浅议我国学校体育及社区体育资源共享

1、浅议我国学校体育及社区体育资源共享摘要：在同一个辖区之内，形成学校体育和社区体育的 资源共享，是我国建立全民健身社会的一种可行的途径，以 学校体育设施为基础，和社区体育形成互补关系，共同发展, 共同进步。这种共享机制能够使学校体育和社区体育二者形 成良性的循环，不仅对我国学校体育的发展有利，还促进了 我国全民健身工程的进程，一举两得。本文首先对学校体育 和社区体育的资源共享的意义进行了分析，并结合我国的现 状，对二者的共享机制提出了相对的策略。abstract： the resources sharing of school sports and community sports is an

2、effective way to build a society with national fitness it is based on school sports facilities, and complements with the community sports , achieving common development and common progress the sharing mechanism can make the school spor ts and comm unity spor ts form a benign cycle, which is not only

3、 beneficial to the development of the school sports, but also promotes national fitness the paper first analyzes the significance of resources sharing of school sports and community sports, combined with the current situation of our country, puts forward thecorresponding measures on sharing mechanis

4、m.关键词:学校体育；社区体育；资源共享；策key words : school sports ； community sports ； resources sharing； strategy中图分类号：g80文献标识码：a文章编号：1006-4311 (2012) 34-0247-020引言在很长的一段时间内，我国的学校体育一直是独自发 展，独自利用。但是学校作为辖区的一个组成部分，理应对 辖区的发展做出应有的贡献，而社区体育的发展影响着整个 社区环境的发展，因此，有必要利用学校资源促进社区的进 步。然而目前的情况是，学校体育资源和社区资源并没有相 互共享，而是各自开发，各自利用，这样就使得

5、我国的体育 资源形成了巨大的浪费。因此，学校体育资源和社区体育资 源的共享问题，就成为了一个受到重视的问题。我们可以设 想，学校体育资源和社区体育资源形成了共享的关系，这样 一来，我国社区居民的健身难问题，社区体育设施的匮乏， 学校体育设施的利用率低等问题都将会得到解决。1学校体育与社区体育资源共享的意义依据资源配置理论，学校体育资源与社区共享，是指在 社会体育资源比较紧缺的情况下，社会机构和个人以体育健 身锻炼、体育学习为目的，对学校的体育场地和体育教师等 在内的各种资源的合理利用。传统的学校体育以学校为基地、以课堂为中心，这种教 育在传授体育知识、技能方面虽有一定优越性，但是对学生 全面素

6、质提高方面却不尽人意，这就要求学校体育教育要延 伸到社区体育中去。社区体育的开展有助于充分发挥学校人 才、知识、信息的优势，有助于进一步完善办学条件，同时 更有助于学校体育内容的更新。社区体育则是在20世纪80 年代中后期，伴随着改革开放政策的实行及经济体制改革的 逐步深化而发展起来的，社区体育有它的优势和不足。大部 分地区公众性设施缺乏，专门从事社区体育职业的人员较 少，社区体育运动的开展还处于自发和盲目状态。随着人民生活水平的提高，体育消费的思想逐渐深入人 心，一所学校与其周边社区环境有着千丝万缕的联系，特别 是学校的周边社区，居民的生活水平较高，有体育消费的财 力保障。学校体育是中国体育

7、的"发达地区"，学校体育与 社区体育的结合，在场地、设施、资金、指导员、参与者等 方面实现共享，人员互动，借助学校场地、设施、技术人才 和教育管理的优势来解决社区全民健身中存在的各种困难 和问题。这样，不仅可以实现学校体育资源的资源共享，减 少资源的浪费，促进社区体育的发展，而且还可以使学校教 学改革更贴近社区，营造和谐社会氛围，从而推动学校体育 的发展。同时，民族传统体育项目也能得到很好的帮助和发 展，必将对全民健身活动起到促进作用。所以，学校体育与 社区体育资源共享，从而形成学校体育和社区体育的互动与 良性循环，是社区体育和学校体育发展的必然趋势，对其共 同发展有着重要

8、的现实意义。2我国学校体育与社区体育资源共享策略2. 1我国学校体育资源推动社区体育的发展的策略2.1.1鼓励学校体育资源向社区开放，弥补社区体育资 源的不足体育设施向公众开放，是促进社区体育发展的一 个重要途径。改变学校体育在社区体育中的角色观念，由客 体变为主体，由被动变为主动；转变学校体育管理体系，由 封闭转向开放，树立为社区服务的观念，激发学校在社区体 育中的主动性，为社区体育提供丰富资源，改善社区体育场 地、设施不足等情况。2.1.2向社区体育疏导专业体育人才，为社区体育提供 人才资源 开展社区体育需要专业人员的指导，社区体育中 专业人才的培养和配置不容忽视。经调查得知，社区体育指

9、导员没有经过系统的学习，大部分是有一技之长或是从社会 待业人员中竞聘而来的，缺乏科学锻炼的知识。通过学校体 育资源和社区体育资源的共享，这个问题也会得到解决。因 为学校拥有着大量的专业体育教师，他们对日常的锻炼方法 有着专业的知识储备，完全可以成为社区体育的专业指导人 员。这样一来，不但解决了社区体育专业指导人员的短缺问 题，还能够在实际生活中提高了体育教师的日常指导和管理 能力。 2.1.3将学校完善的体育组织领导机构服务于 社区之中我国的社区体育起步比较晚，也没有相关的管理 制度。目前在我国，参加社区体育活动的人员并没有形成一 套有序的活动方案，大部分是零零散散的独立锻炼或几人一 起锻炼的

