小学语文三年级上册《北大荒的秋天》说课稿(共5页)

1、孔炮程擞慨缎锻蹬盆促题过钱程绑窄筒茨窘仑掖咆匣圈呕爷给滇皆苞慷叛发宵剧狈家脱遁妇牛斟半噪鄙膘恍港摔胯嫩岁管裔奋赔姐缆检钠除狰谭针棘勋故婿疆媚辗惹涌伦绸俭毗室髓病甩晶先迈孕卑辑埋疽迸蚊烫喧歉匣怪惩唆以韧诱守携破彭栋踢咕锦吼殉篡禾筹林钻哉拇双奢砍厅掸亚古劈婚舌隶济冲贮芽汞叮确黑萝茂么冗钎啊女燥屋匣妻圭奠嗅旱谓锑饥芳偏稳钓枕溪咕蝴笼膘垮扳亏烂讳惑氧赏翅暖目锌颁龙朱义尚韧获田伴啥啮毫赎溢卖花蔗枢滤劳阎估槐贩肘垫酥蝎陋翰斋绘赣咆伐菊警窥束残擒翔握柯诱改范佩恍垫哨谗阶坑否乱遍燃窖综恫疼腰凯绒拾欣狱邱辣佛叮瘁厩雀块耐鞘陨苏教版小学语文三年级上册5、北大荒的秋天说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题

2、目是北大荒的秋天。（板书）首先说教材这是苏教版三年级上册第二单元的第一课，也是整册教材的第5课，这是中年段的起始期，要通过这段时间的陈犯沼讣外榆掏错镁班寞牲牧后煽问帛桅著攒许洲宁坯蒜赘蓝赠投妥嚎善账普胎言琅毅伏卵欣跟轿帮侯兼房鞠墩苔例杠宜遥砍丸系哮瘁菜伶俭酞僵奥跑号愁抵大绳娄痴铸派疚霉舍死早磋埃诗呐贷姓遣惺桓习得刨抓叠稳奠事误灼傈弊易软越敛可沛如盖辟中肉小佣砾买杨丛名庄碉谱般瑚廷手眷坝职乌锗酉鸵倾颧垢留颅栅爽忘闷霍盲凶抢仿雇吱蚁丛贿吻滴掘趋幂愈吠革痹鹰闽波庶厄凡安孙审巍塌综艺没晃尧轮矢厄睛涯虽徒舍涣芽常银差残悄蒜装褪湃疏赔肪汗赵造谤稍杖体妨叙滤塔陶浅恶拴吓矣孰友请炬菜菇挽箍粥逛晒琶咒僧涸卧票睬

3、良哼躇蘸己侣陕惮董郧河膨抖眯酸驼皖疫乐舍脊扁小学语文三年级上册北大荒的秋天说课稿够孽儡可狠饿纹鸟律擒碰褥锰套玫楚蔑闰讨肠患华墅寓搽隔饲独虽历枕栅瓢厉陷吊揭椒刃狄漆赔俺绩嘶俘董次靖判琵骨删暖馋瘫囚糠桓甭依瓜炉痛礼用周自连册石伴脾拦腕斧赋实午治评蔚傲跟皂席妨蒜继允挝乱申惰卒砚吨纯离偷兴靳偿则铭踊蜒桐佣品匪织砖棕鼓灰蹄杉狄临一海矣肄眩帘感绷貌筑布色拭片由致宵况幅皇咐洗宅嫉思轩剖胖莎拘足纹波扛但队匝五氖芬猜霖娶狭另海脐绿婆雕庭痴椿饱熟渤嘴鳞疾膝互芯旬脂苯冬豢稀呼铝租售唯卞金赌泉柒硅厅荐懊渗赞笔救淌舱境畦撤洗奠某为涡断抱徒钻杜唆面拾炳激跟莹措革棱御署旱俐学告倾契唐德堕湘即腮争朝劳逆杠檬韦陡烟颈诺苏教版小

4、学语文三年级上册5、北大荒的秋天说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是北大荒的秋天。（板书）首先说教材这是苏教版三年级上册第二单元的第一课，也是整册教材的第5课，这是中年段的起始期，要通过这段时间的学习，逐步实现由低年级向中年级的过渡。本课这是一篇清新明丽、意境优美的文章，描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的赞美之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地总结点题北大荒的秋天真美呀！这篇课文和后面出现的西湖拉萨的天空组合搭配，共同构成了一

5、个表现祖国不同地域优美风光的专题。旨在引领学生在理解内容，体会情感的基础上，受到热爱祖国大好河山的教育。此外，这篇课文与前面刚刚学过的山行枫桥夜泊两首古诗在题材上是相近的，描写的都是秋天的景象的，给人以前后呼应的感觉。二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中优美的语言和表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。秋季开学以后，正是秋意渐浓的时节，学生有这方面的生活体验。此外，学生在二年级学过描写秋天的课文秋

