【教案】人教版三年级下册综合实践活动校园安全(一)教案)(2)

1、优质资料欢迎下载第一课校内安全第一课时校内安全警示一、教学目标：1、 教学目标：通过学习，让同学明白安全的重要性，强化同学的安全意识；2、 明白校内的安全隐患的种类以及具体内容；3、 观看校内，记录下安全隐患，提出改进建议；二、 教学重点、难点通过开展 “看一看 ”、“答一答 ”、“拍一拍 ”这三个环节的学习活动，明白校内安全隐患的具体内容，强化同学的安全意识；三、教学流程与设计意图：（一）、 听一听同学们，今日老师先给大家讲一个发生在我们宜兴某学校的真实故事，主 人公化名叫李小毛；2002 年 9 月的一天午后， 二年级的李小毛同学跟平常一样兴致勃勃地上学；就在离学校大门只有几十米远的地方，

2、他遇到了几位坐在小汽车里的生疏人； 他们假惺惺地向李小毛问路，热忱而天真的李小毛没有多加思索，就跨上了生疏人的汽车；可谁知，他这一上车，就再也没有回来，他被歹徒绑架勒索了，最终被残酷地杀害了；他的父母因此哀思欲绝，几乎发疯；这是一件多么令人痛心的事啊！同学们，这件事向 我们再一次敲响了校内安全的警钟！这节课，让我们一起来学习第5 课校内安全警示；（板书课题） 设计意图 用真实的故事娓娓导入，让同学的心灵在受到剧烈的震动的同时，初 设计意图 步明白确立安全意识的重要性，以达到激发学习爱好的作用；（二）、看一看1、过渡：这件绑架勒索案发生以后， 我们宜兴市各个学校在安全训练方面引起了足够重视，如今

3、，同学们的安全意识、自我爱护意识增强了；但百密仍有一疏的时候，不信，同学们请看课本第 24 页的“观看在线 ”，请你也观看一下这些现象，说说他们在干什么，对于这些同学的做法你有什么话要对他们说；（同学观看图后自由发言）2、归纳：你知道吗，校内安全隐患有20 多种，请看大屏幕；校内安全隐患交通安全：不走人行横道、闯红灯、骑车不走非机动车道饮食卫生安全：喝生水、吃腐败变质的食物、暴饮暴食运动安全：摔伤、 擦伤、 不做预备运动而造成的拉伤韧带、扭伤脚踝（ huái） 用电、用气安全：随便触摸开关、不拧紧煤气筏门网络安全：上网任凭交友 游泳安全：溺水 设计意图 同学通过认真观看、自由争论，归

4、纳总结，得到了对校内安全隐患种 设计意图 类以及内容的感性熟悉；3、观看校内，看看有哪些安全隐患，记录下来，向校方提出建议； （小组合作完成 下表）地点环境设备状况可能发生的安全事故我的建议 设计意图 这是个可操作性较强的环节，同学通过观看明白，提出建议，既清楚设优质资料欢迎下载计意图 地明白了校内存在的安全隐患，在生活学习中能切实引起留意，又培育了同学的 主人翁责任感；（三）、答一答（安全学问知多少竞赛）1、同学独立答题（人手一张试题卷）2、师生争论答案，同桌交换批改3、统计得分，夸奖勉励附安全学问竞赛题及答案：选择题1. 未满 的儿童，不能像大人一样到公路上骑自行车；由于公路上车很多， 简

5、洁出危急；A、10 岁 B、11 岁 C、12 岁2. 骑自行车时，千万不要与抢道；不要双手撒把骑车；A. 机动车 B、自行车 C、行人3. 汽车运行途中， 不要把的任何部分伸到车窗外， 也不要乱走动， 以免碰伤，烫伤； A、身体 B、物品 C、食品4. 电器起火时，要先；A、打家里电话报警 B、切断电源 C、用灭火器灭火判定题1. 去爬山哪里要带饮用水，到时候找点山泉水喝喝更清甜；（ × ）2. 食品加工过程不卫生，不能吃； （ ）3. 过公路假如遇到没有人行道的公路时要靠右侧路边行走；（ ）4. 起火时，可以往身上浇水，以免引火烧身； （ ）5. 游泳时千万不要在水中打闹，以免呛

