浅谈对后进生转化4篇

1、浅谈对后进生转化4篇浅谈对后进生转化第1篇当孩子跨进小学校门，无忧无虑的童年，逐渐被课业负担所代替。英语是小学生刚刚接触的新课程，孩子们都萌动着好奇心与新奇感。如果教师能巧妙激发并保持孩子的这一天性，孩子将对英语学习保持兴趣，会逐渐爱上学英语。如果孩子的学习积极性被打击，对所学知识失去那份好奇，越发害怕学英语，拒绝学英语，将会影响孩子今后的学习。每位孩子都能齐头并进那是不可能的，班上总会有个别学习困难的学生。作为英语教师，特别是小学英语教师，更要以正确态度面对这一现象，正确对待每位学习困难的孩子。努力转化后进生，是每一位小学英语教师的职责。只要每位教师真诚沟通，努力营造宽松和谐学习环境，积极采

2、取有效教学策略，成功转化后进生是完全有可能的。一、真诚沟通，实现师生心理相容亲其师才能信其师。小学英语教师要怀揣着一颗真诚的心去和孩子交流，走进孩子的心。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大姐姐却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。师生真诚的沟通，可以消除师生心理隔阂，增强师生相互信任，真正实现师生心理相容，让后进生的转化成为可能。1、沟通中，寻找原因。小学生英语学不好，原因有很多。教师要及时与孩子，家长沟通。在与孩子交流沟通中，帮孩子分析原因，找出问题所在。在与孩子沟通中，孩子会经常天真地跟我说，老师我们是中国人，

3、为什么要学英语。老师，英语单词太难背了，我一看就害怕。爸妈老是逼着我学英语，还报了很多补习班，烦死了。都说童言无忌，教师要敏锐的从孩子的沟通中，找出孩子英语学不好的主要原因就是害怕。害怕英语学不好，害怕英语不好学。学习困难的孩子并不是学习能力不足，而是从心里害怕学英语。2、沟通中，寻找自信。教师要时常与后进生聊天，了解最近孩子的思想动态。让孩子感受到老师无微不至的关怀。在师生沟通中，教师要以鼓励为主，帮孩子发现自身优点，帮孩子消除消极情绪，帮孩子逐步找回学习英语的.信心。3、沟通中，寻找帮助。教师还要多与家长联系，互相了解孩子在校在家情况。教师要积极寻求家长的支持与帮助。教师更要与其他学生沟通

4、，更多了解后进生平时学习生活情况。只有这样教师才能准确找到转化的突破口。沟通无处不在，真诚一如既往。真诚的沟通让后进生的转化成为可能。二、用心浇灌，营造积极和谐的学习环境近朱者赤，近墨者黑。积极和谐的学习环境与氛围对孩子的成长有着不可估量的作用。后进生常常因为学习成绩不理想，常常犯错误而长期不被老师和同学们认可。他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。教师要用心打造一个你追我赶，团结互助的班集体。激发每位孩子的集体荣誉感，特别是后进生，让他们容于集体，让集体的力量帮助他们。1、用爱心解开心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。因此，我

5、在教学中很注意处理好自己同后进生之间的关系。平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。2、用真心打开心房，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。教师要努力建设一个团结互助，宽松和谐的班集体。鼓励每位孩子都去帮助后进生。后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时。三、创新帮扶策略，逐步转化创新帮扶策略，就是要有区别地对待，因人而异地交给不同的学习任务，提出不同的学

6、习要求和给予不同的学习帮助，消除由于后进生学习基础差而带来的这种负面影响，保护后进生进步的积极性。1、课堂上的倾向政策。课堂是教师的主阵地，教师要在这块阵地上对后进生实施倾向政策。教师在设置问题时注意要有层次感，不但面向全体学生，更要要照顾到学习困难的学生。让他们比其他学生有更多的的机会。在课堂讨论时，热情地邀请他们参与到课堂讨论中来，使他们受到更多的锻炼。当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问题后，当然不能忘记狠狠地表扬他们一番。2、作业上的优惠政策。后进生因为学习困难，作业速度慢，真确率不高。教师在作业上要给后进生以优惠政

7、策，来激励他们完成作业。作业量上的优惠，使他们可以做比其他学生少一点的作业。给他们少一点的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。随着他们不断地进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。作业质量的要求，后进生也可得到照顾，只要他们的作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。3、奖励政策的倾斜。进步过程的后进生需要有不断的成功来激励，以加快、加大他们进步的步伐。教师对后进生的奖励需要适当倾斜。比如其他同学十张全对的默写纸可以换的一本新本子，那后

