浅谈中学生物理学习兴趣的培养曲玉梅

1、浅谈中学生物理学习兴趣的培养曲玉梅沧州市渤海新区南大港产业园区中学 曲玉梅杰出的教育心理学家布鲁纳认为学习的最好动机是对学习的东西感兴趣，学 习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动。兴趣是思维的动因之一, 兴趣是强烈而乂持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。现代教育心理学 认为，只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个学习主动起来，从 而提高学习效率。那么如何培养学牛学习物理的兴趣呢？我认为老师从以下几个 方面下功夫，可以提高学牛学习物理的主动性，激发学牛学习物理的激情。一、讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家，激发学牛学习物理的兴趣 翻开物理学史，我们可以看到，物理学

2、作为人类探索自然界的现象和规律的最有力的工具，有着和为人类一样古老的历史，它是人类认识和改造自然界及人类 木身的智慧的结晶。可以说，各种物理学故事无一不闪耀着物理学的光芒,可以帮 助学牛树立学习物理学的“荣誉感”和“使命感”，从而激发学牛学习物理的兴 趣。如学习相对运动时，我们可以下面的故事：第一次世界大战期间，一名法国 飞行员在2000m高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，以为是一只小昆虫，敏 捷地把它抓了过来,令他吃惊的是抓到竟是一颗德国的子弹。为什么飞行员能抓 住一颗子弹呢，你学了运动的相对性后，你也能像飞行员一样抓住一颗子弹的。学 牛听完必然学习兴趣高涨。二、创设生活情境，激发学生兴

3、趣新课标明确指出“从生活走向物理，从物理走向社会”。学生从生活中走来， 对身边的事物比较熟悉，比较亲切。老师在讲解理论时，用实际事例来说明理论； 讲解完理论后，又用理论来解释实际问题，可使学生体会到学物理的实用性，提 高学习物理的兴趣。像曹冲称象、死海不死、日食、月食、海市蜃楼等现象；说 话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产牛听觉； 喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙；走路时，脚与地面间的静 摩擦力帮了忙；淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识等，这些活生生的事例 和有趣的自然现象，都可以引起初中生的兴趣，是较好的物理素材。把课本知识和生活实际联系起来，使学

4、生对物理有亲切感，体会到学物理的实用 性，提高他们学习物理的热情。这样不仅大大提高了课堂教学效果，同吋还可以 使学生在日常生活中养成善于观察、勤于思考的习惯。三、巧用多媒体技术激发学生兴趣应用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习。利 用多媒体技术教学，可以使面向学生的画面生动活泼、声情并茂。这就改变了以 往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。多媒体技术可以提供丰富多 彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得丰富多彩，大大优化了教学氛围，使 师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境 中，学习兴趣将得到极大的提高。计算机以其独特的功能创造良

5、好的思维情境, 培养能力，发展智力，教师、计算机、学生形成一个有机的组合，师生共同进入 教与学的自觉状态和最佳状态，增加了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程。 因此进行多媒体教学，最人程度地激发学生的兴趣、最人程度地唤起学习的“内 驱力”，从而调动学生学习的积极性，能取得最佳的教学效果。四、利用各种探究实验激发学生兴趣课本中的各种探究实验是最直观的感性材料，教学中要引导学生注意观察/吏 学生对物理事实获得具体的、明确的认识,这种认识是理解物理概念的基础。学 生应从观察中发现规律，进行思考，使观察和实验的过程不断深化,从而抓住物理 现象变化的主要特征及条件，综合运用感官并借助仪器考察研究对象，以

6、科学理 论判断和解释观察结果。探究性实验能让学生通过观察测量活动和归纳概括的思 维方式来建立概念和规律,训练一定的实验技能，同时使学生获得物理实验研究科 学方法的系统训练，让学生接触探究、发明、发现的过程和方法，发现学生的创造 力。在探究发现的过程中，发展学生理性的、批判的思想方法，体验学者研究的苦 衷和愉悦，培养他们的发现、探究能力，能激发并保持学生的学习兴趣。五、利用课本插图激发学生兴趣新教材课本中有大量彩色插图，插图注重了生活性、科学性、代表性、典型 性、直观性，是学生喜闻乐见的，符合学生的心理特点。在教学中合理地利用直 观的插图，更容易讣学生理解，能激发学生的好奇心和求知欲，从而激发学生的 学习兴趣。总之，在中学物理的教学中，教师应根据中学生的特点，利用各种方法，精心 设计教学过程，要善于从各个环节和角度激发学生学习兴趣，提高学生学习的积