6、水或受伤；（ ）设计意图 利用同学的竞争意识， 设计意图 选择与同学生活息息相关的安全常识作为竞赛 题，进一步巩固和强化同学对校内外安全学问具体内容的把握；四、拍一拍（安全拍手歌）你拍一，我拍一，安全学问要牢记；你拍二，我拍二，句句忠辞别逆耳；你拍三，我拍三，过公路走斑马线；你拍四，我拍四，下楼梯时别拥挤；你拍五，我拍五，慎吃食物防中毒；你拍六，我拍六，运动别把手脚扭；你拍七，我拍七，电器使用看天气；你拍八，我拍八，交友不要去网吧；你拍九，我拍九，火灾发生要自救；你拍十，我拍十，提高当心莫大意； 设计意图 通过同学喜闻乐见的拍手歌嬉戏，寓教于乐，再次强化同学的安全意识；五、结一结同学们，生存，

7、是一个人应当学会的最基本的本事，只有快欢乐乐地健康生 活着， 才会有美好的将来，所以，安全警示要牢牢记住； 设计意图 首尾呼应，突出主题，让同学牢记不忘；其次课时教学目标1、 通过校内内的意外受伤事故，明白校内内的安全隐患；2、 提高同学们的自我安全爱护意识；教材重点、难点：提高同学们的自我安全爱护；教学过程一、 导入：同学们，我们每天在校内里欢乐地学习、生活；可是，假如我们不留意安全，一 不当心就会发生意外受伤的事情； 今日老师就让大家一起在校内里， 调查一些校 园内的安全隐患；二、 新课：1、 给同学们布置调查时要留意的一些事项；2、 按各组支配分别到校内的各个地方去绽开调查；3、 小组把

8、调查的结果进行争论通过，整理记录，派代表向老师汇报调查结果；4、 老师依据各组汇报的情形进行分、总结；5、 支配宣扬委员进行校内安全宣扬；三、板书设计：2、校内安全搜查线教学后记第三课时 意外损害的缘由教学目标1、 通过学习让同学熟悉到危急的行为是导致意外受伤的缘由；2、 初步培育同学的判定才能和分析才能；教材重点难点：正确熟悉导致意外受伤的危急的行为； 教学预备：课前预备课文图片的投影片；教学过程一、导入：同学们，我们每天在校内里学习、活动，不知大家有没有发觉，一些在我们看起来很一般的活动，却隐匿着极大的危机，威逼着我们的人身安全；二、 新课：1、 出示课文插图的投影，请同学们争论：（ 1）

9、这些属于什么行为？（ 2）可能会导致什么后果？2、 分组争论，指名汇报；3、 同学们在校内内仍有哪些担心全的行为呢？4、 争论：假如你发觉这些行为，你会怎么做呢？你想对这些同学提出什么建议呢？5、 归纳总结；三、板书设计其次课 观看第一课时： 观看小动物（一） 教学目标：一、过程与方法： 过程与方法：1、会用文字和图画等方式观看记录蜗牛的行为特点；2、会用简洁表格统计、整理蜗牛的食性等情形；3、能倾听其他同学的想法和建议；学问与技能：知道蜗牛的生活习性和运动方式等；二、情感、态度与价值观：1、体验照料小蜗牛、观看它的生活和成长是非常好玩的；2、情愿与他人合作并沟通想法；三、教学重难点：能对蜗牛

10、的各个方面提出自己感爱好的问题， 并选择适合自己探究的问题， 并进 行探究.四、教学预备：（1） ） 同学课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等；（2） ） 供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等；（3） ） 供同学试验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等；五、教学过程： 一、导入1、平常大家都喜爱猜谜语， 今日老师让大家猜猜这是一种什么动物： 名字叫做 牛， 不会拉犁头，说它力气小，背着房子走；（板书：蜗牛）2、检查同学捉到的蜗牛；说说你在哪里捉到的蜗牛？ 二、观看蜗牛1、 发给同学放大镜， 谈话： 同学们， 这是什么？（放

11、大镜） 你能用它来干什么？ （观看蜗牛） （板书：观看）2、现在就请大家认真观看蜗牛，并把它画下来，你可以给你的蜗牛起个名字；3 、谁来说说通过刚才的观看，你发觉了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛；三、争论蜗牛1、你仍想明白蜗牛的哪些方面？2、找到和你争论同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定争论方案；争论： 你们预备设计什么样的试验来争论你们想明白的问题？需要哪些试验用品？3 、依据各小组所争论的问题，分别给同学供应切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等试验用品；4 、提出试验要求： 在试验的过程中我们需要留意些什么？试验前能不能给你们的试验结果先做一

