谈职业学校学生物理学科兴趣培养

1、谈职业学校学生物理学科兴趣培养职业学校以专业课、技能实习课为主，对于物理学科大多 数中职生基础知识较差，更对物理课存有畏难和排斥情绪。 在这种情况下，如果老师不加以引导，就很难达到开设该课 程的目的。两千多年前，伟大的教育家孔子就提出：“知之 者不如好知者，好知者不如乐知者”。要想取得理想的物理 教学效果，在施教过程中，教师必须要在传授知识的同时， 注重培养学生学习物理的兴趣，学生只有对物理感兴趣，才 想学、爱学，才能学好。因此，如何激发学生学习物理的兴 趣就成为提高中职物理教学质量的首要任务。一、客观对待学生实际情况，因才滋教学生的实际情况是客观存在的，教育的目的在于针对学 生实际因才施教，

2、不断提升学生水平以及学生间的差距，从 而使所有学生的能力都得以培养和提升。这就要求教师在教 学中一方面要千方百计地努力使全体学生达到教学计划和 教学大纲预定的最基本的教育目标和教学要求。另一方面则应创造条件，调动学生的学习积极性和主动 性，让学生自己积极主动地开动思维，通过自我开拓，举一 反三，加深对学到的知识内容的理解。并在这种自我开拓的 过程中，使自己的独立工作能力得到锻炼和提高。如果老师 把本应属于学生自我开拓的内容，即心得体会，经老师开拓 后灌输给学生，尽管这些老师是想使学生学得更深入一些， 完全出于好心，也非常辛苦，但结果往往事与愿违。基础差的学生反而会感到物理内容高深莫测，分不清主

3、 次，而处于被教师牵着走的被动状态。久而久之就会逐渐丧 失了学习物理的兴趣与信心，觉得自己不是学习物理的料， 处于一种“痛苦的学习”之中。而基础好的学生则由于失去 了自我开拓、举一反三的机会，独立工作能力也得不到锻炼 和提高。二、充分利用多媒体计算机辅助物理教学，通过图像、动画和音响，动、静 结合把物理过程直观地显示在学生面前，使学生置身于一个 生动、活泼的环境中，使那些乏味、枯燥、难以理解的知识, 变得直观、生动、鲜明，大大地激发了学生的学习兴趣，引 导学生积极思维、大胆参与，利于学生掌握物理概念和规律。通过多媒体来播放三维动画和录像资料，解释和演示一 些上课时用语言很难表达的物理现象和物理

4、定律，化解重 点、分散教学难点，有助于提高学生学习兴趣。例如：如'动 能”概念比较抽象，讲课时可用动画模拟实验来得到动能的 概念。在水平面固定个木块，木块上有个钉子，在弧形轨道上 有一小球，在研究动能(k)与速度的关系时，同一球从不 同的高度静止滚下来撞击钉子，小球在较高处滚下时钉子撞 入深一些，说明小球做功本领大，即小球的动能大；在研究 动能(k)与质量(m)的关系时，演示不同质量的小球，同 一髙度滚下，质量越大撞入钉子深一些，说明小球做功本领 大，这样动能与速度及质量都有关系。通过演示得出“动 能”的直观概念。通过模拟实验，一方面能提高学生的学习 兴趣，另一方面加强了直观教学，使抽

5、象概念具体化。三、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望 和需要。成功时，自然会情绪髙昂、兴趣倍增；多次努力仍 然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生 感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力 因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提 高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的 层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学 生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如, 在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不 同的问题，难的问题不应提问差生，

6、以免他们由于答不出而 处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不 同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在 每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试 题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至 不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得 一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。四、导课有趣，吸引学生的注意力“授业无趣，必不乐学”。物理规律和原理一般都比较 抽象、概括。如果教师在讲台前滔滔不绝，照本宣科，这种 生硬呆板的授课，对学生就缺乏吸引力，会使学生感到枯燥 无味，厌倦疲劳。那么，怎样在授课一开始的时候，就能

7、引 起学生的兴趣呢？这就涉及到一个怎样导入课题的问题。教师在导入新课的时候，就应想方设法用趣味性的引语 来激发学生学习的兴趣，使学生在新课之始，就感到所学内 容有趣味、有意思。而物理课题的引入往往把演示实验作为 引子，例如讲'热传递”时，演示'开水煮活鱼而鱼不死”， 吸引学生的注意力。除演示实验作为引子外，还可以讲述有 趣的物理学史、物理学家的故事，也能吸引学生的注意力， 引起学生兴趣。讲电学时，可介绍为了验证天电（闪电）与 他电是否是同一种电，被雷电击死在实验台上的赫曼的故事 等等。总之，身为中职物理教师，面对生源越来越差的中职学 生这一特殊群体，要想让物理教学顺利开展，教师不应该急 功近利，而应该努力做到深入浅出，雅俗共赏，智中见志， 通过生动有趣的实验，幽默的语言，把"外在”的信息，即 物理课