现代教育技术总结

1、第一章教育技术概述第一节 教育技术的概念一、国外教育技术的产生与演化美国教育的形成分为三条脉络：一是由早期个别化教育，经历程序教学，最后发展为计算机辅助教学；二是发端于直观教学，经历视觉教学运动，视听教学运动，最终形成的媒体教学技术；三是由经验性的教学系统方法发展形成的教学系统开发和设计。（一） 直观教学阶段 标本 图片 模型 实物等直观教具（二） 视觉教学阶段 照相机 幻灯机和无声电影 （三） 视听教学阶段 无线广播 有声电影 录音机 电视（四） 视听传播阶段发送者（教师）-各种途径（媒体）-接受者（学生）二、 我国教育技术的产生与发展电气教育分为两个阶段：视听教育阶段和信息化教育阶段（一）

2、视听教育阶段投影、录音、电视技术理论基础：戴尔的经验之塔和行为主义学习理论（二）信息化教育阶段多媒体技术、网络技术理论基础：建构主义学习理论三、教育技术的定义AECT2004: 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。该定义表明：1.该领域的名称从教学技术回到教育技术2.教育技术有两大领域3.教育技术有双重目的 4.教育技术有三大范畴 5.教育技术有两大对象 6.教育技术的主要特征在于其技术性（一）电化教育这一概念的理解现代教育思想、理论的指导相爱，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。1. 电化教育是一种新的教育方

3、式2. 电化教育以现代教育媒体的研究和应用为核心3. 电化教育并不排斥传统教育媒体教育技术的定义：教育技术是为了促进学习，运用教与学的规律，设计教学过程，开发、使用和管理教学资源所采用的技能、工具和方法的综合体现代教育技术的概念：现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。第二节 教育技术学的理论基础从20世纪至今，学习理论经历了行为主义、认知主义、建构主义和人本主义等不同发展阶段。一、教学理论（一） 行为主义学习理论1. 桑代克的联结注意学习观2. 斯金纳的操作条件反射观（二） 认知主义学习理论1. 布

4、鲁纳的认知发现说2. 奥苏贝尔的有意义接受性学习3. 加涅的信息加工理论（三） 建构主义学习理论二、教学理论（一）赞可夫的发展教学理论（二）布鲁纳的结构 发展教学理论（三）巴班斯基的教学最优化理论三、传播理论（一）拉斯维尔模式 5w（二）香农 韦弗模式四、系统科学理论第三节 现代教育技术的地位与作用一、 现代教育技术引起的教育变革（一） 教育观念的变革（二） 教育方式的变革（三） 教学要素关系的变革二、 现代教育技术的地位（一） 现代教育技术是教育改革与发展的制高点与突破口（二） 现代教育技术素养是新型教师必备的素质（三） 现代教育技术是实施素质教育的重要手段三、 现代教育技术的作用（一） 扩

5、大教育规模（二） 提高教育质量（三） 提高教育效率（四） 促进教师专业化第二章 现代教育媒体与教学环境第一节 现代教学媒体一、 教学媒体的概念及分类（一） 教学媒体的概念媒体指从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。它有两层含义：一是指表现信息的载体：二是信息的实体教学媒体是指传递教学信息为最终目的的媒体。教学媒体用于教学信息从信息源到学习着之间的传递。教学媒体有别与教学资源。教学资源是指一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件和社会条件。（二） 教学媒体的分类1. 按媒体作用于学习者的感知器官（1） 视觉媒体（2） 听觉媒体（3） 视听觉媒体（4） 交互多媒体2. 按教学媒体的物理

6、性质（1） 光学投影教学媒体（2） 电声教学媒体（3） 电视教学媒体（4） 计算机教学媒体（5） 网络3按教学组织形式（1） 课堂展示媒体，如投影 录像 黑板等（2） 个别化学习媒体，如印刷品 录音带 计算机等（3） 小组教学媒体，如图片 投影 白板等（4） 远程教育媒体，如广播电视 计算机网络等3. 按媒体的历史发展（1） 传统教育媒体（2） 现代教育媒体二、 现代教学媒体的特性（一） 现代教育媒体的共同特性1. 存储性2. 扩散性3. 重复性4. 组合性5. 工具性6. 能动性（二） 现代教学媒体的个别特性1. 表现力 2. 重现力3. 接触面4. 参与性5. 受控性三、现代教学媒体的教学

7、应用（一） 提供感性材料，加深感知度（二） 创设操作情境，激发学习兴趣（三） 提供有效的交互，提高教学效果（四） 创设发现和探寻环境，培养学习者创造性思维（五） 为聋哑儿童提供特殊环境，促进特殊教育的现代化第二节 现代教学环境一、 现代教学环境的概念二、 现代教学环境是现代化教育技术环境的简称，是指在现代教与学的实践活动中，为优化教学过程，提高教学效率、效果而建立的系统化的现代教育技术设施与条件，目的是更好的实现教学信息呈现与教学资源共享，有利于学生主动参加和协助谈论，有利于信息反馈和教师调控。（一） 现代教学环境的硬件组成1. 校园网2. 多媒体教室3. 网络教室4. 数字图书馆（二） 现代

8、教学环境的软件组成三、 现代教学环境的软件组成教学环境作为一种特殊的育人环境，其最基本的功能就是促进学生全面、和谐、健康的发展，实现育人的目的。（一） 教育导向功能（二） 教育资源共享功能（三） 审美教化功能（四） 娱乐释放功能（五） 凝聚激励功能第三节 现代教学环境的建设与应用一、 校园网（一） 校园网的组成校园网系统主要是由网络传输媒介 交换设备（交换机 路由器 集线器等）服务器 工作站和网络软件等部分组成1. 校园网的结构（1） 快速以太网/千兆以太网技术（2） FDDI光纤分布式数据接口（3） ATM异步传输模式技术2. 校园网的软件系统（1） 校园网操作系统软件（2） 校园网的应用系

9、统软件（二）校园网的硬件体系（三）校园网的功能1.信息交流功能2.教学服务功能3.学生学习功能4.管理服务功能5.科研服务功能二、多媒体教室（一）多媒体教室的基本设备与组成1.多媒体教室的类型（1） 简易型（2） 标准型（3） 多功能型（4） 学科专业型2.多媒体教室的基本设备及硬件组成（1） 中央控制系统（2） 控制台面板（3） 多媒体计算机（4） 万能遥控器（5） 视频展示台（6） 投影仪（7） 投影品屏幕（8） 音响设备（二） 多媒体教室的操作使用开启顺序：开讲台柜 开电源 展开屏幕 开启无线扩音机 启动计算机 启动投影 信号切换 调试无线话筒关闭顺序：关投影仪 收屏幕 关电脑 关扩音设备 关电源 锁柜台（三） 多媒体教室的教学应用1. 应用于班级教学，提高教学效果2. 在教学中起辅助和促进作用3. 多媒体技术的合理应用，可促进教学难点的突