12、个猜测？各小组的记录员要做好试验争论记录；5、同学进行分组试验争论； （老师巡察，依据显现的情形进行点拨） 6 、汇报沟通争论成果： 通过刚才的争论， 你们发觉了什么？得出了什么结论？ 与你们猜测的结果一样吗？四、拓展 今日我们通过对蜗牛的争论， 对蜗牛的各个方面有了进一步的明白， 大家能 不能依据你对蜗牛的明白，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的 好伴侣呢？五、回家观看（雨天、晴天）第四课 蔬菜我们和蔬菜利用各种蔬菜图片及实物激发同学急于探究蔬菜奥妙的爱好；由于同学每天都离不开蔬菜， 看到图片或实物后同学们在老师的引导下会迫不及待的和大家进行沟通；有的同学讲关蔬菜的故事、有的朗读

13、蔬菜儿歌、有的说蔬菜谜语，有的同学会说一些有关蔬菜方面小常识等；同学会以五花八门的形式进行沟通；整体思路：整体思路：通过出示蔬菜图片及实物引导同学进行沟通，激发同学探究蔬菜隐秘的爱好；通过同学简洁的调查、 沟通、 展现、 评判使同学明白更多蔬菜学问，学会一些简洁调查和记录方法， 使同学树立科学食用蔬菜的意识，并培育同学与人交往合作的才能；活动目标 :1学问与才能 :进行分析的才能；2 过程与方法 : 通过深化蔬菜市场调查、采访，使同学明白调查、采访的 一般过程；通过组织主题班会，使同学把握简洁的的活动设计方式，并能对设计 方案进行初步的评判；3情感态度与价值观 : 通过对蔬菜的熟悉与探究， 使

14、同学明白蔬菜与人体 健康的关系， 初步树立科学食用蔬菜的意识， 体会“生活中到处有科学”的道理； 并在活动过程中，进展同学与人交往与合作的才能；重点、难点1、到市场进行调查采访，通过多种途径收集资料；2、小组确定调查的内容，并合作收集资料，最终在班内展现；3、通过活动使同学树立科学食用蔬菜意识；活动预备1. 老师预备（1） ）学习有关蔬菜品种、分类、养分以及食用蔬菜与儿童成长健康等方面的的知识；（2） ）明白本地蔬菜销售、种植等情形以及人们食用蔬菜的共性问题；（ 3）把握小同学开展调查、争论和组织班会的特点和方法；2. 同学预备（ 1）明白自己家或学校邻近哪家蔬菜市场比较大， 为进行蔬菜市场调

15、查作准备；熟悉市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些养分；学会做简洁的调查记录；学会利用多种途径收集资料的方法，培育同学对观看、调查到的现象（2） ）设计调查记录表格，课时支配（1） ）选题阶段：一周（2） ）实施阶段： 34 课时（3） ）成果沟通评判阶段：二周活动的实施过程一） 情形提示， 确定争论主题情形提示， 同学们你们熟悉这些蔬菜吗？你们知道关于这些蔬菜的哪些学问呢？谁 能说一说你和蔬菜的故事以及你知道的有关蔬菜的谜语和儿歌等； （利用各种各样的蔬菜图及实物，激发同学急于探究蔬菜奥妙的爱好；之后 引出下面的调查活动）；二）活动与体验“ 同学们对蔬菜明白仍真多，在蔬菜的王国里仍有很多其它成员，

16、对于这 些蔬菜仍有很多隐秘呢，你们想明白更多的学问吗？”1 、小调查熟悉市场的各种蔬菜2、小探究蔬菜里的学问；3、 来体验在蔬菜的王国里 （这一环节分三步进行是整个活动的关键环节，由表及里，由浅入深让学 生对蔬菜不断的加深明白；） 1 、小调查熟悉市场的各种蔬菜 小调查熟悉市场的各种蔬菜调查预备：(1) 、 让同学通过看“小博士提示”明确调查任务，即： 观看蔬菜并记录下来； 向卖菜的人明白一些有关蔬菜的学问；(2) 、勉励同学多种方式来明白蔬菜的特点，并引导他们用自己喜爱的方式把结果记录下来，也可用下面的表格；(3) 、仍告知同学把观看时想到的问题记录下来，这样为下一步的探究做好准备；(4)

