小学数学课堂有效教学心得体会

1、小学数学课堂有效教学心得体会 2021年春季学校数学课堂有效教学心得体会 赛什斯镇克岔学校 彭振民 敬重的各位领导，老师们，大家下午好： 有幸今日站在这里和大家沟通，感到特别的幸运，如何提高训练教学质量，构建有效地课堂教学是我们在做的各位老师值得深思的教学话题。今日倾听几位老师的献课，显示各个老师的教学风格，勾画出赛什斯镇学校数学老师教学的一道道亮丽的教学风景线，无论在教学设计上，还是教学流程上都有我们借鉴和学习的地方，可谓教学有法无定法，同时也反映出一些在教学中一些需要共同谈讨的问题，以达到资源共享的目的，结合辅导站进行的学校数学同科异构的活动，就学校数学有效地教学谈谈自己不成熟的看法，说的

2、不对的地方敬请各位领导和老师们指教。 “减负增效提质”是深化素养训练、提高训练质量的突破口和着力点，其最为重要而有效地途径就是提高课堂教学的有效性，也就是要实施有效课堂教学。所谓“有效教学”，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使同学的基础性学习力量、进展性学习力量和制造性学习力量得到很好的进展。“有效教学”是当前训练改革的热点话题，也是历史遗留下来的难题，更是我们在新课改中必需解决的问题。 一、实施有效教学，老师要把握“三个环节” 1、教前要细心设计。 仔细备课细心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学 1 的基础和前提。老师在备课前，应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授

3、内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合同学的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使同学失去爱好，而应当处于同学的“最近进展区”，即“跳一跳能摘到果子”。那么备课“备”什么？老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，而是备同学怎样“学”。老师要关注同学的学习基础、学习状态，细心设计同学学习的过程。要充分预设同学对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容同学简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 2、教学中要处理好四种关系。 备课是战略问题，授课是战术问题，在细心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。

4、即：处理好重点、难点与一般学问的关系；处理好传授学问与培育力量的关系；处理好教法与学法的关系；处理好智力因素和非智力因素的关系。 3、教后的练习要优化。 （1）练习要有“方”。每一次练习都要有肯定的针对性。每一次教学的目标与重、难点成为练习设计的导航。设计的练习既要有利于同学对重点、难点的理解和把握，又要有利于同学理清学问点间的联系和区分，更要有利于同学力量的提高。 （2）练习要有“味”。练习有“味”，指的是练习的设计要兼有肯定的生活味、趣味和思索味。 2 （3）练习要有“层”。同学因个体的不同总存在着接受力量、思维空间等方面的差异。因此，练习的设计要依据同学的特点创设肯定的“层次”，能够让学

5、困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，学优生“吃得好”。 （4）练习要有“时”。心理学讨论表明，人们在对事物的熟悉过程中的确存在着遗忘。因此，练习要把握“时机”。老师应抢在学问遗忘前，组织同学对已学的学问进行练习。 二、实施有效教学，老师要注意“四个实” 1、结合实际。课程改革实施以来，老师们都熟悉到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要制造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教同学动而有效。数学新课程标准明确指出：数学教学要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有学问动身，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，使同学通过观看、操作、归纳等活动，把握基本的数学学问和技能，进展

6、他们的力量，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。而数学同时又源于生活，高于生活并最终服务于生活。可以说生活中处处都布满着数学，所以，我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行教学，即数同学活化，学以致用，那样同学学习数学时就会倍感亲切，学习数学的乐观性就会快速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。因此，老师在教学中要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同学的实际，提高课堂教学的有效性 3 2、注意实践。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”数学实践活动是实践性、探究性和应用性较强的一类

7、学习活动，充分体现了“做中学”的特点。由此可见，实践活动在数学教学中有着举足轻重的地位。目前，“实践活动课”也越来越普遍地消失在我们的教材中，消失在我们的教学中。“实践活动课”是学校数学新教材中的一种新课型。教材增设“实践活动”是课程标准新理念的一个详细体现，也是培育同学的思维、操作等力量的重要途径。 3、讲究有用。伴随着多媒体技术在课堂中的使用，我们的教学又迎来了新的阶段。其中，生动的画面、动听的声音、美丽的文字无不清楚的展现在同学面前，充分给同学以美的享受。所以说，在日常教学中，老师假如能依据实际需要，适当使用一些多媒体技术组织教学，定能取得事半功倍的教学效果。当然，多媒体课件也不是十全十

8、美的，它也有着其不足的地方。有时，精致的课件往往使同学过多的关注于其中的美丽画面而忽视教学本身。并且，当教学中遇到偶发状况时，课件本身往往缺少应变，显得比较呆板，等等。所以说，媒体本身并无好、坏之分，只要对教学有关心，只要对同学学问的把握、力量的提高有关心，那就是好的媒体。总之一句话：适合自己的教学媒体就是最好的媒体，有用才是硬道理。 4、追求实效。所谓“实效”，主要是指通过老师一节课乃至一段时间的教学后，同学所获得进步或进展。也就是说，同学有无进 4 步或进展是评价一节课胜利与否乃至一位老师教学水平高与低的惟一指标。不管是应用什么教学方法、采纳什么教学手段、利用什么教学媒体，一切都是为了使同

9、学更好地发觉学问、把握学问、提高同学的力量。 三、实施有效教学，老师应做到“五个关注” 1、关注同学的学习方式 一班级的时候，许多孩子已经娴熟把握了10 以内的加减法甚至20 以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很骄傲的告知我他的孩子学数学应当没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发觉不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布臵的作业总是消失错误，考试成果也不怎么抱负的。家长觉得很不能理解的，其实缘由很简洁，是他们误会了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培育孩子的规律思维力量，最终能运用数学解决生活中的实际问题。因

10、此，作为老师我们课堂中更应注意的是学习方法的传授，对于一班级的同学来说这点尤为重要，我们从一开头就给他们以精确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参加课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。同学良好的学习方式是实施有效教学的基础。 2、关注同学的进步或进展。 老师教学要有“对象”意识，不能“唱独角戏”，因为离开了“学”，也就无所谓“教”。为同学的进展服务，这是新课程标准的 5 新理念，教学要“以人为本”。教学的有效性最终要通过同学的进步或进展来体现。 3、关注教学效益。 老师教学要有时间与效益观念，既不能“跟着感觉走”，也不能简洁地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内

11、容”或“多花时间多出效率”。教学效益不同于生产效益，它不取决于老师教多少内容和花多少时间，而取决于单位时间内同学的学习结果与学习过程的综合。 4、关注教学的可测性。 老师教学要有明确的目标，并应尽可能使目标具有可测性，教学完结时，能够对教学目标的达成实施测量。应当把定量与定性、过程与结果综合起来，全面体现同学的学业成果与老师的教学效果。 5、关注教学反思。 老师要不断反思自己的教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教学方法？”等，这样，才能使自己的教学更加有效。本人几乎在每节课后都要进行这样的教学反思，并在“教学随笔”、“教后反思”中具体记录，用以指导自己不断提高有效性课堂教学的艺术和水平。 总之，