8、进生可以五张换来一本。这样让他们容易在学习竞争中取得成功，这显然对他们的继续进步是有利的。在后进生的转化过程中，贵在坚持。很多教师在转化过程中都会是虎头蛇尾，难以持续。转化的过程中，孩子会常常反复自己错误，孩子的坚持是短暂的，我们教师就更需要耐心指导。从每天的作业入手，着眼于每一节课，从细微处指导。成功转化后进生是可以实现的。浅谈对后进生转化第2篇教育实践中，要做好后进生转化工作，还必须对他们实行八优先政策。一、排座优先。优先安排好后进生在教室的座位，有利于教师辅导，有利于教师调控，更有利于后进生心理的健康平衡发展。二、朗读优先。课堂上尽量优先安排后进生朗读课文，让他们进一步熟悉教材，更好地掌

9、握知识，还可以使他们感受到老师的关心，感到自己在老师心目中有一定的位置。三、提问优先。教师备课时，应设计不同层次的问题，让后进生回答较容易的问题。回答正确，教师应及时肯定表扬，让他们感受到成功的喜悦；遇到深奥些的问题，教师也应启发诱导，化难为易，肯定答对的部份，避免难堪。四、板演优先。课堂教学中应注意先请后进生进行板演，以找出他们存在的问题，并帮其及时纠正。五、辅导优先。后进生普遍存在基础差、接受能力不强等问题，迫切需要教师的指点、搀扶。教师在课堂上应该优先解决他们提出的问题，作业时优先巡回指导，及时指出错误；课后主动接近他们，了解他们掌握知识的程度，进行针对性的辅导。六、批改优先。具体包括：

10、个别批改作业时后进生优先，面批面改时后进生优先。教师在批改后进生的作业时，发现问题除个别辅导外，还应从中找出有代表性的问题，进行作业讲评。七、表扬优先。努力寻找和发现后进生的闪光点，及时表扬鼓励。有后进生在内的表扬，优先点后进生的名，充分肯定，适当扩大后进生的优点。八、家访优先。后进生最大的思想障碍是自卑，且对不良风气抵抗力差。在工作中除了正面的教育外，还要唤起他们积极向上的热情，鼓励他们丢掉包袱，树立自信，从而提高他们的鉴别力，并自觉抵制不良影响，在发现不良思想苗头时，教师还应及时和家长取得联系，对症下药，将其消灭于萌芽状态。总之，转化后进生有利于优秀班集体的建设，有利于大面积提高教育教学质

11、量，有利于教学秩序的安定，可以说，这是教育工作的一项战略任务。浅谈对后进生转化第3篇所谓后进生，是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在。今年我所带的班级初一(4)班，总人数54人，男生占24人，女生30人。班级是由不同小学的毕业生升学组成的，刚开始接手这个班级，我还不是很了解，所以开学初，我就进行了家访工作，争取从家长方面了解学生的情况。经过一个多学期的相处，发现进入第二学期，班级逐渐开始出现了两极分化现象。基于这种情况，在初中刚开始的初一阶段对于后进生的转化工作任重而道远。我们要做好后进生的转化工作，必须对不同类型的后进生认真分析研究，寻找突破点，

12、在家长和任课教师的紧密配合下，走出了一条后进生转化的之路，使班级一批后进生转化为热爱班级、认真学习的学生。一、找亮点，多鼓励，因势利导。俗话说：尺有所短，寸有所长。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的起步点。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以小题大做，公开表扬，以此作为他们转化的立足点。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖他们，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。班上有位叫XXX的学生，成绩一般，经常欺负小同学，行为习惯

13、较差，但其集体荣誉感强，很喜欢管理要求别人。如何改变他呢?对于这一优点，要大力表扬他，鼓励他;在和他约定遵守学校纪律的前提下，可以大胆提拔他担任班级的工作，帮助老师管理班级。这样他的荣誉感增加，责任心增加，此后逐渐改掉了以往的许多缺点，学习也努力多了。二、多关心，不歧视后进生。对后进生多一点关心，多一点指导，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。我班学生XXX在小学时是做事向来我行我素，上课学习没有心思，迟到现象普遍，从小爸爸妈妈就离婚了，后来爸爸再娶了，可能是由