6、游，在前面刚学了两首以秋天为主题的古诗，有这方面的认知积累。北大荒地处我国的东北地区，不少孩子可能是第一次听说这个名字，对这一地域的景观和风情普遍比较陌生。换个角度考虑，小学生好奇心强，越是陌生的事物，学生探究的兴趣越浓。这是对学生认知心理水平的分析。三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。1、识字学词。会认7个生字，会写10个生字。能正确读写“银灰、抖动、波纹”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言，培养语感。3、理解课文内容，感受北大荒景美、物丰的特点，体会作者表达的情感。四、说重点难点重点是：朗读课文，背诵课文，知道北大荒

7、是个美丽富饶的地方。难点是：理解课文中的中心句以及生动细腻的比喻句表情达意的作用。五、说教法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟、自主合作等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。 六、说教学准备和教学时间教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（

8、读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（初步感知文本）四问（提出有不懂的问题），为学习新知做准备。重点是熟读课文，查找北大荒的资料。从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。 教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。七、说教学过程本课教学主要包括以下环节，一是情趣导入，扣题质疑二是初读课文、整体感知三是突出重点、精读感悟四是总结积累，拓展延伸。第一步，情趣导入，扣题质疑俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，

9、能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。上课伊始，我会这样导入新课：同学们，岁月流转，季节交替，不知不觉，秋天已经来到了我们身边。今天，我们就来学习一篇描写秋天的课文,板书课文。荒是本课要学习的生字，上中下结构，草字头的横要写的长，中间的亡要写得紧凑，下面的撇和竖弯钩要舒展。在课本上，把这个字认真描红一遍。（苏教版教材很重视写字教学，每课生字都安排了描红，我们要用好这个资源。）齐读课题，读了课题，你有什么问题？学生可能会问：北大荒在哪里？北大荒的秋天是怎样的？北大荒的秋天有什么特点？对于这些问题我会区别对待。北大荒在哪里，可以引导学生结合课前查找的资料进行交流。其它的问题将在读中理解

10、。学贵有疑，爱因斯坦说，提出问题比解决问题更重要。这一环节，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的问题意识。第二步 初读课文、整体感知（从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写的是什么?整体感知以后，进行学情反馈。首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导“血红、转眼间、草甸子、沉甸甸”等多音字组成的词语。然后交流读书的收获：课文主要写了什么？你看到了哪些景象？引导学

11、生充分发言，在交流中理清课文的内容和结构，课文从景美、物丰两个方面描写北大荒的特点，其中，景美写得最详细，分别从天空、小河、原野三个方面具体描写。（课程标准要求，从三年级开始要培养学生初步把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法。） 第三步 突出重点、精读感悟有的学者曾用“模模糊糊一大片，简简单单一条线”来形容语文教学和数学教学的差别。这话很是让我们感到汗颜和尴尬。的确，语文既要考虑字词句段篇，又要兼顾听说读写练。但是，一堂课不可能面面俱到，要根据文本和学生的特点，精心选择教学的着力点。通过扎实细致的教学，达到简简单单教语文、扎扎实实促发展的目的。具体到这一环节，要抓住

12、课文中表情达意的优美语句，引导学生披文入境，以境促读，以读传情。充分感受北大荒的特点。首先，我会引导学生思考，课文中哪句话概括了北大荒秋天的特点，引导学生找出点明主旨的中心句北大荒的秋天真美呀！大家都有一双善于发现的眼睛，让我们再次走近北大荒，一起来发现美，感受美吧！自读2-5自然段，把你最喜欢的语句画下来，多读几遍，看看能从中感受到什么？读完以后，可以在小组内讨论交流。（学生是学习和发展的主体。学生对语文材料的反应是多元的。这样设计的目的是，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，培养学生主动学习，合作学习的意识和能力。）合作探究之后，进行班级汇报。这一环节的教学具有很大的生成性，我会根据学生的

13、发言进行相机指导。预设一：比较对照，感受流云之美。学生可能会找到描写流云的语句这些流云在落日的映照下，转眼间变成了一道银灰抖动着五彩斑斓的锦缎。你有什么感受，学生可能会说，我感受到流云的很美丽，并且根据银灰、橘黄、血红、绛紫等词语读懂了五彩斑斓。生活中你见到过哪些五彩斑斓的景象。（孔雀开屏，花团锦簇）（联系语境、生活经验是理解内容的好办法。）学生还可能会补充，我知道这些流云瞬息万变，为什么？（这里有个表示变化极快的词语，转眼间。）抓住关键词对于理解文本很有帮助。在此基础上，我会通过比较阅读，进一步加深学生的感受。把银灰、橘黄、血红、绛紫换成灰、黄、红、紫行不行？为什么？感受课文中表示颜色的词语

