鲁教版化学九年第四节《酸碱中和反应》教案

1、最新鲁教版化学九年第四节酸碱中和反应教案酸碱中和反应人授课时间 型:新授课: 级索中学: 2013年 3周月 超1 日 , 星期五 , 第五节课教学目标 ：知识与技能：1知道酸和碱发生的中和反应及判断方法。2了解中和反应在实际中的应用。过程与方法：1通过自主探究, 培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。2. 通过讨论交流, 培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。情感态度与价值观1. 进一步增强学习化学的兴趣。2. 培养学生利用所学知识解决生活中的问题的科学精神。3. 体会化学与社会的密切关系 , 增强学生对社会的责任感相关知识：1 复分解反应, 两种化合物相互交换成分,生成另外

2、两种化合物的反应（又交换,价不变）。2反应条件：生成物中有沉淀、气体或水,复分解反应才能发生。3.溶液pH的测定方法：pH用来表示溶液酸碱性的强弱；测量方法 ，用玻璃棒蘸取溶液滴在pH 试纸上 ,与标准比色卡相比,得出溶液的pH 。方法技巧：1.掌握中和反应的实质是H+OH-H 2O,判断一个化学反应是不是中和反应的方法：反应物必须是酸和碱；生成物必须是盐和水。2理解中和反应的原理,注意在实际中的应用,将中和反应的原理应用于生活、生产和科学实验中。思维误区：中和反应的判断往往忽略了反应物 ,认为有水生成的反应即为中和反应。（酸与金属氧化物的反应及碱与非金属氧化物的反应也生成盐和水,但不是中和反

3、应）对中和反应的实质理解不深,中和反应伴随溶液酸碱性的改变,在改变过程中往往引起溶液密度的改变,这是易错点。重点 : 酸碱之间的中和反应.难点：中和反应的探究过程教学过程教学 过程教师活动学生活动创设意图激情导入操彳:课件展示。漫画：胃痛病人看医生。胃舒平的说明书。问：胃酸的主要成份是什么？读胃舒平标签，说胃舒平的主要成份是什么？为什么胃舒平能治疗这种胃病？揭题：为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习第七单元 第四节一一酸碱中和反应。酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。观察漫画、 阅读胃舒 平的说明书， 描述狄取的信 息、回答问 题。（氢氧化铝与

4、 胃酸反应，使胃 液的酸性降低， 减少对胃壁的 刺激。）运用多媒 体创设情境， 让学生感受 生活中处处 有化学。为课题的 引入作铺 垫。1、设 计 探 究 方 案1、弓1: “从老师提供的药品中选择适当的物质，设计探究实验方案”提供药品是：NaO昭液、Ba (OH 2溶液、Mg(OH)、Cu(OH)2、盐酸、稀硫酸、酚儆试液。注意思路提示：中和反应很多是没有明显现象的，我们要把这些现象表现出来，有什么办法，需要什么药品入仪器来实 现？2、实验探究：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应问题：你的猜想是什么？能否设一个实验来证明你的猜想？提示活动顺序：猜想一各自设计实验方案 一交流实验方案 一选择最佳方

5、案 一进行实验一得出结论1、小组讨论， 形成初步设计 思路。2、自主选择两 组或两组以上 药品，设计探究 力不。3、交流。1、学会问题 的解决方 法。2、培养学生 交流与合作 的能力。3、培养学生 的发散思维 能力，解决同 一问题可能 会有多种方 法，找一个更 简便的来解 决问题。8 / 7吗？为什么?10让一氧抗出钠溶液1、培养相互 合作能力、 动手操作能 力、观察能 力。2、形成再一 次认知冲突， 为进一步探 究作铺垫。1、实施探究活 动；2、认真观察实 验，如实填写表 格。（表见附1） 讨论回答： 1、酚酬:呈红色 说明溶液显碱 性；2、酚酗:呈无 色，说明溶液不 再是碱性； 3、溶液不

