教育心理学全真模拟试题

1、要培训考证，找印象教育！教师资格证（中教）考前辅导资料一、填空题1、教育心理学是一门研究 中学与教的基本心理规律的科学。2、学生的差异方式分为 和 。3、教学环境分为 和 。4、 是学生在教学情景中通过与教师、同学以及教学信息的作用获得知识、技能和态度的过程。5、教育心理学对教育实践具有描述、解释、 和 的作用。6、 年美国心理学家 出版了西方第一本教育心理学，为此桑代克被称为心理学之父。7、60年代初， 发起课程改革。8、1924 年出编写了我国第一本教育心理学。9、少年期（11、1214、15岁）儿童的特点是 和 。10、学习准备包括 和 维度。11、 岁时口头语言形成的关键期。12、前运

2、算阶段是指 岁。13、最近发展区包括 和 两种水平。14、自我意识包括自我认识、 和自我监控。15、自我意识发展的三个过程 、 、 。16、 是自我意识发展的第二个飞跃期。17、学习包括 、 和 三个过程。18、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于 。19、内驱力包括三类，分别为 、 、 。20、学习动机根据动机内容的社会意义分为 和 。21、学习动机根据动机的来源分为 和 。22、马斯洛的需要层次理论分为 、 、 、 、 需要。23、阿特金森的成就动机理论把动机分为了 和 。24、强化分为自我强化、替代强化和 。25、期待包括结 和 。26、

3、程度的动机水平最有利于学习效果的提高。27、 是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。28、垂直迁移包括 和 两个方面。29、标准化测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三， 。30、积极的诱因使个体产生积极的行为， 某一目标；消极的诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。31、心向和定势对迁移的影响表现为 和 。32、描述心向和定势的典型事例是 。33、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：第一是学会调适；第二是 。34、知识根据活动的深度的不同分为 和 。35、 一种把新观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。36、知识学习的是

4、哪个过程是 、 、 。37、知识直观的类型有 、 和 。38、世界上最著名的智力量表是 。39、性格的差异体现在 和 。40、技能分为 和 。41、操作技能的特点 、 、 。42、心智技能的特点 、 、 。43、在练习过程中中间有一个明显的、暂时的停顿期被称为 。44、我国教育心理学家的提出的心智技能形成三阶段论是 、 、 。45、认知策略包括 、 、 。46、干扰中存在那两种现象 、 。47、 指没有预定目的、不需要经过努力的识记。48、在进行知识的记忆中有 %通过听觉、 %通过视觉。49、元认知策略包括 、 、 。 50、问题分为 和 两类。51、问题解决具有三个特点 、 、 。52、问题

5、解决需要经历 、 、 、 四个过程。 53、检验假设有 和 哪两种方法。54、创造分为 、 两种。55、态度和品德的结构都包括 、 、 三种成分。 56、在10岁前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为 。57、在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为 。58、柯尔伯格提出的道德发展阶段论分为 水平 阶段。59、 年级是品德发展的关键期。60、态度与品德形成过程需要经历 、 、 三个过程。61、心理评估的两种参考架构分为 和 。62、在教学过程中教师应该如何组织教学过程？63、 是指只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握

6、程度（通常要求达到80%90%的评价项目）。64、教师成长需要经历 、 、 三个阶段。65、中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有 。66、新兴加工理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以 形式储存在长时记忆中。67斯金纳认为，人和动物的行为分为 和 。二、选择题1、在知识的保持过程中瞬时记忆的储存时间是 （ ）A、0.252秒 B、5S2分钟 C、1分钟终身 D、4S20分钟2、艾宾浩斯遗忘曲线体现的遗忘规律是 （ ）A、 先慢后快 B、先快后慢 C、匀速 D、直线下降3、在学习达到刚好成诵以后的附加学习。一个人在学习10分钟就刚好能背诵，在能够背诵之后再读的学习

7、5分钟这属于 （ ）A、 及时复习 B、适当学习 C、过度学习 D、分散复习4、学习程度达到（ ）记忆效果最好。A、100% B、150% C、200% D、300%5、（ ）指测验项目多所测量属性或品质的区分度或鉴别能力。A、 信度 B、效度 C、区分度 D、过度6、在记忆辛丑条约的内容时，永“前进宾馆”来帮助记忆，这是利用了那种记忆术（ ）A、 位置记忆法 B、简缩编歌诀法 C、谐音联想法 D、关键词发47、在学习数学运算法时受到m（a+b）=ma+mb的影响而错误地得到lg（a+b）=lga+lgb，这属于（ ）A、 一般迁移 B、正迁移 C、具体迁移 D负迁移7、一个人是根据自己内部参

8、照来作为做出自己的决策的人是属于（ ）。A、 深思型 B、冲动型 C、场独立 D、场依存8、加涅的学习层次分类中第一个和最后一个层次是（ ）。A、 连锁学习、信号学习 B、信号学习和辨别学习C、概念学习、问题解决学习 D、信号学习、问题解决的学习9、当看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋属于（ ）。A、 刺激泛化 B、刺激乏化 C、逃避条件作用 D、回避条件作用10、过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车时遇到警察赶快下车属于（ ）。A、 刺激泛化 B、刺激乏化 C、逃避条件作用 D、回避条件作用11、智力的计算公式是（ ）A、 IQ=智力年龄（MA）/实际年龄（CA）x1

