交流沟通能力，同时提高学生的听、说水准。老师也可以将一部分教材知识整合到一起，设计一个有趣的情景剧，让学生分别扮演其中的角色。通过这样的活动，学生能够进一步复习并巩固课堂上学到的知识。此外，老师还可以引导学生观看英语动画片，比如，“ice age”“madagascar”“the nut job”等。学生在观看动画片的过程中，能够不知不觉地学会纯

7、正的英语发音和表达，主观能动性得到充分发挥，进而提高对英语的学习积极性。四、发挥游戏功能做游戏是农村孩子们的最爱。在课堂上适当地、有意识地增添一些趣味性的游戏，能引起学生的兴趣，从而延长学生注意保持时间。例如学习“big”和“small”的时候，我通过做“大西瓜和小西瓜”这个游戏来加强学生对这两个单词的记忆，开始的时候我说“big”，学生就比画一个大西瓜，我说“small”他们就比画一个小西瓜。过一会儿，我说“big”，学生就比画一个小西瓜，我说“small”，他们就比画一个大西瓜。学生听得特别认真，学习气氛特别热烈。除此之外，平时上课的时候让学生多唱唱英文歌曲，多说说有趣而朗朗上口的chan

8、gtings。当然，教师要根据教学内容采取适当的方式，不能为单纯活跃气氛而盲目设置，避免冲淡教学正常进行。五、演绎故事情境小学生通过语文课接触过很多国内外的童话故事，而且对这些童话的故事情节和人物形象有较为深刻的了解。因此，一些耳熟能详的童话、寓言、神话故事都是很好的故事新编模板，经过一系列的加工、重组、创编，都可以为我们小学英语课堂所用，以丰富我们的英语教学活动，激发学生的求知欲和参与欲，牢牢抓住小学生的注意力，充分调动小学生的思维积极性。例如snow white 中七个小矮人做工回家一起分工干家务那一幕可以用来教学pep5 unit4 what can you do？ a lets tal

9、k。通过让学生分别扮演七个小矮人，其中一个小矮人用what can you do？询问，并根据其他小矮人的回答i can 对他们进行分工。而句子“just do it.”这个在a read and write中出现的句型也可以趁机渗透。在这个熟悉的童话故事中操练词组、句型，学生感觉非常新奇，表现积极，乐此不疲。卖火柴的小女孩一文中划火柴许愿的片段不仅可以用来教学有关foods的单词，如：chicken，chicken，i like chicken；还可以用来教学句型what would you like？ id like some如：ss：（模仿画外音） what would you like？ s1：（作许愿状） chicken， chicken， id like some chicken.这样投学生所好，让学生沉浸在故事的世界中操练单词和句子，使学生对英语产生浓厚的兴趣，引起他们对英语学习的高度注意。这