14、于家里的关系，造成他跟爸爸之间关系不是很好。小学时就流连网吧玩游戏。但他自尊心很强，我并没有歧视他，而是多方面给予他关爱：作业不会做，个别辅导;有一点进步，就表扬、鼓励并想尽办法同他家长逐渐接触，拉拢家人和他的关系。他感受到了老师的关心与爱护，进步很快，期末时也取得了不错的进步。三、反复抓，坚定信念。后进生的自觉性和自制力较差，他们的进步总要经过一个醒悟mdash;mdash;转变mdash;mdash;反复mdash;mdash;稳定的螺旋式上升的过程，对于一部分后进生我在家长和教师的配合下反复抓。预见后进生反复地时间，有计划地培养学生的自制力。帮助他们走出低谷。既要允许其反复，又要鼓励其进

15、步。反复抓，要求教育者在后进生有进步时不能陶醉，在后进生旧病复发时不要灰心丧气，要坚定信心，抓住他们的悔过心理，继续做好耐心细致的思想教育，不断地激励鼓舞他们。四、取得家长支持学生在校时间只有每天的10个小时，更多的时间是在家里，所以要想学生进行转化，离不开家长的支持、配合，要使家长重视这项工作，所以首先是和家长取得联系，介绍工作，通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期交流学生在校情况，指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮助后进生转化的基础。总之，我认为转化后进生不仅要求班主任有深厚的感情，还要讲究方法和艺术。只要教育得法，

16、后进生是可以转化的。浅谈对后进生转化第4篇后进生指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样的问题和缺陷的学生，其产生有其主客观原因，是学生个体在社会化进程中发展不和谐的反映。引导、促使每一个学生健康和谐地发展，是教育的任务，是教育工作者的责任。教育和转化后进生是班主仟工作中普遍遇到的问题，许多优秀班主任在教育后进生的工作中倾注了大量的心血，取得了丰富的经验。但也有一些班主任对后进生虽然做了不少教育工作，然而收效甚微，以致对后进生采取了放弃的态度。可见，如何对待后进生的问题，是mdash;个值得重视和研究的问题。所谓后进生或者教学基础差或者智力稍低，或者努力不够，原因各有不

17、同，但他们在内心深处渴望进步，渴望得到老师和同学的理解、帮助和肯定。这种要求进步的愿望就是一种积极因素，有些学生的其他学科成绩差，但体育成绩好就是一种积极因素；有的学生由于受到社会的影响，在思想品德上沾染了某些不良习气，但他们年纪小，陷得不深，本质是好的或者是比较好的。他们各有不同的优点，也可以从他们身上找出积极的因素。唯物辩证法告诉我们，一切事物都是不断发展变化的，而且依一定的条件向自己的对立面转化。少年儿童正处于身心急剧发展变化的阶段，后进生也在变化。发展和扩大积极因素，他们就向好的方向变化；听任其消极因素滋长，他们就向坏的方向变化。教师的职责就是做好思想工作，创造条件，促使他们向好的方向

18、发展变化。1 影响孩子成长的几个环境我们这里所说的后进生并不是天生的，每个孩子都是可爱的，当初他们或许也是先进学生、中游学生，其之所以会变得在一些具体方面低于合格水平，存在这样或那样的问题，是因一定条件逐步变成后进生的。一般情况下，分析形成后进生的原因，应从环境和学生自身两方面入手。具体说，即家庭环境、社会环境、学校环境和学生本人。1.1家庭环境孩子的成长与家庭环境有非常大的关系，主要与以下几个方面有密切的关系：家庭成员的政治、思想、道德状况；家庭的人际关系状况；是否在思想品德方面对孩子有严格要求，而且经常抓紧教育；是否尊重孩子的人格，进行耐心的说服教育而不搞虐待型的教育；在经济上是否满足孩子

19、的合理需要，而又不助长孩子乱花钱，超消费；家长自身是否尊重知识，有求知欲；家长关心孩子的学习，是只重分数，还是更重视学习态度、学习习惯、学习方法；是否为孩子提供良好的学习环境；家庭成员的兴趣爱好对孩子的影响。1.2社会环境和学校环境首先是社会方面的原因：受资产阶级自由化思潮的影响；资产阶级生活方式；不良社会风气；不健康的书刊、影视及其他娱乐活动；赌博与封建迷信活动；流氓团伙和落后团伙；受读书无用论的毒害深重。其次，形成后进生的原因，也不全在家庭和社会，学校作为教育机构也存在形成后进生的原因，比如：片面追求升学率；施教求同，忽视因材施教；教育方法失当；没有强有力的德育工作，不重视非智力因素的教育