17、、在课堂上模拟了采访的过程， 采访时问哪些方面的问题呢？采访时留意什么？ 并对同学进行了安全训练和文明礼貌训练；调查：(1) 、同学利用周末在父母的帮忙下到市场调查或对家庭吃菜方面进行调查，并完成下面表格，老师准时明白活动进程及遇到问题并赐予指导；(2) 、 在班内沟通调查结果关于蔬菜的问卷调查表（菜市场摊主）； 调查项目你销售的蔬菜主要有哪些？ 哪些蔬菜您卖得比较快？蔬菜的销售与季节有关系吗？您认为， 怎样才能让更多的顾客来买你的菜？（你自己想问的其他问题）关于蔬菜的问卷调查表（家长） 调查项目我们家常吃那些蔬菜？ 我们家每天吃多少蔬菜？做菜时是否留意蔬菜养分的搭配？记录买菜时重视蔬菜价格，

18、仍是蔬菜质量？ 妈妈（或爸爸）怎样选择蔬菜？时间 星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日算一算，全家一周吃了种蔬菜，大约有千克；全家 口人；平均每天每人大约吃蔬菜千克家庭吃蔬菜调查表（三年级的孩子对蔬菜熟悉不全， 没有深化细致的观看过蔬菜， 通过调查让 同学加深对蔬菜的感性熟悉； 另一方面让同学学会如何进行实地调查， 引导同学 学会调查采访的基本方法；）2、小探究蔬菜的学问“同学们，咱们在前面的活动中对蔬菜有了初步的熟悉， 你心中确定积存了 很多问题，今日就带着这些问题走进蔬菜王国，探究一下蔬菜的学问吧！”这一探究活动我考虑以小组活动较好， 于是就立即把同学分成 5 个小组，每 组 4 人

19、，然后让他们选举一位组长、记录员、发言人；分好组后，让组长领导本 小组环绕蔬菜提问题，并让记录员登记来，然后从中选择一个她们最感爱好的问 题作为本小组探究的问题；在蔬菜的王国里主题活动第（） 班级：记录人：我们调查的内容我们调查的方法我们调查的结果分析我们的发觉3、来体验在蔬菜王国里来体验在蔬菜王国里1） “同学们，我们熟悉了蔬菜，也探究了蔬菜的学问，今日让我们再走进蔬 菜王国里去学一手， 假如父母是种菜能手， 就向父母学如何种菜； 假如妈妈是烹 饪大师， 就向妈妈学如何炒菜； 假如妈妈是买菜的行家， 就向妈妈学如何买菜等； 你们可以自由选择一项， 然后把学到手的本事再讲给同学听； （同学课下

20、体验， 完成表格， 课上沟通）我也来体验三年级：同学们， 我们熟悉了蔬菜， 也探究了蔬菜的学问， 今日让我们再走进蔬菜王 国里去学一手，假如父母是种菜能手，就向父母学如何种菜；假如妈妈是烹饪大 师，就向妈妈学如何炒菜； 假如妈妈是买菜的行家， 就向妈妈学如何买菜等； 你 们可以自由选择一项，然后把学到手的本事写在下面：（活动的内容拓宽到蔬菜的选择、 烹饪、种植等方面， 这样在活动过程中， 一方面使同学的熟悉才能、动手才能得到进展；另一方面使同学体会到劳动的快 乐，从而喜爱劳动；）2） 体验活动终止后，组织同学把学到手的技能传授给同学，并谈自己在活动 中的感受；三）拓展与创新“同学们， 我们亲历

21、了调查、 探究与体验一系列活动， 你有什么感受， 为了 使大家都合理的食用蔬菜，让我们一起起草一份倡议书好吗？1 、先分小组沟通2、班内共同沟通形成完完整的倡议书（在同学亲历了调查、探究与体验一系列活动后，勉励同学连续开展新的活动，使熟悉不断深化，体验不断丰富；）四）展现与评判 “同学们，经过我们这一阶段的调查、探究，每个小组收成都很大，你们愿不愿意把自己丰硕的成果，展现给大家？让我们分小组展现好吗？”1 、 各小组争论展现的内容和设计方案，并进行课下排练；（同学们有的组用小品的方式叙述蔬菜的养分；有的组将用表演的方式展现不吃蔬菜的危害；有的将用儿歌、谜语的形式进行，有的进行对话表演，有的将展

