邵原中心校校本研修管理考核制度

1、校本研修管理考核制度一、工作考核：木次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。任务学习得分，占60%,以考核任务成果和课程学习情况为主。 包括课程学习、作业成果、在线测试随堂练等规定学习行为，全体参 训学员每个阶段必须至少完成一个任务才能合格。拓展学习积分，占40%,以考核教师借助社区开展协作交流、社 区分享、工具应用等行为产主的学习积分为主，以引导常态学习。每 10个积分累计转换成绩1分，最高折合40分。二、研修措施1 建立研修档案，确保研修活动有序开展。一是专任教师要结合学科实际，制定个人研修计划，建立校本研 修档案，并根据自己的专业发展方向，自主阅读，实践反思，提高专 业理论素养，做到

2、研修活动“五个一”，即：阅读一本教育专著，参 加一次专业培训，上好一节公开课、撰写一篇教学反思、自制一个原 创课件。二是要坚持校本研修专项考核，了解研修实情，对教师的研修过 程及时指导矫正，并将结果记入个人研修档案，纳入绩效考核之列。2.丰富研修内容，促进教师专业科学发展。（1）师德研修。我们将结合学校实际，以活动为载体，以案例教 学、典型报告为基本形式，同吋，大力开展读书活动，使广大教师明 白：爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育， 为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才 观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学 生发展服务；爱自己

3、，就是要做到“学为人师，行为示范”，增强教 师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表， 做学生的楷模。（2）学科研修。学科研修主要是指研读教材、吃透教材、解读课 标、探索教法。在集中专题研修的基础上，组织全体教师开展自学， 认真学习新的教育理论，更新教育教学理念，学习先进、科学的教学 艺术、教育手段。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检 查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念 内化为教学行为。（3）教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为 主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练， 做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻

4、教师和新教师强化基本功训练 活动；在全体教师中开展以课程资源与学科整合为主要内容的现代教 学技能研修；通过结合不同层次教师的不同特点釆取不同的研修方 式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教 学水平，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。（4）现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合 的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学 改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技 术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年 教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息 的能力。大力倡导教师人

5、人建立自己的网络空间，形成有思想、有品 味、有影响的教育博客。（5）教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科 研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教 育科研基本方法的研修。以“有效研究”为切入点，做到教学即研究, 使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中， 借鉴学习提炼中。3活化研修形式，增强校本研修实效。加强校本培训。一是鼓励教师外出培训，为教师参加上级教 育部门组织的各类培训提供机会和保障。二是做好校本培训，以专题 讲座、案例研究等为主要内容，邀请县内外学科专家来校培训指导， 同时充分发挥我校教学能手、学科带头人、骨干教师的示范引领作用,

6、 实施“名师培养工程”，促进青年教师专业成长，促进教师队伍均衡 发展。（2）立足课堂教学。以深化“5+1”高效课堂建模研究为契机，开 展各种示范课、研讨课、观摩课、每周一评等公开教学活动，组织教 师积极参加听、评、议课活动，在全校形成“学、赶、比、超”的良 好研修氛围，增强研修实效。（3）落实集体备课。在认真落实教研组、备课组周活动制度的基 础上，进一步研究完善教研活动制度，规范集体备课形式，坚持“确 定课题一个人初备一集体研讨一形成共案一付诸教学一教后反思”的 基本流程，扎实开展集体备课，形成高质量的教学共案及反思札记， 为提升课堂教学效果做好夯实根基。（4）加强课题研究。我们将积极推广两项

7、省级课题的研究成果， 同时按照“问题即课题”的原则，扎实开展课题研究工作，实现了“人 人有课题，人人有研究，人人岀成果”的目标。同时也构建“教科处 年级组一一教研组一一教师个体”四级课题研究管理网络，培养 教师的教科研能力，解决教学中的实际问题。（5）物化研修成果。以教学论文（教育教学、教育科研、教育管 理及课题研究论文，反映学校教科研的典型经验或研究成果等）利教 学设计（教师的课堂教学方案。包括各学科的教学设计、学案、课堂 教学文字实录、案例分析）等为主要内容，在全体专任教师中征集优 秀教学成果，达到资源共享的目的。（6）搭建网络平台。利用各种网络平台，鼓励教师积极参与网络 远程培训，二是利用校园网络，建立校本研修资源库，建立研修qq 群，达到研讨交流、相互学习的目的。三、研修保障1制度保障。各校成立校本研修工作领导小组，构建“校长室一 科研处一一教研组一一教师个体”四层网络体系，实行塔式管理， 分层负责，建立校长总抓、主管领导或教导主任细抓的管理机制，明 确职责，夯实责任。组长：校长副组长：副校长教导主任成 员：年级组长 教研组长领导小组负责制定学校校本研修总体规划，修订完善校本研修制 度，为教师开展校本研修提供良好的软、硬件支持，并深入教学一线 参与研修活动的开展，并及时指