读《漫长的冬季》有感

1、 读漫长的冬季有感饥饿是什么？饥饿是你一次次翻开空了的米缸，肚子里早已空空如也；饥饿是你无数次地寻找食物，不过一无所获；饥饿是孩子们一次次睁着空洞的眼神，哭闹着向你要吃的，可你却无能为力。饥饿让所有人变得瘦骨嶙峋。饥饿让一切都变得空虚与麻木。这就是饥饿！曹文轩老师写的饥饿的冬季向我们讲述了一个关于饥饿的故事。因为天气干旱，人们种下的粮食颗粒无收，不过冬天来了，人们只好忍受饥饿的煎熬，等待春天的到来。这时，男孩树鱼发现了一株柿子树，上面居然结了三十六颗柿子！在这个饥饿的冬季，三十六颗柿子是多么宝贵啊！它们如同一个个红红的灯笼，照亮了这漫长的冬天。树鱼告诉了寻找他的三十七个孩子。孩子们共同守护着这

2、个秘密，这个能让大家活下去的希望。 临近春天时，孩子中的丘石儿病倒了！孩子们含着晶莹的泪珠儿，摘了一颗火红的柿子，送给了他。当人们度过这个饥饿的冬天时，候鸟们却吃掉了那一树的柿子。但孩子们并不后悔，因为那几十颗柿子，曾像温暖的小灯笼，亮在寒冷的冬季，漫漫的长夜在那个饥饿的年代，一颗橡子也可能是人们活下来的希望，更何况那一树红彤彤的柿子！这个希望照亮了他们黑暗的明天。协助他们度过了那个冬季！ 这个树柿子成为了孩子们活下去的希望。在这个冬季，每每大家想到那一树柿子，他们就忘却了饥饿。绝望时，只要有一个理由让你活下去，就不要放弃它，它会照亮你更美的明天！ 身为教师读后感 三年语文组 任珊瑚 近日阅读

3、了身为教师一个特级教师的反思这本书，作者王木春先生虽是特级教师，却一直保持着学生心中那个亲近的“春哥”身份。就像书的封面所述，“教书20年，我一直在努力做一名合格的教师”。质朴的语言，却正好体现了他作为一名人民教师的优秀品质。不求，便是人生的最高境界。王先生用自己的经历提醒着我：要活得有意义，就得以积极的心态参与到酸甜苦辣咸的生活洪流里，用自己的头脑思考、再思考，在思考中实行自我救赎。在教育教学过程中，我时常碰到一些困惑与不解之处，例如，课堂上如何让自己的教学效益最大化，如何协助后进生提升成绩，班级管理中如何让班干部工作更加自主与积极，如何让学生成为一个积极乐观、勇于接受挑战与挫折的人等等。白

4、天忙碌的工作后，我经常坐于灯下，安静地反思自身，想想如何解决教学或班级管理中那些如鲠在喉的“鱼刺”或者自己觉得羞愧的地方。反思自己作为一名教师，一言一行是否妥当，能否对学生的身心发展起到良好的影响作用。这时候，王先生的每一篇反思日记，都像一个个鲜活的故事持续出现在我的眼前，有太多的故事值得反复回味，他的讲述带着为人师的谦卑与悲悯，一字一词皆是情。谁能想象这是一个特级教师的真实生活，“身为教师”四个字是多么的厚重，他却一直踏踏实实实践着，时时刻刻叩问着，他所在乎的是来自学生的评价，是听一个个生命发出拔节的声响，是能够让那颗心更安于宁静高远。正如他在后记中这样写道：表现在您面前的这本小书，其实就是

5、一本关于“错误”的书，书里记录着一连串发生在我身上的“失败”的故事。这是一种坦诚不公的勇气，袒露心扉，去伪存真，其文自然感人至深。他的“错误”、“失败”让我更加勇敢地面对自己的“错误”、“失败”，持续地超越昨天的自己。 苏格拉底也曾说过：“未经省察的人生没有价值。”未经思考的教育生活，也没有价值。从他们的话中，我获取了超越庸常生活的力量。任何一个教师，不论其教学水平起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学实行反思。这种反思是多方面的。课堂上我们一个微笑、一个注重的眼神，有可能就会改变一个学生对该门学科、甚至对读书的态度。“无论有什么样的理由，作为教师，我们都不能太颓丧、太冷漠，因为坐在我们面

6、前的，不是所谓的教育体制和某个领导，而是一个个活脱脱的生命，是很多家庭的孩子。”看到最后一句话，我感到了肩上十足的重担。对啊，一个40名学生的班级便是中国40个家庭，关乎着几百号人的生活。教书育人，何其重啊！“教育无小事。”这句话长久以来让大家给用烂了，而且“小事”似乎多指学校中发生的外在行为，比如，卫生习惯、行为礼貌等。其实，教育中的“小事”更应该指向人的内部，也就是注重每个受教育者的精神世界。这点对我来说，真是醍醐灌顶。教师不该只注重与自己利益相关的学习成绩，更该注重学生内在的健康发展。从琐碎的生活细节中抽离出来，从安逸的泡沫闲暇中脱离出来，花一点时间，多读一本好书，能让我们年轻教师更快地

7、成长，对我们的人生领悟也有很大的协助。日省三身，将促使我们的进步。高效课堂101个细节读后感 三年语文组 任珊瑚在本书的阅读过程中，我逐渐发现了自己将来作为老师即将要奋斗的目标和方向。这是一本指导性非常强的书籍，书中拥有各种教学中常见的问题解决方案，可以说是我未来走上讲台前必备的一本教学指导手册。能有这本书的陪伴，我更感觉未来的教学之路更为踏实，更为现实。本书分为八个章节。分别从课堂、教学目标、教学策略、教学方法、教学活动、教学艺术、教学用语、应用现代教育技术这八个不同的视角，对高效课堂进行了全面细致的诠释。笔者这样评价这本书：“用哲学家般的宏观视野来思考课堂，用工程师般的精密思维来解构课堂，