22、现资料卡，形式丰富多彩，让同学们在欢乐中明白有关蔬菜的更多学问）2、 在班里选出两名主持人，并制定活动的流程；（同学自己选择主持人和制定活动流程，使每个同学都参加到活动中，学生与人交往与合作的才能；）3、班内展现 （这一环节属于整个活动的成果展现，是前期活动的一个升华和总结）3 、 展现终止后，同学们一起对各组的表现进行了评判，并颁发了“优秀组织奖”“正确创意奖”“积极参加奖”等；在蔬菜的王国里实践活动评判表三年级 我对自己表现的评判是：好伴侣对自己表现的评判是： 老师对我表现的评判是：我一共得到了（）颗星我要对自己说：（让每个同学对自己在整个活动中的表现进行评判，有哪些收成？在哪些方面表现好

23、，在哪些方面仍有差距，这样让同学在评判和反思中成长起来；）第五课小小保藏家第一课时：小小保藏家【教学目标】1. 同学通过上网查资料、报刊杂志等明白江阴保藏名人的故事；2. 同学走进市图书馆采访领导， 明白保藏的学问，增强自信心、与人交往的才能 和生活体验；3. 通过介绍保藏品， 共享保藏的欢乐， 培育同学探究和积存的爱好； 【教学重难点】1. 同学通过上网、 报刊杂志等查阅的资料很多， 引导他们选择和选择； 2. 通过实践与沟通，学会共享和体会保藏的欢乐，懂得保藏的意义； 【教学预备】 课件 保藏日记 小小保藏品【教学过程】 一 保藏是个梦1. 导入：小伴侣们， 在我们生活的大千世界里， 有一

24、个颜色斑斓的保藏天地， 你们对保藏感爱好吗？是啊，哪里布满了奇幻，饱含着故事，今日就让我们走进 保藏天地；2. 录像播放师：五一假期，我们“贝贝”保藏小队的同学们来到了江阴博物馆参观寻访；他 们看到了哪些珍宝呢，让我们赶忙请他们来介绍一下吧；小组汇报：（1） 花兴才奇石馆有关资料（2） 明清服饰馆有关资料3. 中国保藏名人图片及主要藏品师：其实，很多的保藏品都是来自民间， 从古至今， 我国历史上显现了很多私人 保藏家，想熟悉一下他们吗？今日，老师也把从网上收集和整理的资料给大家来 介绍一下；4. 江阴保藏名人师：我们江阴人杰地灵， 也显现了不少保藏大家， “晶晶“保藏小队的同学们通 过上网查询

25、，翻阅报纸杂志，寻访名人故居等，明白了很多的学问呢；来，赶忙 来展现一下你们两个星期来的收成吧！ 缪荃荪5. 小结是啊，这么多的保藏家花费了毕生的经受，给我们留下了这么多的珍贵财宝；就像顾铁林先生所说，保藏是他心中的一个梦；二 保藏是本书1. 保藏的意义师：小伴侣们，老师有一个疑问，这些名人名家为什么要保藏这些东西呢？猜一猜；=插入采访录像 = 师：带着这个问题，我们班的“欢欢“保藏小队特意在假期采访了江阴市博物馆 的领导；看！他们已经迫不及待来介绍了；2. 保藏品展览、介绍师： 吴老师告知我们保藏能陶冶情操，享受欢乐； 你们同意吗？谁也想来说一说？（1） 拿出你们的小小保藏品，和小组成员沟通

26、一下；（2） 师：听了同学们的介绍， 许老师受益匪浅， 你们带我走进了一个奇特的、色彩斑斓的世界；保藏的学问仍真不少；板书：保藏是本书3. 保藏方法 师：课前，有位小伴侣想许老师提了一个问题，今日我向全班小伴侣来取经啦； 让我们一起来帮帮他吧；（1） 提出问题 平常攒下的这些小东西，怎样储存比较好呢？（2） 全班沟通 生：按时间、大小和类型分开装，同时要留意放在通风处，留意防潮防蛀；（3） 小结 师：今日大家各抒己见， 通过沟通想出了这么具体的方法； 看来团结就是力气， 合作就能创新，这一点真没错，感谢大家哦！4. 保藏故事师：顺手拿起你们藏品中的一件， 许老师总觉得沉甸甸的， 每一件藏品就有