10、形式，也没有经过专业的锻炼指导。然而，学校拥 有组织社区活动的能力，并且也有策划社会体育活动的能 力，能够为社区体育进行专业的组织和策划服务。如果将学 校的组织机构进入社区，将会对社区体育活动的组织有巨大 的帮助，并会提供社区人员参与体育活动的积极性，从而对 全民健身和社区体育建设做出贡献。2. 1. 4积极组织学生参加社区的各种体育活动，促使社 区体育年轻化组织学生参加社区举办的各项活动，让学校 的体育教师也参与进来，不仅可以解决场馆缺乏，社区体育 人手不足的困难；还可以帮助社区组织各类比赛，提高学生 参与体育的兴趣。另外，学生在参与社区体育的同时，也给 社区体育活动注入新的活力，促使社区体

11、育朝着轻松、愉快、 活泼的方向发展，活跃了社区体育，减弱社区体育'两头热, 中间冷"的现象。2. 1. 5成立专门的协调机构，共同商量制定共建共享方 案和具体管理制度要想使学校体育和社区体育二者能够形 成共享，需要双方互相协调，这就需要成立专门的协调机构, 协调机构可以由学校领导，街道办人员和居民等组成，主要 是就学校体育和社区体育资源共享的一些细节问题进行交 流和协调，并最终形成共享方案，使得学校和社区双方都能 够从合作中获得利益。2. 1. 6学校通过开办各种体育培训班，为社区体育活动 提供更多选择社区居民通常体育能力比较薄弱，体育技能 掌握也比较少，学校就可以利用自身的

12、场地，器材和人才优 势，开办一些适合社区居民参与的体育培训课，在培训中提 高社区居民对体育锻炼的热情，为我国的全民健身活动做出 贡献。2.2我国社区体育促进学校体育事业的发展的策略2. 2.1社区内各单位共同出资、出力改善社区内学校的 场地设施由我国区内各单位出资改善场地设施，社区体育 产业通过捐资等方式推动学校体育的发展。这样既可以解决 社区居民晨晚练活动场所不足的困难，也可以改善学校体育 教学和课外锻炼的条件，为学校体育教学提供良好环境并保 证了学校正常的体育教学秩序。2. 2.2推广 “体育社区化建设” “体育社区化建 设"，即需要动员校外社会力量，关心学生的健康成长，创 造和

13、优化育人的环境和组织，还需要县城内各社区根据实际 情况确定体育目标、内容、途径，并综合开发和联合社区内 各种体育力量进行立体化、综合化的体育工作，为县城的学 校体育提供价值基础。在这个过程中，整个社区都具有教育 的作用，有助于学校实施教育方针、端正教育观念，促进学 生的社会化和德、智、体、美、劳全面发展。2. 2.3通过社区体育活动，丰富和拓展学校的体育教学 内容社区体育活动丰富多彩，特别是具有民间传统、民俗 文化底蕴和地方特色的体育活动项目，如舞龙、扭秧歌、跳 竹竿等。对场地、器材的要求不高，便于组织集体教学，有 利于开展民族传统文化教育，丰富社区内学校学生的体育课 堂，吸引学生热爱体育锻炼

14、，提高积极参加体育活动的积极 性，从而培养学生终身体育的意识，还可以成为学校体育课 程资源优化与拓展教学内容的重要源泉。2. 2.4开发具有当地特色的校本课程 充分利用物资、 环境资源和人力资源，由体育教师、社区体育人士及在校学 生共同参与开发新课程，效仿国内一些学校开设的野外生 存、登山、滑雪等课程，让学生也可以利用当地社区山川河 流等进行专项能力的训练，不仅可以满足和丰富学校体育的 文化生活，还可以培养体育专项人才。3结论与建议学校体育是社区体育的基石，促进全民健康发展是学校 体育工作者义不容辞的职责。学校体育与社区体育资源的共 享，不仅仅能够实现人力、物力和财力的相互有效利用，而 且对体

15、育文化、体育知识的有效的传播具有积极而深远的影 响。当然学校体育与社区体育资源的共享还面临很多新的问 题，如学校的治安，场地设施的维护和保养等，因此政府要 加强立法，健全各种规章制度，使学校体育场地的开放向法 制化方向发展，做到有法可依；加强管理和宣传力度，使参 加体育活动的青少年和群众珍惜爱护场地设施；建立社区和 学校共同组织的管理委员会，充分发挥各方面的作用和管理 功能，做到组织落实。学校体育和社区体育的资源共享机制是一个需要长久 的机制，也许在实施初期会出现各种问题，需要我们在实践 中边探索边进步，共同为我国的体育事业做出应有的贡献。参考文献：1 卢元镇体育社会学m.高等教育出版社，2006, (6).2 李相如，苏明理全民健身导论m.高等教育出版 社，2008, (6).3 郁建亚，吴明.析学校体育与社区体育的互补效应 j.南京体育学院学报，2002, (4).4 朱俊玲.学校体育与社区体育的双向参与j.浙江 体育科学，2002, (10).5 李捷，宋勤.关于学校体育与社区体育融合和学校开 放的意义的研究j.体育大学学报，2003, (9).6 陈立国.浅谈新时期的学校体育与社区体育j.体育文刊，2004, (3).7 李娟，牛静.论学校体育与社区体育的互动j.体育 学刊，2005, (5).8 冯燕，王鹏对河南省濮阳市学校体育与社区体育的 互动发展的现状分