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文档简介
1、 提高小学语文课堂教学实效的策略探究 杨兴艳摘 要:作为学校教学的基本组织形式,课堂教学一直以来都是广大教师关注的重点,因为课堂教学的有效与否直接影响、决定着学生的学习效果、能力和素养的发展。然而,受传统观念的影响,目前很多小学语文教学中存在着教学方法单一、教学模式落后等问题,导致课堂教学变得低效、无效甚至负效。对此,本文将从注重课堂提问环节、开展分组讨论教学、发挥多媒体教学作用三方面出发,分析提高小学语文课堂教学实效的基本策略和有效途径。关键词:提高;小学语文;课堂教学;实效;策略伴随着新一轮课程改革的推进和深入,小学语文教育逐
2、步迈入到了崭新的发展阶段,更加强调学生的自主、合作、探究学习,注重学生知识、能力的全面发展,课堂教学也因此逐渐承担起了更加重要的职责和使命,提升小学语文课堂教学实效势在必行。所以,小学语文教师必须要切实转变观念和思想,把握新课程改革本质与精神,探索科学、高效、创新的教学方法,进而提升小学语文课堂教学的实效性。一、注重课堂提问环节,锻炼学生思维能力提问是整个课堂教学活动中的重要环节,既可以保持学生注意力的集中,也能有效活跃学生的学习思维,深化学生对知识的理解、掌握与运用。所以,小学语文教师应该重视课堂提问环节,同时要避免提问的形式化。具体来说,教师应该在教学目标的基础之上,根据语文知识的重点难点
3、来精心设计问题,保证问题具有一定的启发意义和探究意义;其次,教师要设置恰当的提问时机,从而保证提问适时性和有效性,充分调动起学生的思考动机,使学生能开动脑筋、主动思考,有效培养和锻炼学生思维能力,促进教学进程的开展。例如,在教授司马光时,为了锻炼学生们的思维能力,我根据课文内容为学生们设置了提问环节,通过提出的问题引导学生们主动探究。问题如下:一个不会游泳的小孩掉进装满水的缸里会怎样?当司马光看到这个孩子掉进缸里后,他是怎么做的?通过司马光的行为,大家觉得司马光是一个怎样的人?问题提出后,学生们立即结合课文对问题展开思考。经过一段时间的思考与分析,学生们最终得出答案。这样一来,在小学语文教学中
4、,我通过注重课堂提问环节,锻炼了学生的思维能力。二、开展分组讨论教学,培养学生合作意识课堂本身就是师生、生生不断沟通、讨论和交流的舞台,分组教学则能够突出学生的主体地位,充分发挥出课堂这一作用,从而提高课堂教学的效率。所以,小学语文教师应该打破学生之间的个体竞争关系,将全班学生分成4-6人一组的学习小组,组织和引导学生们以小组的行为围绕同一个问题或者任务展开沟通、讨论、互动、交流,实现相互之间的思维互补、资源共享,促进学生们相互学习、相互促进与共同进步,最终在合作中达成共识,有效培养学生的合作意识和能力。例如,在教授富饶的西沙群岛时,为了培养学生们的合作意识,我为学生们开展了分组讨论教学。在上
5、课准备阶段,我将学生们进行了分组,每个小组6人。小组成员确定好后,笔者再根据课本内容,为学生们下发探究任务,如下:“五光十色”是什么样?课文是怎样描写的?西沙群岛的海水为什么是五光十色的?西沙群岛给你留下了怎样的印象?任务下发后,小组成员立即对此展开讨论。在这个过程中,学生们会给出各种各样的答案,但是经过小组成员的最终统一,学生们最终会得出正确的结论。这样一来,在小学语文教学中,我通过开展分组讨论教学,培养了学生的合作意识,提高了学生的学习效率。三、发挥多媒体教学作用,创设直观学习情境多媒体具有直观性、即时性等优势和特征,可以有效优化与转变知识呈现的方式,帮助学生更好地理解、消化和吸收知识。因
6、此,小学语文教师可以适当转变教学形式,发挥多媒体等现代教学手段的作用,对语文知识进行加工和处理,再通过动画、影片和图像等形式呈现与展示给学生们,创设直观的学习情境,有效丰富学生外部感官刺激,深化学生感性认识,进而帮助学生构建抽象、形象思维间的关联,加快学生对知识的理解,提高学生的学习效率。例如,在教授大自然的声音时,为了加快学生们的理解,我在学生们阅读完课文后,利用多媒体为学生们播放了课文中所提到的大自然的聲音,如狂风的咆哮声、打雷的轰鸣声等。通过直观的呈现,让学生们对大自然的声音有了更加深刻的理解。这样一来,在小学语文教学中,我通过发挥多媒体教学作用,加快了学生的知识理解。总而言之,提高课堂教学实效是每个学科教学的固定要求和重要任务,同时也是推进和深化新课程改革的主要动力。因此,小学语文教师必须要顺应时代发展和课程改革的趋势,积极地转换观念和思想,充分注重课堂提问环节、积极开展分组讨论教学、发挥多媒体教学作用,有效推动小学语文课堂教学的转变、革新与升级,优化学生的学习体验,最终切实提升小学语文课堂教学的实效,促进学生知识、能力的同步发展和提升。参考文献:1赵万玲.探索如何提高
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