如何培养工程造价高等职业人才

1、如何培养工程造价高等职业人才摘要：主要针对高职类人才培养的特点，结合学校办学经 验和社会的实际需要，从市场调研、人才培养、课程设置、 教学等多方面探讨工程造价专业技术人才的培养问题。关键词：高等职业教育工程造价造价员随着国家对教育投入的不断增加，特别是近年来由于普 通高等教育的日趋饱和，学生就业压力的不断加大，国家越 来越重视高等职业教育。教育部关于全面提高高等职业教 育教学质量的若干意见（教高2006 16号）文件中明确提 出：要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培 养模式。高职类工程造价专业作为典型的工科类专业主要为 社会输送大量拥有专业技术知识，能进行实际操作，并具有 一定发展

2、潜力的工程技术人才。对这一专业人才的培养采用 工学结合的模式进行塑造是非常合适的。如何能根据市场情 况培养出符合相关要求，能直接投入工作岗位的专业技能型 人才，笔者认为必须做好以下几个方面的工作。1市场调研对于高职类工程造价学生的人才培养定位1必须依托于市场，服务于社会。要为社会输送符合市场需求，能真正 做实事的人才，首先需要对工程造价人员的发展现状有全面 的了解和认识。通过市场调研，我们发现在全国土木工程行 业蓬勃发展的今天，工程造价人员的缺口是很大的。据粗略 统计，截止到2008年，整个行业需求具备实际从业经验的 造价人员缺口约10万人，而且随着国民经济整体持续发展, 缺口还将继续扩大。很

3、多单位都需要这样的人才，特别是能 坚守生产第一线的普通技术人员，这为我们高职类工程造价 专业人才的培养提供了广阔的就业市场。目前，工程造价人 员广泛分布在各类施工企业、房产开发企业、设计院、造价 事务所、咨询公司、审计事务所等相关单位，同时政府及事 业管理部门也不时地需要部分造价技术人员参与管理。作为 第一线的技术人员从事最多的就是相关业务领域内的工程 量计算与核对、工程造价确定与复核等工作。为此可以确定 工程造价专业开设课程的核心应围绕工程的计量与计价来 展开。2人才培养计划的制订在进行了充分的市场调研的基础上制定人才培养计划 是十分关键的。只有了解市场的需求我们才能明确自身的培 养目标，才

4、能为社会输送出亟需的专业技术人员，从而真正 培养出符合市场需要的高等职业类专门人才。在总结了前期 市场调研结果的情况下，我们将工程造价专业人才培养的目 标落实在普通“造价员”这一层面上，更准确地说是达到初 级造价员的水平。确定这一目标的原因有3个：（1）高职类 学生虽然经过高考的洗礼，有一定的竞争力和较全面的基础文化知识，但与普通全日制本科高等院校学生相比，文化功 底相对薄弱，因此培养目标应与本科院校有所区别，在这里,我们更强调的是实际操作能力，对基础理论的要求可适当降 低。(2)造价员本身是一个执业资格的认证，这与我国提出 的高职类培养总体目标相呼应，同时结合学生在校学习的实 际情况，获得这

5、一资格具有一定的挑战性，毕竟他们缺少具 体的实际工作经验和经历，可以这么说，造价工程师是高职类学生走出校的长期追求但绝不是学校能达到的培养目标，我们可以在课程设置方面为学生的后续发展提供平台， 但对学校而言，对普通学生还应着眼于造价员这一岗位认证 更为实际。(3)落实“初级造价员”这一培养目标其实也是 针对大多学生而言的，造价员岗位认证分初、中、高三级， 其中中级、高级造价员的认证与造价工程师一样对工作经验 与经历有着具体的要求，可以说我们学生还不具备报考的资 格，截至目前，我国仅将初级造价员的认证资格向在校学生 敞开，所以我们应立足实际，将培养目标锁定在''初级造价 员”这一

6、岗位上。3课程的设置课程设置应紧紧围绕人才培养目标并结合前期市场调研以及未来学生的可持续发展做出取舍，人才培养目标是课 程设置的核心，为达到培养目标开设的专业课程是必不可少 的。对工程造价专业而言，为取得初级造价员资格，相关的计量与计价类课程必然是重中之重，是专业的核心课程。同 时在课程的设置上也需要结合市场调研情况，通过走访用人 单位，了解对相关技术人员的实际要求，合理选择和安排课 程。需要指出的是，对用人单位而言，不同单位由于自身业 务领域和需求不完全相同，对人才的要求往往有不同的侧 重，例如，在走访施工企业时，他们一般强调工程造价人员 不仅需要精通计量与计价，还应加强对结构构造、结构分析