20、培养；缺乏防止学生分化和减少后进生的有力措施。1.3后进生自身的原因后进生之所以成为后进，自身的原因也必须进行具体分析，有心理障碍方面的原因，也有学习基础、学习方法等方面的原因。首先缺乏强烈的求知欲；其次个别孩子道德无知，是非模糊；三、孩子自尊心受损伤；四、本人意志力薄弱；五、自身学习基础差；六、学习方法不适应；七、不良社会交往。以上从四个方面分析了产生后进生的可能原因，还会有许多因素没有概括进去。我们应该坚持具体问题具体分析的原则，把现象作为起点，进行综合的纵深的调查研究，把内因和外因统一起来，把历史和现状统一起来。后进生虽然千差万别，症总可以找准，找准症，下药就有了根据。2 用爱心打动后进

21、生使其转化在转化后进生的工作中，有经验的老师提出要偏爱差生，这是个很好的提法。对后进生确实需要采取倾斜政策，多关心、理解和帮助他们，给予他们更多的爱，促使他们更快转化。那么怎样才能做好后进生的转化工作，用爱打动他们呢?在具体工作中，笔者认为应该采取以下一些措施。2.1 增加感情投资，给予更多的关爱。后进生和其他同学一样，他们的内心渴望进步，向注集体。可心理上都存在着自卑感、孤独感，自以为不如别人，对教师和同学情感淡薄。而行为表现往往又与心理愿望不一致，他们崇尚独立却又缺乏毅力，追求成功却又不愿努力，最大的弱点是缺乏自信。为增强他们的信心，教师绝不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多

22、尊重，多增加感情投资，给他们更多的关爱，促使他们良好情感的形成，从而奠定转化的起点。总之，对待后进生要像对自己的孩子那样关心、爱护、理解他们，让他们充分意识到自己的优点。感受到真心关爱，获得情感共鸣。在心灵深处树立起自信心。2.2 优先给予学习指导。后进生多数基础差，学习方法不得当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，在教学活动中，应该根据他们的学习能力，把一些简单mdash;的题留给他们做，加强对他们的个别训练及课后辅导，尽量多给他们创造发言的机会，培养他们的自信心，激发他们学习的兴趣，对于作业中的错误，先不忙于下结论，而应进行面批面讲，尽可能地尊重他们，保护他们的自信心。在

23、学习指导上对他们采取适当优先的措施，课堂上不能mdash;刀切，应该分层次教学，努力做到每一节课、每一个问题、每个句子、每个词都让差生听懂理解，并采取四优先(提问优先、板示优先、批改优先、课后辅导优先)的做法。对学习方法不当的学生，可以先给他们介绍一些好的学习方法，然后请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的学习经验交流会或学习兴趣小组学习经验交流会，要求学生注意积累自己的学习经验，不断总结提高。对于组织纪律松懈，对自己不能严格要求的学生，对他们更应该严格要求，注意培养他们良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制自解能力。2.3 多给锻炼机会。尽管后进生有这样那样的缺点，但每

24、个人都有自身长处和兴趣。平时要注意留心观察他们的兴趣和特长，不管是班上的活动还是学校组织的恬动，给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断进取，奋发向上。例如有的同学在长跑方面有特长，就可以在运动会上让他代表班级去赢得荣誉；有的对音乐方面比较感兴趣，就可以在六一歌咏比赛中让他担任指挥；有的同学有朗诵、演讲才能，就可以让他们代表班级在表演会上朗诵，并推荐他们参加学校演讲比赛，或让他们编自演一些有趣的节目。作为班主任对他们的特长既不能漠然置之，更不能视为异端加以指责，而要善于发现，积极扶持，使他们在所喜、所爱、所长等方面获得成功，井扩展到其他方面。给后进生自我表现的机会，是使内在动力爆发并驱动