27、一个 故事，对吗？你们的保藏日记告知了许老师；今日， “迎迎”保藏小队的同学 们将跟大家沟通一下他们的“保藏日记” ，欢迎吗？三 保藏是首诗 1.过渡：一张明信片，一份浓浓的父爱；一辆玩具小汽车，一份 成长的欢乐； 一张小小的邮票，一份真挚的同学情；小伴侣们，你们的故事就是一首小诗，犹如你们自己写的；板书：保藏是首诗2. 齐诵小诗师：让我们吟出自己的感受；四 保藏是幅画1. 保藏标签 师：许老师也做了一回有心人， 大家看， 我把你们的保藏品都拍下照片保藏起来 了； 我们班“妮妮“保藏小队的同学们课前给我们设计了保藏标签，这样可为我们的 学习园地增色不少哦！2. 介绍填写内容，分发标签；3. 总

28、结：小小保藏家们，今日，你们将保藏的学问介绍，将保藏的感受沟通，将保藏的欢乐共享，真不错；保藏是一个金色的梦，是一本厚厚的书，是一首感人的诗， 也是一幅动人的画，让我们保藏昨天、今日和明天，将保藏进行究竟，好吗.板书设计 :板书设计 :小小保藏家 保藏是个梦 保藏是本书 保藏是首诗 保藏是幅画第六课纸与我们的生活纸和我们的生活1、认知目标：明白纸的历史，纸与人类生活的亲密关系；2、才能目标：培育运用调查、拜访猎取信息的才能，查阅参考书籍、上网等手 段观看记录、访谈记录、变废为宝的动手才能、以及创意设想的才能，并在实践 中增强团队合作才能和人际交往才能；3、情感目标：通过环绕“纸和我们的生活”这

29、一主题争论， 激发同学探究欲望， 爱好以及培育环境爱护意识，养成节省用纸的习惯，同时在争论实践中培育同学 良好的学习态度，勉励同学勤于摸索，勇于创新；教学预备：1 、老师依据课程标准， 依据身边环境和同学的年龄特点， 设计问题， 预备教具 和学具； 2 、教会同学利用网络搜寻的本事和利用图书馆资源查询的方法；把学习的主题告知同学，让同学在活动前收集有关资料和信息；老师查找有关纸的资料的网站告知同学，旨在通过现代信息技术解决纸的制造、造纸原料等同学比较生疏的问题；3、老师明白同学收集到的生活中的纸制品和常见的纸；4、老师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具；教学课时： 3-4 课

30、时教学预备：1、老师预备：搜集各种各样的纸、视频展现台；2、同学预备：搜集各种各样的纸；教学过程：一、引入课题1、同学介绍各自带来的纸；2、老师介绍几种特殊的纸（纸币、复写纸、糯米纸）出示纸币，同学确定熟悉，但几乎没有同学把纸币作为一种纸收集过来的；导入：纸币里有人头像， 上面有盲点， 仍有几个民族的文字； 纸币是一个国家 的货币象征，我们应当爱护它；我们的生活中到处离不开纸，今日，咱们就来研 究生活中的纸吧；纸的比较方法、结果、相同点、不同点、填表人、日期二、提出问题1、纸和我们的生活关系亲密， 你想明白有关纸的哪些方面的问题，可以争论一 下提出来；同学小组争论，提出问题，把问题写下来；经过

31、近二十多分钟的谈论，孩子们想到了很多问题；1） 制造、印刷贺卡用的纸非得是用树木加工吗？2） 能不能倡议大家少用贺卡呢？用过的贺卡能不能回收？3） 造纸厂用的木材都是从哪儿来的呢？4） 人们对节省用纸的熟悉怎么样呢？能不能让大家节省用纸？5） 人们对于用纸与树木、树木与环境的关系是怎么熟悉的呢？2、面对同学的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题；经过整理，最终我们确立了以下六个方面的争论内容，并大体确定了问题解决的方式、方法；1 ）探究纸的历史 你知道古时候的人把字写在什么上面吗？ 纸是谁创造的， 纸是怎样进展演化的？2 ）纸的种类和用途 在日常生活和学习中，