7、 及工程施工等方面的了解，希望学校在专业课程设置时要加 强这方面的建设；而在走访造价事务所时，除对计量与计价 的要求外，很多单位又希望工程造价人员能加强对计算机辅 助建模、工程软件辅助计算的实际操作能力，希望学校能在 这方面加大力度。应该说他们提出的要求都是合理的，但他们主要着眼于自身的业务范围，作为学校开设这一专业必须要站在一个较高的层面,通盘为学生考虑,应该在综合汇总各方面意见的基础上，进行适当的取舍和调整。同时，如前所述，造价工程师这一执业资格认证是工程造价专业学生的 长期努力方向，为了学生将来能更快地达到这一目标，我们 在课程的设置上也应注意短期目标与长期目标相结合，例如 造价员考试一

8、般强调造价理论基础知识和计量与计价的实 务操作，这方面当然是必不可少的，但因为造价工程师考试 对工程经济方面的知识有了进一步要求，所以引入工程经济 类的专业课程是十分必要的，这也是为人才的可持续发展做 储备。4课程的教学作为高职课程开发的重要基础，“工作过程”目前已成 为使用频率很高的名词，这也是职业课程建设的核心点2。 要做好工作过程的课程教学工作离不开市场的调研、企业的 合作。前期的市场调研可以充分了解造价专业技术人员的实 际工作内容，将其引入教学活动的实施中，形成工作过程的 实际模拟。为了使工作过程的模拟与现实更为贴近，在展开 教学前应将相关工作过程的模拟与企业人员提前做好交流， 采用教

9、师主导、企业参与的形式，由教师按照拟定的教学思 路安排工作过程，开展在工作过程中对专业知识的教授、专 业技能的演练，由企业人员对此提出意见和建议，结合实际 工作情况进行修改、补充，从而真正做好按工作过程开展的 课程教学，使学生日后走上工作岗位能有充足的自信心。使 高职教育真正做到与岗位工作的无缝衔接。工程造价专业是典型的工科类专业，对于工科类学生的教学，如何做 好工学结合是最重要的一点3, 4。在工程造价专业的课程 设置中除部分基础理论课程外，专业课程都需要按工学结合 的思路来进行教学。以工程造价专业的一门专业核心课程一 装饰工程计量与计价课程为例进行介绍，针对该课程自身的 特点及对工作岗位能

10、力的分析，课程安排2个学习情境，如 图1, 2所示，并结合具体工程施工图组织教学活动，以各 分部工程为起点，从学生识读工程施工图，进行清单列项并 练习计算工程量开始，通过实践发现问题，教师于课堂讲授 解决一部分问题，并结合实际工程解决另一部分问题。装饰 工程实际案例选择面较广，可以利用校园内自身的既有条件 （如校园内的具体装饰工程），从学生着手，讲解时既方便、 亲切、经济又熟悉。同时采用多种教学方法相结合的方式促 进学生理解和掌握5。4.1项目导向，任务驱动教学法教学过程中坚持工学结合，以项目为导向、以任务驱动 学生的技能学习。将一个完整的装饰工程项目贯穿于整个课 程的学习过程中，把项目的内容

11、按照课程相关知识点分割成 若干部分，每一单元安排课程的章节大作业。上课伊始向学 生说明项目的总体任务、需解决的问题、要达到的目的以及 提交的成果要求，让学生对其有所了解。同时，按照单元进 行工作分解，布置不同单元完成的工作内容，最终汇总成为 完整的装饰工程项目文件。4. 2现场教学法将装饰工程计量与计价课程中按分部分项工程进行分解，有条件的建设模型室、实训场地并结合工程一线组织现 场教学，理论与实践有机结合，增强学生的感性认识，让学 生直观地感受从施工图纸到实际工程的具体转变，提高学生 理解工程图纸的能力，也有利于学生掌握较抽象和枯燥的分部分项工程量计算原则这一难点内容。4. 3"教

12、、学、练、做”四位一体教学法在装饰工程计量与计价课程的理论和实践技能教学过 程中，坚持采用教、学、练、做四位一体教学法，边讲边学, 边学边练，边练边做，讲、学、练、做相互交叉，学做合一、 理实一体，围绕具体的施工图，按照上述两个教学情境，根 据不同的分部工程不断进行操练，循序渐进，使学生掌握坚 实的理论知识和过硬的实践技能。4.4案例教学法课程教学坚持采用实际工程案例，尽可能选取与学生实际生活密切相关的实例，着重选取校内各建筑的装饰项目及校园周边的装饰工程，有效地使难以理解的概念简单化、 形象化，充分激发学生的学习兴趣和主动性。在进行案例教 学时适时提出相关问题，可以培养学生分析问题、解决问题