25、他们前进的重要步骤。这样，不仅使后进生看到自己潜在的力量，增强改正缺点的信心和勇气，还会由于品味到胜利的欢乐和喜悦，激发起他们对新的更大成功的追求，形成一种新的良性循环，最终促成其转化。2.4 坚持依靠班级的力量。实现后进生的转化，要把后进生的教育置于集体之中，以班级的力量转化个人，这是一个十分重要的经验。班主任不应把转化后进生当做个人与后进生之间的事，而应把他看做是班集体的事。实践证明，在良好的班集体中，后进生受到良好的同龄人的社会环境熏陶，同辈的舆论力量和榜样力量的教育比班主任个人的教育力量要好得多。怎样依靠集体力量教育转化后进生呢?笔者认为，主要应从以下几方面着手：要抓好班集体的建设，优

26、化教育环境。在一个不良的集体中进行后进生的教育工作是难以奏效的。要让集体的活动、集体的舆论、集体对个人的要求成为教育后进生的重要条件和力逼。要使后进生感受到集体的温暖。班主任要经常引导全班同学，热情关心、帮助后进生，绝不轻视他们。如让优等生与后进生同桌、交朋友，帮助他们克服学习的困难，当后进生发生困难或遇到不幸、生病时，发动同学伸出友谊之手关心、帮助和探望他们。集体要及时对个人作出恰当的评价，特别要不失时机地表扬他们的优点和细小进步，以激励其自尊心和自信心。集体要委托给他们完成一定的任务，提供获得成功的机会。后进生同学蕴藏着上进心，他们渴望进步，渴望成为一名好学生。交给一定任务，让他们出色地完

27、成任务以获得成功。这样可以使他们获得成功的喜悦，增强前进的信心和勇气，激发他们不断向上。2.5 多给予表扬和奖励。后进生因为他们缺点多，优点往往被老师忽视，老师要努力挖掘他们的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。老师、班主任乃至学校平时要注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点细小的进步，如能按时交作业、不迟到、教室打扫得干净整齐、能回答问题、学习有所进步、遵守课堂纪律等等，方方面面只要比以前有进步都应该在班上给予表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起争取上进的勇气。3有机做到四结合，成功转化后进生3.1 严格与宽容相结合一些教师认为，对待

28、后进生一定要严；也有教师认为，后进生要更多的关怀和帮助。这些认识无疑都是正确的，可是过严的要求和更多的关怀未必换来巨大的进步。这是因为：过分的关怀容易造成学生的惰性，而过严的要求易导致学生无法达到要求而丧失进取的信心。因此，对待后进生要做到严格和宽容相结合。转化后进生，不可能一蹴而就。在教育过程中，教师要始终密切注视后进生的点滴进步，切不可指望后进生一下子转化为先进生，哪怕是一点点的进步，教师也应该注意到，而不是注意还有许多未改正的缺点。要宽容他们转变过程中的反复和迟缓。孩子正处于情绪波动大的阶段，都有极强的自尊心，最怕当众失面子。而学生的自尊心中又包含着一定的虚荣心，任何学生都不愿意自己的缺

29、点成为众所瞩目的对象，尤其是后进生们，他们对此更是敏感，他们不希望老师总是暴风骤雨大张旗鼓的批评和指责，其效果也肯定不如宽容的教育方式。宽容既不是放任自流，也不是无原则的迁就，它是在真正了解学生的基础上，通过说理，感化教育，使学生认识缺点，克服缺点，让学生心悦诚服地接受教育。3.2 扬长和抑短相结合任何一名正常的学生都有自己的闪光之处，哪怕是后进生，问题是教师能否发现他们的优点，只要仔细观察，擅于淘金，就一定发现后进生身上所隐藏的闪光点即长处。因此，在后进生的转化工作中，我们应做到扬长和抑短相结合，即正确看待后进生的缺点和错误，在批评后进生时，一定要谨言慎语。一般来说，后进生的心灵因受过严重的伤害已经变了形，如果教师因后进生出现反复而动摇，继而以点遮面，否定学生，认定朽木不可雕，则该学生定会从此一蹶不振。转化后进生特别要注意处理好扬长与抑短的辨证关系。扬长，体现了老师对他们的关心与尊重，为学生接受批评教育改正错误打下良好的基础。一般说来，学生很注意老师对自己的评价，特别是后进生，觉得老师对他们充满了期望。他们的上进心自信心被激发起来后，一定会越学越聪明，越变越规范，从而真正通过合理的外化，促进了学生的内化，实现转化。3.3 言传与身教相结合古语有为人师表，说的是教师一言一行对教育工作的顺利进行有着很大影响，在后进生转化过程中，树