8、用艺术家般的细腻风格来优化课堂”。所谓课堂，作者这样定义：课堂是一个生命的有机体！课堂是生长的，表现为内容上的衔接和时间上的延续和师生的共同发展。课堂教学的要素是复杂的，复杂就像生命有机体。课堂教学的结构是系统的，局部要素会影响整个系统。知识和能力的发展过程是渐进和突变的交替过程。让我印象更为深刻的是作者对课堂生命体的基本结构的分析：头，即制定目标。身，即明确任务、选择策略和实施教学。尾、即总结反思。非常凝练的划分了课堂的基本结构。所谓教学目标。我更为欣赏和赞同作者的观点是：教学目标应分层要求。首先，目标实施对象上分层。这是建立在了解学生的思维能力、思维方式、思维特点有哪些类型，了解学生的知识

9、结构有哪些特点，了解学生的学习问题在哪些方面。进而根据学生的整体情况，将学生分为高、中、低三种类型，这是一种粗略的、简化的却非常有效分层。其次，目标要求上分层。这是根据学生的实际情况分层。最后，目标内容上分层。分层教学中最常见的做法是“以中等生为主设定课堂教学目标”。作者认为，这种教学并不合理。不仅会使优秀的学生吃不饱，而且容易导致成绩靠后的学生出现的问题越来越大。同时，作者提出了正确的做法应该是面向全体学生，不要让每一个学生掉队，特别是在起始年级掉队！这也是我非常欣赏的一个观点。笔者同时，举例了几个关于测试难度降低可以提高学生学习积极性的例子，最后总结出教师对学生要求不能过于拔高，学习是一个

10、渐进的漫长的过程，大跃进式的目标最终导致的可能是初中或高中的三年自然灾害。所谓教学策略和教学方法。在这两个方面，作者反复强调，尊重课堂成长的规律和让课堂充满智慧。前者的关键是尊重学生的成长成才的规律，后者关键在于拥有丰富的课堂教学方法。做好前者，要让学生里阿杰学科的思维方式，引导学生进入学习状态，指导优化学习方法，帮助学生选择学习内容和确定学习强度。做好后者，掌握科学合理的教学方法。这些都能使教学效果事半功倍。这两个章节中，最让我印象深刻的是，笔者对如何复习进行了深入的讨论和全面的分析。其中，包括教师如何安排学生复习，学生如何复习有效，以及复习的分类和复习的途径。这些都是指导性非常强的教学方法

11、和实例。所谓教学活动、教学艺术、教学用语和应用现代教育技术。这几个章节是我重点学习的章节，一直以来我发现自己在教学上一直存在的一个问题就是：课堂节奏方面比平缓，语言比较单一，课堂氛围不够活跃等。总而言之，自己在这几个章节中提到的很多方面都是非常自己非常缺乏的，同时也是非常实用的。因此，当看到这本书这几个章节的时候，内心时刻不充满着极度的求知欲望，越看越来劲，越看越投入，越看越发现自己很浅薄，很不深刻。所以非常庆幸自己能在上岗之前看到一本，这么有指导意义的书籍。它对我教学各方面的细节都提出了全面细致的指导建议，并且伴有生动的实例。由于内容繁杂，我就不具体一一举例，但希望每一位年轻老师都能翻一翻，

12、都能相互交流交流。 人生的智慧读后感 三年语文组 任珊瑚读完书看完附录，和那么多伟大的人物一样，我也被叔本华深深吸引。确实，就像尼采说的，叔本华是为自己而写，文字不矫揉造作、不似是而非，非常的坚定、自信。本书，让我对哲学也产生了兴趣。在叔本华的书中，发现很多现下都非常“时髦”的观点，如同新瓶装旧酒，可见我的孤陋寡闻。1.对待现在、过去和未来的态度很多心灵导师都告诫人们要“活在当下”，其实在19世纪叔本华便认为“现在“尤其珍贵。他花了很长一段论述来说明过去、现在和未来对人们的影响，并明确表示“现在才是唯一真实和确切的；相比之下，将来的发展几乎总是与我们的设想有所不同，甚至过去也与我们对过去的回想

13、有所出入”，以及把握现在的重要性“由于懊恼过去和操劳将来，我们拒绝美好的现在时光或者任意地糟蹋它，这可是彻头彻尾的愚蠢做法”。卖疯了的畅销书当下的力量无非也就是围绕这些理念。 2.关于人自身幸福“人的最大成功在于内心的宁静和人际关系的和谐“因为看到某名家的这句话，我不远千里去北京参加她的工作坊。而这里，叔本华对于人自身幸福的论述更加的的精准。他说“人的内在拥有对于人的幸福才是最关键的。财富除了能满足人的真正、自然的需求以外，对于我们的真正幸福没有多大影响。” 成功和幸福，研究的人太多，说法也很多，但是这几句话，简明扼要的表明了幸福的属性，幸福无关乎他人和财富，仅仅关乎自身。这个理念，是不是也能从目前林林总总的心灵鸡汤类书籍中看到它的影子？3.关于世界的看法大学时候某老师曾经说过这样一句话，令我深深崇拜“你看世界简单，世界便待你简单“，叔本华说“同一样外在的事物和同一样的境遇，对于我们每一个人的影响都不尽相同，处在同一样环境的每个人，都生活在不同