9、00B、 IQ=实际年龄（CA）/智力年龄（MA）x100C、 IQ=实际年龄（CA）/智力年龄（MA）+100D、 IQ=实际年龄（CA）/智力年龄（MA）10012、在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V=SH），这属于 （ ）A、 下位学习 B、上位学习 C、并列结合学习 D、符号学习13、学习圆的直径是它半径的两倍属于（ ）A、 符号学习 B、概念学习 C、下位学习 D、命题学习14、（ ）是不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。A、 同化性迁移 B、一般迁移 C、水平迁移 D、顺应迁移15、 在知识学习

10、的过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ ）A、 概念学习 B、意义学习 C、命题学习 D、符号学习16、 人和动物一旦学会对某一特定的条件做出条件反应之后，其他与该条件类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ ）A、 一般分化 B、具体分化 C、分化 D、泛华17、 学生中常见的焦虑反应是（ ）A、 生活焦虑 B、择友焦虑 C、缺钱焦虑 D、考试焦虑18、 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ ）A、 发现问题 B、理解问题 C、问题检验 D、问题解决19、 初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问，有修养、性情温和、待人

11、民主。从心理学的观点看，此现象属于（ ）A、 首因效应 B、中性刺激 C、近因效应 D、社会刻板效应20、 操作性条件反射的核心是（ ）A、 无关刺激 B、中性刺激 C、无条件刺激 D、强化21、 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（ ）。A、记忆策略 B、资源管理策略 C、思维策略 D、学习方法三、解答题1、 教育心理学的发展经历了那四个时期及所对应的年代？答：一、初创时期（20世纪20年代前）二、发展时期（20世纪20年代50年代末）三、成熟时期（20世纪60年代70年代末）四、完善时期（20世纪80年代后）2、 试论述专家型教师与新教师的区别？答：1、 课时计划的差异2、 课堂教学过

12、程的差异包括课堂规则的制定与执行 吸引学生的注意力 教材的呈现 课堂练习 家庭作业的检查 教学策略的运用3、课后评价的差异3、影响学生行为改变的方法有哪些？答：1、强化法 2、代币奖励法 3、行为塑造法 4、示范法 5、惩罚发 6、自我控制法4、教学目标的作用？答：1、指导学习结果的测量与评价2、 指导教学策略的选用3、 指引学生学习5、如何培养学生的创造性？答：1、创设有利于创造性产生的适宜环境2、 注重创造性个性的塑造3、开始培养创造性的课程，教授创造性思维侧路6、心智技能的培训要求？答：1、激发学习的积极性与主动。2、 注意原型的完备性、独立性与概括性。3、 适应培养的阶段特征，正确使用

13、言语。7、影响人格发展的社会因素有哪些？答：1、家庭教养模式 2、学校教育 3、同辈群体8、影响问题解决的主要因素有哪些？答：1、问题的特征2、 已有的知识经验3、定势与功能固着其他还有个体的智力水平，性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等。9、心理健康教育的含义有哪些？答：1、预防精神疾病，保障学生的心理健康的需要2、 提高学生的心理素质，促进其人格健全发展的需要3、 对学校日常教育教学工作的配合与补充10、知识学习的作用有哪些？答：1、知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。2、 知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。3、 知识的学习是创造性产生的必要前提。11、如何激

14、发和培养学生的学习动机？答：激发学生的学习动机有四个方面1、创设问题情景，实施启发式教学2、 根据作业难度，恰当控制动机水平3、 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4、 正确指导归因方式，促使学生继续努力学习培养学生的学习动机有两个方面1、利用学习动机与学习效果之间的互动关系培养学生的学习动机2、利用直接发生突进与间接转化途径培养学生的学习动机12、影响课堂管理的因素有哪些？答：1、 教师的领导风格2、 班级的规模3、 班级的性质4、 对教师的期望13、在教学过程中教师应该如何提高知识直观的效果？答：1、灵活选用实物直观和摸像直观2、加强词与形象的配合3、运用感知规律，突出直观效果4、培养学生的观察能力14、 如何有效地进行知识的概括答：1、 配合运用正例和反例2、正确运用变式3、科学地进行比较和概括4、启发学生进行自觉概括15、操作技能的培训要求？答：1、 准确地示范与讲解2、必要而适当的练习3、 充分而有效的反馈4、 、建立稳定清晰的动觉。16、在教学中教师应该如何促进学生的迁移？答：1、精选教材 2、合理编排教学内容 3、合理安排教学程序4、教授学习策略，提高迁移意识性17、简述需要动机需要层次理论？答：需要层次理论是由美国心理学家马斯洛提出的。马斯洛认为人的需要有五种，它由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我