浅谈提升中国学生英语水平的有效方法

1、浅谈提升中国学生英语水平的有效方法摘要全球经济的快速发展给中国带来无限的商 机，同时也给英语教学带来很大的挑战。如何在全球化的背 景下提高中国学生英语水平，提高其综合竞争力，是教师面 临的重大难题。本文从高职这一特殊群体入手，阐述了任务 型英语教学法的实际应用性及其重要性。关键词英语水平任务型英语教学高职中图分类号jh319 文献标识码a 文章编 号j1009-5349 (2013) 03-0212-0221世纪是经济全球化的时代，新时代对学生英语水平提 出了更高的要求。中国学生如何在新的环境下具有竞争力， 英语能力无疑是件利器。英语教学在中国的发展源远流长， 已有很长的历史，传统的教学方法逐

2、渐被淘汰，新的教学方 法孕育而生。“任务型教学法”是当今高等教育界提倡和推 崇的“以人为本” “以学习为本”，注重培养应用能力和创 新能力的一种新型教学方法。本文立足于特殊的受教育群 体一一高职学生，以高职学生为研究目标，探索任务型教学 法在高职英语教学中的重要作用性。一、任务型教学法的来源上世纪80年代中期，语言理论和外语教学等理论的迅 速发展，任务型教学法逐渐引起教育者的关注。任务，crookes (1989)认为它是指特定目的的一项工作或一个活 动，在教育课程中，它主要用于搜集资料进行研究的工作或 活动。而语言学习的“任务”就是有目标的交际活动，或者 是学生为达到某一目标而进行的交际活动

3、的过程，是一种 “边在实践边学习"(learning by doing)的语言实践过 程。同时，任务型教学法注重学生以输入为基础，还及时吸 收了 “互动假说”的思想，在课堂教学中强调学生小组讨论 互动活动。二、高职学生实施英语任务型教学法的必要性高职学生不仅要注重语言的应用，更要注重语言的学 习。任务型教学法通过设定的任务，学生通过小组讨论或角 色扮演完成任务，师生不断地互动，提高学生学习的主动性, 调动学生的情感因素，同时学生的合作意识和认知能力得到 不断地提高。高职学生要在短时间内完成职业基本技能的培 养和职业素养的形成，采用任务型教学法恰恰满足高职学生 的职业素养和职业技能要求

4、。(一) 任务型教学法有助于培养学生学习的主动性 任务型教学有明确的具体目的，利于激发学生的学习兴趣。学生在完成任务的过程中，能够体现自己的价值，学习 的主动性得到激发，体验成功。(二) 任务型教学法有助于培养学生语言综合应用能力 完成任务的过程中，学生需要使用多种技能和语言知 识，结合使用多种职业技能或多种语言知识与技巧。因此， 采用任务型教学模式教学有助于提高学生语言综合应用能 力。（三）任务型教学法有助于培养学生的团结协作的精神 学生在小组活动过程中，承担着一定的责任，与同伴交流信息、交换意见、沟通感情，在分工与合作中学会了共处, 培养了团结协作精神，交际能力得到了提高。（四）任务型教学

5、法增强学生解决实际问题的自信心学生为了更好地完成教师指定的任务，根据个人的角色 有针对性地查找资料、分析资料、汇总等，个人职业相关的 技能得到锻炼，待走向工作岗位，自信心满满。三、任务型教学模式的设计w订lis提出了任务实施任务型教学法的三个阶段：任务 前期准备阶段、任务阶段、语言焦点阶段。任务前期准备阶 段主要是指介绍主题、明确任务。任务阶段分为任务、计划、 汇报三个环节。语言焦点阶段是进行总结并把活动推向高 潮。根据willis提出的任务实施的三个阶段，可以设计英 语课堂的教学环节：（一）“课堂导入"环节按照常规的课堂教学程序，课堂导入是第一步。在任务 型课堂教学的导入中，我们应

6、该强调导入与任务的相关性。该环节用来帮助学生明确任务方向，降低任务难度，增强学 生学习和完成任务的信心。（二）“参与任务”环节具体任务展示。教师通过教学手段展示学生需要完成的 任务，并对学生进行分组等相关指示。学生在了解具体任务 后，分配角色，找到自己的位置，有利于分工解决问题并顺 利完成任务。（三）'学习新知”环节教师讲授完成任务所需要的相关知识。英语教学中，语 言词汇的讲解占据重要的地位，对于高职学生来说，英语基 础较薄弱，这一环节对学生完成任务起着重要的作用。（四）'操练运用”环节这是任务型教学程序的最后环节即任务完成环节。学生 掌握新的知识和技能之后，形成解决问题的能力

