高中历史教学方法改进浅议

1、高中历史教学方法改进浅议教学的过程就是教与学的过程，如何处理好教与学之间的 关系，直接关系到历史课的成功与否。在新课标实施后的今 天，历史教学是师生互相交往、共同发展的双向互动过程。 教师教学方法的改进是学生学习方法改进的前提，是为学生 学习方法的改进服务的。教法改进是手段，学法改进是目的。 以下是本人在这几年实践中的一些体会。1逐步实现教学形式、方法、手段的多样化、现代化历史标准是在素质教育不断推进，现代教育技术不 断更新的形势下颁布的。它的颁布，对我们现有的历史教学 形式、方法、手段提出了新的要求。面对挑战，历史教学必 须与时俱进，改变旧的教学模式，改革课堂教学，切实在教 学中树立以人为本

2、、以学生的发展为本的观念，实现开放性 和多元化，真正使素质教育进入历史课堂。面对新课程标准，教师要更新教学观念，转变教师角色。 教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、 引导者、参与者和指导者。诚然，教师仍然是历史知识的传 授者，但知识传授不再是教师唯一的任务。因此，在课堂教 学中，教师要根据实际情况，采用多种教学形式、方法和手 段，使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过 程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教 师帮助学生设计恰当的学习活动的过程；变成教师针对学生 的学习内容，选择不同学习方式的过程。在现代教育技术高度发展的今天，仅仅依靠一枝粉笔、 一块黑板

3、的传统教学方式显然已远远不能适应现代人才培 养的需要。合理、创造性地利用现代化教育技术资源已成为 历史教学改革的重要任务之一。从历史现象本身所具有的不 可再现性的特点以及较为普遍存在的“师讲生听”的现状 来看，实现教学手段现代化，使之为历史课堂教学目标服务 已非常迫切。要使现代化的教学手段真正运用到历史课堂教学中，首 先是要转变思想观念。其次是要改变教学模式，教学模式不 改变，仅仅是内容、手段、方法的改进，是不可能真正使素 质教育进入历史课堂的。例如许多老师已经在课堂上使用了 一些教学软件，但其作用仅仅是辅助教师如何在课堂上讲 授，而较少考虑学生如何学的问题。这种以教师为中心的教 学模式不改变

4、，历史教学的现状就不可能真正的改变。因此, 我们一定要在先进的教育科学理论的指导下，充分利用现代 技术手段交互性强，共享性好等优点，开发教学软件，构建 新型的教学模式。2.充分发挥学生的主动性改变历史教学现状的关键是充分发挥学生的主动性。要 发挥学生的主动性，高中历史教学必须由单项知识传授转变 为知识多元交流，即把教师一人唱主角的课程转变为大家都 来唱的课程。为此，历史教师要改变教学观念，在教学中真 正做到以学生为中心，落实学生的主体地位。历史教学不再 只关注知识传递，而更要关注学生的学习兴趣、方式和效果, 提倡教师积极引导学生参与教学过程，通过创设情景、收集 资料、课堂模拟等活动，引导学生主

5、动参与，积极探求、体 验历史过程。3.关注学生历史学习方式改变长期以来，我国广大中学生采用以被动接受、死记硬背 为基本特征的学习方式。这种方式降低了广大学生对历史的 兴趣，影响了历史学习质量，严重制约了学生创造性思维的 形成和发展。在新一轮的历史课程改革中，应将传统的学习 方式转变为科学的新型的历史学习方式，、即是自主学习、 合作学习和探究学习。如人教版在每个单元前有学习建议一 栏，“历史必修1”第一单元的“学习建议”有这样一项：“如有条件，建议参观历史博物馆和文物古迹，以增加对政 治制度演变的感性认识，同时了解我国古代历史的辉煌成 就，感受作为中华民族一员的自豪感”；又如第三单元有这 样一项

6、：“近代中国民主革命距离现今不算遥远，革命遗迹 很多，革命前辈还有许多人健在。有条件的地方，建议同学 们进行一些访问、调查，直接获得感性材料，以印证和丰富 所学的知识。”这些建设让学生走出课堂，亲自感受历史， 对提高学生的学习兴趣，增强学生的自主探究能力是非常有 帮助的。又如学习古罗马法，设计一节活动课：'古罗马模 拟法庭”。首先介绍了古罗马的法院组织和诉讼程序，并提 供了两个参考案例，要求学生扮演原告、被告、法官、律师 等，组织一项古罗马模拟法庭的审判活动。通过这样的活动, 不仅加深学生对罗马法和罗马社会的认识，还有助于培养他 们的法律意识，提高他们的表达能力。4重视学生的创新能力的

7、培养历史学习需要具有创新思维，创新思维是历史学习中学 生发现问题、分析问题和解决问题的基础。高中阶段是培养 学生创新思维的一个十分重要的阶段，但对于高中生而言， 要求其有原创性的发明发现基本上是不可能的，高中历史教 育要培养的，主要是学生的创新意识、创新欲望、创新精神 和创新能力等，从而使其具备终身发展的能力，为将来走向 社会打好基础。如何在高中阶段培养学生创造性思维能力 呢？5注重趣味性，又要增强启迪性在讲"戊戍变法”时，我安排康有为出席“问话”和袁 世凯出卖维新派小话剧来活跃课堂气氛。这两个小话剧让学 生置身其中，犹如亲临其境，在轻松的气氛中看到康有为对 变法的决心，也看到了袁世凯的阴险狡诈，同时也让同学了 解到任何改革都不是一帆风顺的，要正确对待改革中出现的 挫折。6要多为学生创造历史考察、调查、研究的机会高中生已经具有了一定的历史思维能力，教师可以根据 课程进度适时组织一系列活动，让学生通过丰富多彩的活动 去感受、体验和理解历史，新的历史课程标准在教学活动建 议中推荐了组织课堂讨论、辩论会、讨论会，举办演讲会、 展览会，进行社会调查等活动，开展这些活动将大大提高历 史学习的效率和质量。在平时教学中，教师也可以布置一些研究课题，研究的 结果不重要，重要的是过程。课题、会促进学生思考、交流。 面对这些课题，学生会带着问题去查阅