两位是加减法口算教学案设计

1、教学目标（一）使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。（和在 100 以内）（二）正确、熟练地口算两位数加、减两位数。（三）培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。教学重点和难点重点：口算的方法。难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。教具和学具口算卡片若干张。教学过程设计（一）复习准备1复习计算32 40647108师问：每道题先算什么？再算什么？2设疑引入变两道复习题为：32464718师说： 这样的题我们学过笔算，如果用口算的方法来算该怎样算呢？这就是我们今天这节课所要学习和研究的。同学们愿意和老师一起学习吗？通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。（二）学习新课例

2、 1 16425板书例题后， 教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题？（两位数加两位数）然后让学生思考： 这样的题怎样口算？引导学生讨论：想什么办法， 把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25 可以看成是哪两个数的和？可以怎样计算？通过讨论学生可能这样口算：先算64 加 20 得 84，再算 84 加 5 得 89。也可能这样算：先算60 加 20 得 80，4 和 5 得 9，再算 80 加 9 得 89。还可能这样算：用竖式的形式口算。比较：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比较，看哪一种方法简便。通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。这时教师重点板书和提问第一种方法

3、的口算过程。板书： 642589 想： 642084 84 589 提问：为什么要把25 分成 20 和 5 计算？先算什么？再算什么？板书： 22837想： 2830第 2 题可以让学生试算，边算边思考：把37 分成几十和几？先算什么？再算什么？引导学生想出口算步骤。做完第 2 题后，让学生直接想前边板书的3246 该怎样计算，口算步骤是什么。小结： 通过以上三道题的计算，你能说说怎样口算两位数加两位数吗？（先加整十数，再加一位数）例 215826师问： 这是一道什么样的题？刚才我们已经学会了口算两位数加两位数，那么两位数减两位数该怎样口算呢？请你试着说一说、算一算。板书想的过程：想： 58

4、2038 38 632 教师板书后，可多让同学说一说口算的过程，特别要照顾到后进生。板书： 27249想： 73第 2 题可以让学生把想的过程直接填在书上。然后师问：这道题先算什么？再算什么？做完第2 题后，让学生看着前边板书的算式4718，直接说先算什么，再算什么，并算出结果。师问：两位数减两位数，口算时先算什么，再算什么？（三）巩固反馈1口算下面各题，并说一说是怎样想的32 40543036 203246 54 38362452 105218 2看题列式口算（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？_ （2）被减数是57，减数是38，差是多少？_ 总结提问：今天我们学习的是什么内容

5、？两位数加减两位数的口算方法是什么？你学会了吗？有什么问题吗？总结： 两位数加减两位数的口算，先算两位数加 （减） 整十数， 再算两位数加 （减） 一位数。3课堂作业（1）口算下面各题36 42375254284519 15 65762334239876 56 37907542397416 （2）填得数（3）填括号58（） 79（） 2265 28（） 41（） 1978 86（） 42（） 1513 67（） 35（） 2625 课堂教学设计说明本节课学习的内容是两位数加减两位数的口算，这部分口算的知识基础是：两位数加（减）整十数，两位数加（减）一位数的口算，所以在课堂设计时为了突出本课的重点，先出了这样一组题做复习准备。324064710 8，然后把这组题改变成3246，4718，为学习例题做了铺垫。讲授例题时引导学生把两位数加（减） 两位数的口算转化成先两位数加（减）整十数，再两位数加（减）一位数，用学过的口算方法解决新的口算问题。讲授例题时，还要通过让学生