（广东专版）九年级语文上册 文学类文本阅读（一）习题课件 新人教版

1、1第四单元第四单元阅读新课堂文学类文本阅读阅读新课堂文学类文本阅读(一一)2考纲要求：理清思路，整体把握作品的主要内容；把握不同体裁作品中的情境与形象；揣摩作品中的精彩细节；欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言；领悟作品的内涵，获得有益启示。题量为4小题，从2014年开始广东省中考文学类文本阅读调整分值，增加到17分，不再考查选择题。命题动向：1.从选文的特点看，选文多为富有时代气息的小说或叙事散文，大多采用第一人称回忆或描述成长经历，故事多以青少年为主人公，主题有浓厚的人文关怀，能给考生正面的启发和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。32从考查的能力来看，主要考查了以下几种能力：对文

2、本主要内容的理解与概括能力；对写法的分析能力；对语言的品析能力；想象能力；对文章主旨的把握和感悟能力，对文章感情的把握能力。4考点题型一思路理析：分析线索、感情(态度)变化、情节发展等。(1)分析线索通过文章类属分析：叙事类事件发展的经过、叙述人的所见所闻所感、人物行踪、空间地点转换等；抒情类感情依托物、感情(发展变化)等；状物类主要物品、情感等。通过文章标题分析：有的文章标题直接揭示线索，有的文章标题暗示(包含)着线索。通过关键词的出现频率分析：某个与文本主要叙写对象有关的关键词，从头到尾反复出现，它很可能就是文章线索。5注意明暗双线交织：散文一般有两条线索一条明线(以物、人、事等构成的线索

3、)和一条暗线(隐藏在字里行间的情感线索)。(2)分析概括感情(态度)变化理清事件发展变化的过程或阶段；寻找“过程和阶段”中“明示”或“暗示”(体会整体氛围)感情(态度)变化的词句；抽取关键词语概括。6(3)分析概括情节发展整体感知，理清事件(情节)发展变化的过程或阶段，分出层次；抽取关键词句按要求概括。(4)概括填补情节内容整体感知，理清全文事件(情节)发展变化的过程或阶段，分出层次；运用“已知”找“未知”：利用题干提示，首先找到已给出的答案所在的语段区间，标明起止，然后再在“已知”答案的语段之间或以外的语段中寻找“未知”答案。抽取关键词句按要求概括。7考点题型二内容概要：整体感知文章或语段，

4、概括全文或语段的主要内容、情节、事件等。1概括全文内容连缀主要记叙要素概括：什么人在何时何地做了什么事情有何结果；连缀主要情节要素概括：开端发展高潮结局。2概括部分内容：一般概括指定语段或限定事件的内容。方法思路：人物(写作对象)事件或事件的结果。8考点题型三形象分析：分析人物形象特点。(1)从直接(正面)描写入手：通过提取文中外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等关键句，分析人物的形象特点。(2)从侧面(间接)描写入手：通过分析文中其他人物的言行描写等，分析人物的形象特点。(3)从细节描写入手：分析细节描写语句，分析人物的性格品质。(4)从分析环境描写入手：分析环境描写对刻画人物

5、所起的作用。答题模式：概述文中典型例子特点，或特点概述文中典型例子。考点题型四语言品味：品词，品句，品标题。9(一)品词1品词义：根据语境解释(理解)指定词语的语境意义(含义)。首先，要明确理解指定词语的含义不是解释词语在词典中的“词典义”，而是揭示词语在具体语境中所表现的具体含义。在此前提下，我们可灵活运用以下方法：方法一：根据题目指定的语段理解。有些试题，在题干中就明确限定了词语理解的范围，那就一定要对题干中指定的语段进行认真阅读、反复琢磨、仔细品味，分析出指定词语的语境义。10方法二：根据词语的原本义(词典义)推断。指定词语的含义，无论它是比喻义、象征义、指代义，还是深层义、引申义、特定

