浅论中学生艺术潜质开发的目标、课程与途径

1、    浅论中学生艺术潜质开发的目标、课程与途径    李祥斌法国作家雨果说：开启人类的智慧用三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中！一代大师的真知灼见把艺术教育的重要性阐述的既透彻又形象。思维科学的研究成果告诉我们：一个人必须把逻辑思维与形象思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能形成高质量、高素质的健全的思维。理论和实践都充分地证明，艺术（这里指音乐、美术、书法）对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识、促进全面发展，具有其他学科不可替代的作用。正因为如此，在高中新课程方案中，艺术被单独划分成一个学习

2、领域，并规定了分量可观的必修学分。艺術在中小学教育中的重要性由此可见一斑。然而，如何开发学生的艺术潜质、培育学生的艺术素质、提高学生的艺术修养，自然成为一个重要的研究课题。自2012年，笔者主持了山东省重点研究课题农村普通高中学生艺术潜质开发与培养的研究，对这一问题从理论与实践两个维度进行了系统而深入的研究。初步形成了学生艺术素质教育的“培养目标、课程体系、培养途径”。为中学生艺术素质的培养教育提供了可资借鉴的模式。一、“三维递进”的艺术素质结构：培养目标笔者认为：高中生的艺术素质应该具有三个维度，即：艺术素养、艺术爱好、艺术特长，三者针对的群体逐渐缩小，目标要求逐层递进。艺术素养：全体学生应

3、具备的基本艺术素质。在行为层面上：要使全体学生学会知识（美术、音乐、书法的基础知识）、学会审美、学会欣赏，情操高尚、志趣高雅、求真明道。艺术爱好：部分学生形成的个性心理特征。在行为层面上：要使学生在美术、音乐、书法等领域，学会演奏一种乐器，学会一种歌唱方法，掌握一种绘画技法，写得一手好字，并形成个人稳定的兴趣，成为本人个性心理特征的一个重要组成部分。艺术特长：艺术专业考生形成的专业基础。在行为层面上：要使学生具备继续深造的专业基础，为考入高校做好升学准备。二、“三块并行”的艺术课程结构：课程体系开发培养学生的艺术潜质并达到既定的目标，必须有与之相应的课程体系。课题组针对“三维递进”的艺术素质结

4、构，构建了“三块并行”的艺术课程结构。“三块”是指三个课程板块：艺术欣赏课程、社团活动课程、专业基础课程。“并行”是指针对不同群体同时实施不同的课程。第一板块：艺术欣赏课程。面向全体学生开设，目的是培养学生的“艺术素养”。课程内容为：国家课程标准中的美术欣赏、音乐欣赏以及校本课程歌声伴成长、写字与书法i等。课程开设时间：高一年级，三类课程各17课时，均为每两周一课时，总课时为51课时。第二板块：社团活动课程。面向部分学生开设，以社团为组织形式，学生报名志愿参加，目的是培养学生的“艺术爱好”。课程内容为5个系列31个模块：（1）艺术润心课程系列，包括：合唱团、声乐、竖笛、二胡、拉丁舞、写意花鸟、

5、泥塑、速写、素描、影视欣赏、硬笔书法;（2）媒体艺术设计课程系列，包括：电脑美术制作、海报设计、博客制作、影像处理;（3）人格修养课程系列，包括：普通话、文学欣赏、演讲与口才、话剧表演;（4）人文睿哲课程系列，包括：美学初步、中国文化选讲、演讲与辩论、故事哲学;（5）节庆文化课程系列，包括：重阳节、教师节、国庆节、清明节，以及我校设计开展的科技节、读书节、艺术节。课程开设时间：每周活动2次，每次2节，总课时为240课时。第三板块：专业基础课程。面向有志于升入高校进一步深造的学生开设，目的是培养学生的“艺术特长”。课程内容为3个系列11个模块：（1）美术专业基础课系列，包括：素描静物、水粉静物、

6、素描人物头像、人物速写;（2）音乐专业基础课系列，包括：乐理、视唱练耳、声乐、器乐;（3）书法专业基础课系列，包括：开设楷书、隶书、行书。同时，编写了艺术课选修校本教材素描静物、水粉静物、歌声伴成长、写字与书法ii。课程开设时间：高二年级美术专业课累计320课时，音乐专业课累计320课时，书法专业课累计320课时;高三上学期美术专业课累计320课时，音乐专业课累计320课时，书法专业课累计320课时。三、“三全一重”的艺术素质培养模式：培养途径学生艺术素质的培养，艺术课程的实施，都需要有一个良好的载体和途径。为此，课题组在实证研究的基础上提炼出了“三全一重”的艺术素质培养模式。“三全”是针对三

7、类课程创立的三种实施途径（或实现模式）：艺术欣赏全覆盖，社团活动全参与，专业基础全规范;“一重”是指重基本要素，为学生后续发展培植“生长点”、奠定基础。艺术欣赏全覆盖：“艺术欣赏课程”采用班级教学（欣赏课采用班级教学的方式）、学科渗透（各个学科均渗透美育要素）、环境熏陶（发挥校园文化环境的陶冶作用）的实施途径，覆盖全体学生，培养学生的艺术素养。社团活动全参与：“社团活动课程”采用导师带徒、模块实践、展示激励的实施途径，让学生全面参与，培养学生的兴趣爱好。专业基础全规范：“专业基础课程”采用组班授课（按照学生自愿，组建专业特长班）、模块教学（音乐、美术、书法三个领域各自制定教学模块）、专家引领（

8、定期聘请高校专家、学者，到学校指导学生训练）、文专并举（文化课和专业课同时推进）的实施途径，面向有志于考入高校深造的学生，培养学生的艺术特长。四、学生艺术潜质开发与培养研究的实践成果：三大效益自课题研究开展以来，在取得理论成果的同时，也产生了显著的实践效益，统计显示：第一，学生的“艺术素养”普遍提高。具体表现在：美术、音乐、书法必要的基础知识普遍掌握;健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力普遍提高;道德、情操、修养普遍提升。第二，学生的“艺术爱好”已见雏形。具体表现在：以现有在校生为统计口径，在美术领域，有617名学生在绘画、泥塑方面掌握了12项技能;在音乐领域，有940名学生在声乐、器乐、舞蹈方面掌握了1项技能;在书法领域，有884名学生在书法、篆刻方面掌握了1项技能。人人有一项爱好、个个学一手技能已经成为学生成长中的一种常态。第三，学生的“艺术特长”逐渐形成。课题研究期间的三年里，美术专业