13、 和创新思维的能力。4.5传统与现代结合教学法将传统教学方法和现代教育技术有机结合可以各擅其 长。如装饰工程计量与计价课程中应用计价表进行某分部分 项工程的计价教学中，若采用多媒体课件讲授，由于计算表 达式很多，大量的数字计算，受显示屏幕的影响，有时若干 张ppt都是计算式，有些数字需要前后结合，看起来很不方 便，容易造成视觉疲劳进而降低学习积极性，而传统的板书 正好能弥补这一缺陷，由于能够清楚地展示这一过程，边写 边分析边计算，使学生能够与教师互动，因而具有很好的教 学效果。但是由于传统板书在施工图表达上精确性低，而且 耗时费力，不具重复性，所以不适合较为复杂的节点图、剖 面图等施工图纸的表

14、现，只适合较小项目的平面布置图的内 容，现代教育技术由于具有多媒体的优势和良好的可重复 性，所以可以很好地解决这一问题，同时在课后还方便学生 自学，因此将传统方法与现代技术在课堂中的充分运用，相 互补充，在组织教学时，可以预先将施工图画好，通过多媒 体直观精确地展现出来，再结合传统板书，一边分析图纸内 容，一边板书结合计算，边写边说，师生互动，从而真正达 到教学相长的目标。5人才的输出当前随着高考录取率逐年攀升，大学生数量的急剧增 加，失业率也从2008年的9. 1%迅速跃升到2011年的17. 5%, 与普通本科高校毕业生相比，高等职业类学生有自己的优势 与劣势，这点必须有清醒的认识。髙职类

15、学生普遍文化基础 薄弱，不如本科学生理论扎实，所以在选择工作岗位时要尽 量做到扬长避短，发挥自身优势，对于高职类毕业生而言最 大的优势在于人才培养目标本身就是按照社会需求设置，课 程学习采用工作过程的教学方式，与实际工作岗位相同，这 使得高职类毕业生参加工作能很快上手，融入企业，动手能 力强，所以往往可以直接参与企业的一线工作。对于高职类 院校除了参加每年全国大规模的大学生毕业招聘会外，完全 可以针对自身，开设小规模的专项人才招聘会。在这方面， 我校长期坚持并获得了可喜的成绩。针对建筑类领域我校每 年都举办专场招聘会，前来参加的单位少则4050家，多 则7080家，与大型招聘会相比尽管规模小，

16、前来参与的 单位数量少，但往往签订率很高。在大型招聘会上，一家企 业能收到几百甚至上千份的个人简历。而在我们组织的专场 招聘会上从来没有超过30份，每家用人单位需要的人才数 量也从35个到2030个不等，但由于是专场招聘会，几 乎每家企业都是抱着极大的诚意而来，学生热情也十分高 涨，经过几年的实践探索，我们发现在专场招聘会上大量学 生与企业达成就业意向，特别是由于相对人数较少，很多企 业在招聘现场有时间与学生进行面对面的交流，从而使得双 方增加了解，提高了就业协议的签订率。6信息的反馈由于市场是不断变化的，社会对人才的渴求在不同时期 有不同的需求，这就要求我们高职类学校要走出去，不断与 社会接

17、触，了解市场动态，从而适时调整人才培养计划或专 业课程设置等，以便更好地适应社会。除定期走访相关行业 协会、关注市场动态外，还可以利用好毕业生和企业这两方 面的信息6,对于往届毕业生可以利用同学聚会、联谊等 场合不失时机地了解他们在不同岗位上的最新工作动态，从 而可以轻松获得第一手资料；利用在专场招聘会前与各单位 的交流，可以从管理层面快速获得人才需求状况，将有关信 息进行汇总、整理，可以使学校在较短时间内获得大量有效 的市场信息，这对于一所高等职业院校长期良性发展是必不 可少的7。7结束语要培养出符合社会需求、合格的高职类工程造价专业人 才需要我们全方位的努力，需要从前期的培养定位到人才输 出全过程引入职业化的理念，并把它贯彻始终。参考文献1 刘富英，于冠男论高等职业教育的定位与基本特征 j陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2008, 37 (9)： 121-122.2 杨春生德国职业教育初探j 江南大学学报：教 学科学版，2008, 28 (1)： 15-17.3 耿洁构建工学结