7、。教师可在 该环节针对学生在活动中出现的问题，与学生共同分析，并 指导学生对语言形式的关注，使学生吸收语言知识，达到活 学活用的目的。四、任务型英语教学法实例现以高职英语口语第二单元为例介绍任务型英语教 学法。英语口语第二单元主要训练学生asking for instructions, giving instructions, describing a process and describing a flowchart的能力。按照任务型教学法教 学要求，结合课本中的习题，设计出独特的任务供学生完成。（一）课堂导入：warm-up activitieswork in pairs look at

8、 the following pictures that illustrate how to make a paper plane try to work out a description of this process作为小时候的玩具之一，纸飞机引起大家的热烈讨论。 学生分别拿起纸折起飞机来。纸飞机的图例增强了学生对学 习本单元知识的渴望。（二）参与任务设定的任务是要进行过程描述和流程图的描述，通过任 务学生一步步完成举行，描述的方法等。设计的任务由浅入 深，引领学生完成最后的任务。taskl. asking forinstructionsif you want to ask someon

9、e to explain how to do something, you can say： excuse me, could you show me how to make/use it? i wonder if you could tell me how this works.for example：you have never used a pay phone before. now you want to make a local call, so you ask your american friend, david, for helpyou： david, wou1d you mi

10、nd showing me how to use a pay phone? i need to call a friend.david： no problem任务 1. do it yourselfwork in pairs ask for instructions and help in the following situations.(1) you，ve just bought a coffee grinder as shown in the picture above the instruetion manual is in french.ask your friend, jean,

11、for help(2) you，re a newly employed secretary and are asked to send a fax to a client .ask your colleague, jane, for help.任务 2do it yourselfwork in pairs ask for instructions and help in the following situations.(3) your parents are on holiday. you want to change a light bulb. call your father for h

12、elp(4) you want to withdraw some money from an atm but have no idea how to use it. ask your friend, john, for help(三) 学习新知在熟悉参与任务时所具备的英语知识后，学生萌生出掌 握更多句型以完成最终任务，教师给出如何进行过程描述， 使用的相应英语句型等。task2. giving instructions,给出参考对话。when you tell people how to do or make some thing, you are giving instructions.st

13、udy the following conversation, which is an extended version of the conversation in task l.highlight all the expressions that david uses to explain the steps in using a pay phone.you： david, wou 1 d you mind showing me how to usedavid： no problem.you： what do i do first?david： first, pick up the rec

14、eiver and then put coins in the slot at the top.you need 50 cents in total to make a local cal1.you： okay. then what?david： next, isten to make sure you have a dial tone. if you do, dial the number or i guess i should say, push the numbered buttons. most phones nowadays are push-buttons especially p

15、ay phones .for a local call, don， t dial the area code just the seven-digit number .got it?you： that sounds easy enough .thanks a lot通过问题找出其技巧。what do you think?(1) what are the words and expressions used to explain the steps?sequencing： first, first of all, then, next, lastly/finally.starting out：

16、before you begin, i would start by/to begin with adding a further point： make sure you /oh, be careful not to/in addition.finishing： thelast step is /in the end/when you， ve finished(2) what are the forms of the verbs?present tense(3) what does david mean by sayingit” ?response to the partner(四) 操练运

17、用task3. describing a processwork in pairs give your partnet instructions for(1) opening a bank account.(2) organizing a party(3) making your favorite dishestask4. describing a flowchart五、结语任务型英语教学法是本着以学生为中心的思想，培养学 生综合应用英语的能力，将来解决真实的工作任务。学生能 够从中感觉到自己会用英语做事和工作，具有成就感，自信 心和团结合作的精神都得到了培养，有看得见的成果和进 步。任务型教学法是一种培养学生创新能力的新型教学方 法，同时，对教师的教学能力也提出更高的要求，如教师能 结合自己的教学特点加以运用，学生的英语语言能力和综合 素质定会得到提高，学生更具有竞争力。【参考文献】1 krashen , s. the input hypothesis : issues andimplicationsm london： longman, 19852 swain m. communicative competence：