6、再是 碱性，说明 NaOH已不存 在，而是与盐酸 发生了化学变 化，生成了新物 质。1、组织学生进行探究活动。例1 ：用NaOH§1夜,酚液,盐酸步骤：1、取10mlNaOHB液于烧杯中；2 、滴加两滴酚酗:试液，溶液显红色；3 、逐渐滴入盐酸溶液并用玻璃棒搅拌至溶液忽然变成无色提示：滴管及玻璃棒的使用方法。讨论：溶液显无色时 ，说明还显碱性吗？NaOH还存在例2 ：用NaOH夜,石蕊试液,盐酸 （步骤同上，现象不同）例3:用PH试纸,NaOH溶液，盐酸例4、测溶液温度的变化（中和反应放热）2、要求学生同步填写表格。1:组织小组代表交流各自在探究过程中观察到1、交流各自体1、培养学生

7、交 流 与 发 现的现象及对应结论；有明显现象。例(略)2、教师总结，肯定学生的探究成果并演示有明 显现象的组别。验,形成初步认 知。2、感受成功。学习交流的 能力；2、激发新一 轮思维碰 撞；3、增强学生 的成就感、 愉悦感和自 信心。3、交 流 与 发 现再 设 计, 再弓1 : 1: NaOH+HCl,2: NaOH+H2SO,3: Ba(OH) 2+HCl均无明显现象，怎样来判断是否发生了反应 呢？组织学生具体针对“NaOH+HC1这一组再设计、再探究。组织学生交流设计与新一轮探究(略)组织学生探究生成物实验探究：硫酸和氢氧化钠能否发生化学反应现象是：。1、学生思考、 讨论、设计新 一

8、轮探究。2、学生探究： 取2滴上述反 应后的无色溶 液滴在玻璃片 上，使液体蒸 干,观察玻璃片 上的现象，并讨1、通过认知 与现象的碰 撞，产生新的 学习需求和 方向。2、形成对中 和反应的初 步认知。探 究该反应的化学方程式为：O论玻璃片上的物质是 NaOH与上一个反应的共同点：吗？为什么？ ,结论：中和反应的实质是：O总结与反思1:边分析边书写化学方程式。2、引导学生书写自己在探究中所涉及的化学方程式。3、揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐和水。4、盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。说明：NH4+是原子团，它不是金属离子，但可把它看作金属 离了。达标练习：判断下列化合物属于盐的是：A

9、、Na2O B、Mg(OH)2 C、H2SO4 D、NH4CI E、Na2CO5、课件展示：演示酸碱中和反应的微观变化。中各反应的实质是氢离子与氢氧根离子反应生成水的过 程。1、书写化学方 程式。2、理解盐、中 和反应；3、了解盐的概 念。4、做练习题。1、提高运用 基本化学用 语的能力。2、明确基本 概念；3、通过多媒 体形象、直 观地感受中 和反应中的 微观变化。实施：H+和OH-结合生成水H+ + OH = H2ONaOH + HCI = NaCI + HO1、组织小组讨论：“胃舒平”为什么能治疗胃酸过多的病 人？（也有的含氢氧化铝） 课件展示：改良土壤的酸碱性。化学与生活处理工厂的废水

10、。1、感受生活中 处处有化学，生 活离不开化 学。2、进一步理解 中和反应。3、书写有关化 学方程式。1、巩固所学 的知识。2、应用所学 知识解决现 实生活中的 问题。座幅书I： 凝聚 SrttB皿mftj课堂练习：见附2.观察现象，分析 原因，完成练习达成教学目标反馈学生达 成度作业：课后探究一一清除茶瓶水垢。1、介绍茶瓶的水垢。2、提出要求：利用厨房内物质清除水垢。在家做实验课后延伸教法说明:本节课采用学生自主实验探究、合作学习、讨论交流、等开放式教学形式，培养了学生的学习习惯和学习方法，提高了学生的综合素质。本节课教学有如下特征：1 .发挥学生的主体作用，教师成为学生学习的引路者与合作者。2 .以教材为平台，突破教材的局限，将知识恰当拓展延伸。3 .以实验探究为主线，培养学生探究能力和实验操作能力。4 .紧密结合生产生活实际，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力。5 .恰当运用教育技术手段，提高课堂教学效率。附1、与实验同步填写下表:组别药品观察到的现象结论12附2、达标练习1 .称为盐； 叫 做 中 和 反 应。2 .中 和 反 应 的 实 质 是 。3 .人的胃液呈 性。污水中的含酸量超标时 ，可以利用 进行中 和处理。4 .做酸碱中和实验时，取一支试管，倒入10 mL氢氧化钠稀溶液，再滴入1 2滴酚酬:试液，溶液 呈红色。然后用 逐渐滴入稀盐酸，同时不停地