32、哪些地方用到了纸？ 纸的种类有哪些？3) 我们每天的用纸量 调查班上的同学，看看每天要用多少纸？调查身边的老师、同学家庭用纸情形怎样？对节省用纸的熟悉及有没有铺张纸张的现象？4) 纸与环境 造纸的原材料有哪些？造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？ 填表日 看 摸 撕 折叠 写 滴水 浸 其它方法节省用纸与爱护环境的关系？5) 纸文化学问 纸有哪些文化？ 有关纸的成语故事有哪些？6) 废纸的妙用 怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？ 三、选择问题1、确定争论内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？2、让全班依据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜爱的问题；3、凡是选择同一

33、问题的同学组成一个合作小组；并推选出一位组长一位副组长； 在组长、副组长的召集下， 小组争论， 制定研 究方案；依据自己小组的争论需要， 去聘请任课老师或家长当自己争论问题的指导教师；四、老师小结这节课上，我们一起确定了自己的争论课题， 在以后的两周里， 大家要积极采纳 各种方式，争论你们的课题，信任每一位孩子都会有不同的收成；其次课时 一、引入：纸与人类生活的亲密关系，你想争论有关纸的哪些方面的问题？ 二、开拓思路：1 、你想争论有关纸的哪些方面的问题？ 争论性学习内容：1） 探究纸的历史2） 纸的种类和用途3） 我们每天的用纸量4） 纸与环境5） 纸文化学问6） 废纸的妙用2、每个争论性学

34、习内容中可以从哪些方面来争论？3、有哪些活动方式？ 三、确定活动方案1、依据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜爱的问题；2、成立合作小组：凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长；在组长、副组长的召集下，小组争论，制定争论方案；并依据自己小组的争论需要，去聘请任课老师或家长当自己争论问题的指导老师；3、小组制定活动方案：活动主题、活动预备、活动方式、活动时间、活动过程、活动总结四、开展实践活动 ;各小组依据活动方案， 在组长的组织下开展争论活动， 各小组所聘老师跟随 活动进行必要的指导；附资料：1、争论性学习内容： 探究纸的历史你知道古时候的人把字写在什么上

35、面吗？纸是谁创造的，纸是怎样进展演化的？2） 关注中国的古代四大创造之一造纸术，激发民族骄傲感；3） 方法：查阅书籍，上网收集资料；2、争论性学习内容：纸的种类和用途1） 在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？2） 方法：观看法、拜访法、统计法3） 纸的种类和用途统计表（包括；纸的种类、特点、用途等）纸的种类和用途统计表 纸的种类特点用途3、争论性学习内容：我们每天的用纸量1） 调查班上的同学， 看看每天要用多少纸？调查身边的老师、同学家庭用纸情形怎样？ 对节省用纸的熟悉及有没有铺张纸张的现象？2） 方法：调查法、采访、列表统计法、写一份节省用纸的倡议书3） 统计表班级用纸情形

36、统计表（包括：时间、同学名字、合计、平均等）班级用纸情形统计表、 同学姓名、周一周二 周三 周四 周五 合计、平均、合计、平均、填表人、家庭用纸情形统计表（包括：时间、用途、数量等）老师用纸情形统计表调查老师 用纸数量 用途 用纸时间 填表人老师用纸情形统计表（包括：时间、用途、数量等）填表日期 周二 周三 周四周五 周六 周七 合计 平均 填表日期4、争论性学习内容：纸与环境1）造纸的原材料有哪些？造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？节省用纸与爱护环境的关系？填表日期 2）方法：到造纸厂参观采访、查阅资料、上网搜集信息、绘画5、争论性学习内容：纸文化学问1） 纸有哪些文化？ 有关纸的

37、成语故事有哪些？2） 方法：拜访、查阅资料、上网搜集信息6、争论性学习内容：废纸的妙用1） 怎样变废纸为“宝” . 纸能成为哪些艺术作品？2） 方法：查阅书籍、上网搜集、调查拜访、请教他人第三、四课时一、引入：二、成果展现：1、各小组通过开展争论活动， 在指导老师的帮忙下， 各自完成了争论报告， 并 带来了采访录音、图片、照片、问卷表、统计图等；2、共享各小组的活动成果，进行成果沟通；展现内容：第 1小组：纸的网页：包括纸的历史资料、学习体会等第 2小组：出墙报、拜访报告：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法第 3小组：调查报告： 班级用纸情形汇报， 沟通确定节省用纸的倡议书活动成果展现第