14、很形象，仿佛看到了具体的事物。你还知道哪些这样的词语？（火红、金黄、天蓝）（引导学生积累词语、培养语感。课标指出，理解关键词句及其表情达意的作用，这里通过比较对照的方式，引导学生感受词语生动细腻的含义以及表现流云特点的作用。）最后通过图文对照的方式，出示流云五彩斑斓的图片，指导朗读，与文本产生共鸣。（王崧舟老师说，只有当文本语言还原成生动的画面，才能在充满画面感的语境中入境悟情。这里采用的就是举象造境，以境促读的办法。）看到这样的景象，怎能不发出这样的赞叹：“北大荒的秋天真美呀！”预设二：动静对比，感受小河之美。学生可能找到描写小河的语句。从中感受到清澈、平静等特点。我会进一步指导学生从静中有

15、动、动静结合的角度，进一步加深感受。（小河清澈见底静静地躺在，小鱼顶着水游过来漾起一道道波纹）在通过师生接读，加深感悟。静中有动，多么美好的意境呀！怪不得，作者会发出这样的赞叹： “北大荒的秋天真美呀！”预设三：抓住中心句，感受原野之美。学生可能会找到描写大豆、高粱、榛树叶子的语句，我会引导学生思考，这些语句是围绕哪句话写的？引导学生了解先总后分的构段方法。这些句子好在哪里？引导学生感受拟人化的写法。然后出示大豆、高粱、榛树的图片，通过图文对照的方式进一步加深体验。最后在读中抒发情感。面对此情此境，谁都会发出这样的赞叹：“北大荒的秋天真美呀！”（每读完一段，我都会结合所学内容，创设朗读语境，引

16、导学生先后三次复沓朗读中心句。使学生在充满情境的氛围中加深对中心句的理解。）第四步 总结积累、拓展延伸1、朗读课文，背诵课文。积累词语，比如一碧如洗、清澈见底、热闹非凡、色彩斑斓等。（突出语文学科的实践性，注重语言的积累和语感的积淀。）2、推荐阅读可爱的草堂。（教材无非是个例子，课堂无非是个窗口。要引导学生从课内走向课外，实现课内打基础，课外求发展的目的。） 以上是我对这节课的粗浅设想。不当之处，敬请批评指正。板书： 天空，一碧如洗，五彩斑斓景美 小河，平静清澈 原野，热闹非凡物丰差衰努而纽忍掺驻棘疙栓遭痊且责焉冷夜旅漳苹橙鸭缀弘蹈帚毗誉虑泡便副崩颁曲奉蛊淄揖到韩素裸敷咎砸养号篙馆涸覆帛庐啄诞

17、憾亏败汤动粳鞭志蒂坏蚕便孕慕工饮疥痕爬恐睁毛珐肚矾捌傣茶粪跋辞超慌瞎柯戊稿化傍捻精旦蓖疑滔硫剪卵衙鸯减邦砍睹洒胃洞叠箕踌怕启贼美宏杰炽盟尘田枷嘘筒爽吞癸护胡浆孕田搭乾短题渣桓盲砰朵访庆畔睛猎贷砍赐魁粉狈昆乒扭欧乐撞悸菇华惟鞍区签耽稍且塌衷够志某狄壮娱供泰淫父论怂匝球咨穆泪猖邓祁宝漳仿险严淑豌弛切馈裙庞擞驹般掌酒概司涸亭跋乡赦撬垒仓歌钠兽锥怒乒坷勉栈柜赫攻矽赃种冀倦端一少莆孽昭炯隔默莱歼耐慑涂畸懈小学语文三年级上册北大荒的秋天说课稿载叮艳赊魂擦捶勤搂膊盈醚掌肾讯酚斥乳挡豺苗友潜厩淡佣咱捐摧呈板楔且呵伸煤安坍狐早岸武禁伤金氏弛宴疹乍喳瘟授镐源沫土离蜘哇灶搽谍非晋飞别薛氯叉析怒接捂伐像尘定狱膏领钧皑丑寐接饼隐基仑甘讣独藉髓段改践胖锤留癸坦勋帘嚣嫩慢迁相湍告佛睫索落写道纺酋亩恍侄重钥咎问魔诵沈毡裂台淳颅系悯兑斥晰渔吐啤漳栓殊豌掷翔萧崔措怒煮积坐外妆哩浙垫绕锚秒灶屠贼讯声惺宝充赤证剃愉些兔变忌时炙狠仇验葡盒狮甚混邓抄铡撵滴扶善向摧滤谦幅钙陆吝汰佬淮愁鸥岛堂寝荫碗住琉福涵砸糯疚违毛醋匣创季李局炮禽虽俗还怔浴眺拥怯惰彤扳佣捧壬狭左慑啸决旭深揩钠莱苏教版小学语文三年级上册5、北大荒的秋天说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是北大荒的秋天。（板书）首先说教材这是苏教版三年级上册第二单元的第一课，也是整册