38、4小组：搞展板、演小品：沟通收集的纸与环境资料、展现绘画作品等第 5小组：纸文化学问竞赛， 叙述“纸”的成语故事 （如洛阳纸贵 、纸上 谈兵等）第 6小组：纸艺时装表演、纸艺包装展现： 介绍变废为宝的方法， 请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导同学学习纸艺制作；3、成果沟通以后，大家一齐对提出的建议进行了汇总整理，并提出了七条建议；1） 开展节省用纸的宣扬，提高人们的熟悉与意识；2） 提倡用手帕擦手、擤鼻涕，少用餐巾纸及卫生纸；3） 用纸要正反面用，期望大家在用纸、 用本子时养成节省的好习惯， 每一张纸都要尽量用到不能再写字为止；4） 学校应当建立课本回收制度；一套课本可

39、以连续让几届同学使用；5） 将垃圾分类， 每家每户、 全部学校的班级都添置一个废纸篓，将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站；6） 大街小巷，城市乡村在垃圾箱边统一设置废纸箱；7） 造纸厂要将污水处理后排入江河；三、活动总结 活动总结 活动到此基本上就终止了，通过这种“小课题”争论，不仅学到了很多有关这一专题的相关学问，对这一问题有了比较全面的熟悉，而且培育了节省用纸的意识、爱护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学到了很多生活学问，学问的综合运用才能得到了加强；第七课好玩的石头教学目标1、情感、态度、价值观目标 情感、态度、通过认知石头的特性、 调查石头的用途， 让同学接触自然，丰富对自然的熟

40、悉，进展对自然的喜爱情怀；在开展石头嬉戏的活动中，进展同学的科学探究精神和创新精神；通过小组活动，使同学学会共享共同的劳动成果，学会相互合作，培育团队合作精神；2、才能目标 通过图书和上网等渠道收集信息， 培育同学收集信息处理信息的才能； 让学 生学会用多种感官对石头进行观看， 培育同学的观看才能； 在市场调查、拜访活 动中，培育同学的人际交往才能；在设计制作活动中，提高同学的动手才能；3、认知目标 熟悉一些常见的石头， 明白石头在生产、 生活中的应用； 学习石头制品设计 制作的方法； 教学预备：各种外形的石头、广告颜料 、蜡笔、水彩笔、胶水、双面胶、调色 盒、剪刀等；教学课时： 3-4 课时

41、第一课时教学过程：一、主题的选择 通过全班同学的共同探讨后，我们确定的主题为“好玩的石头 ”，旨在让学 生通过自己的充分体验，感受到活动的欢乐、合作的乐趣，进展同学的科学探究 精神和创新精神；二、小组的组成 本次综合实践活动的分组都是依据同学的爱好与特长，由同学自由组合成为 5 组；三、制定活动方案 小组同学争论，共同制订一个活动方案；预备阶段 活动方案 活动主题 小组成员 活动时间 活动地点 活动方式 活动步骤 活动成果四、开展实践活动1、查阅图书或上网收集有关石头用途的资料，并对收集到的资料进行简洁分类， 明白不同类型石头的用途；石头的用途分类表用于装饰用于建筑 用于冶炼用作化工原料2、收

42、集的石头制成资料卡五、总结沟通1、老师让同学观赏各式各样的石头；2、各组同学汇报自己收集的石头的种类、用途；3、谈谈这次活动的收成和反思；4、办个石头标本展现会；其次课时：确定活动方案教学过程：一、创设情形 ，导入新课1、老师播放： 石子路、石雕、小石亭、石斧、玉石、化石、石头的图片或实物， 它们作为大自然的赠品和我们的生活亲密相关；2、板书：玩石头3、同学做嬉戏：玩石头二、观看与想象1、 你们找到的石头长得像什么？2、用它们可以做成什么，拼摆成什么？3、 同学争论 玉石 大理石 铁矿石 石灰岩 调查、参观、拜访、上网等 石头的用途三、选择制作材料1、要用到哪些制作材料？选择哪一种材料成效会更好？2、同学争论；3、引导同学阅读书上的探究指导；四、动手做1、选择材料2、出示制作过程3、同学创作（依据所选石头大胆想象） ；五、展现沟通1、介绍自己的作品2、作品展现六、活动延长同学们肯定有不少收成和感想，和大家沟通一下吧！ 第三课时：一、创设情形，导入新课真快，一个主题探究学习要终止了，在成果沟通会上，你们小组预备介绍些什么呢？ 板书 ：成果沟通会二