6、义，都是在词语原本义的基础上演变而来的。所以，要根据词语的原本义，再结合语境，推断出指定词语在语境中的确切含义。方法三：结合具体语境分析。理解词语含义，不是单纯地解词，更是要结合词语所处的具体语境来分析判断，这样才能将词语的含义具体化，做到“词不离句”。方法四：根据词语特征分析。如果词语运用了比喻的修辞，根据语境分析出“喻体”的“本体”即可。112品词效：品味赏析指定词语在语境中的表现力和表达效果。动词：生动地表现了人(事)物的特点(或传神刻画了事物的情状)，表达了人物的心情(性格)。形容词、副词：生动形象地刻画出某人(某物)的特点、情态(或描绘出一幅样的场景)，反映了人物的心理。有些词需要分

7、析采用了什么表达方式(描写手法)，然后结合其作用来分析表达效果。12A人物描写：点出人物描写的具体方法(外貌、动作、语言、心理、神态等)，表现了人物的特点，突出人物的性格(心理、品质)。B环境描写：渲染了一种的气氛；烘托人物性格、心理等；为下文作铺垫，推动情节发展；为人物活动提供场所和背景。温馨提示：文学类文本阅读(二)见九年级下册13 (一)细水长流(广东中考) 蓝雪冰儿父亲说，以前有个算命先生说过，他是个苦命的娃。也的确，父亲十二岁丧父，不得不辍学到石灰窑工作，一干就是一辈子。后来，有人说，老刘命好，三个闺女乖巧孝顺；也有人说，老刘命好，夫妻俩没红过脸，恩爱有加；还有人说，老刘命好，从来不

8、跟人闹意见。父亲乐呵呵地说，细水长流嘛。别人不懂父亲这话是什么意思，摸着脑瓜皮说，老刘可真逗，说你命好，你还不乐意咋的？是啊，别人觉得，细水长流和命好放在一起，这是哪跟哪啊？但我最明白，父亲的意思是说，人不要太计较利益得失，水长流，情才会长在。14初为人妻，继为人母，我也喜欢把“细水长流”挂在嘴上。当然，我收获的也是幸福和快乐。但是，今年夏天，父亲的“细水长流”刚一出口，就被母亲一句话给噎回去了。这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黄了叶子，打了蔫。视地如命的母亲看着很多人家都浇了地，心急如焚。可是，我们家的地和左右两家的紧挨着，根本修不出渠来。再说，那两家都到

9、城里去住了，平时见不到人。15当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时，母亲要父亲别去上班。父亲得令而行，两人不顾炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割伤了脸，衣服都湿透了。最终用三个小时，浇了三家的地。中午，我赶回娘家，替父母准备好午饭。母亲向来身体不好，回到家，已经没有了说话的力气，一个劲擦汗；一向强壮的父亲一屁股坐在椅子上，喘着粗气。我埋怨他们，这么大的岁数了，别把地看得比命还重要，就是旱死了，不就一年没收成吗？母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？我不敢再接话，闷着头把午饭端上桌。母亲便自言自语，三个小时，差点把命搭进去，不知道那两家知不知情。父亲说，干了就啥也别说，细水长流。母亲吼

10、道，水都干了，还流啥？父亲一向害怕母亲，见母亲发脾气了，连一口粗气都不敢出。16傍晚，母亲又跟父亲唠叨开了，按理说，他们没出力，总该给点钱吧！父亲说，也不是人家让咱们浇的，爱出不出吧。这次父亲没敢说出细水长流这句话，但还是那个意思。母亲没有像中午那样发火，但心里还是不高兴。晚饭后，我跟父亲唠嗑，父亲说，这人啊，愿意活得累呢，就会累；愿意活得轻松呢，就会轻松。我说，是啊，细水长流。父亲笑笑说，可是，你妈有的时候，就是不明白这个理。我说，妈活得比你累。父亲说，所以，我愿意什么事都让着她。再说了，夫妻之间也是一样，不能啥都计较，还是那句话，细水长流。父亲说完，嘿嘿笑了几声，好像在女儿面前掩饰对老伴的

11、体贴。17我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说，丫头，还是你爸说得对，真的是细水长流。原来，前几天，左右两户人家赶回来浇地，一看地早就浇了，便把水费给了母亲，还特意拎来了他们从城里带来的新鲜水果，表示感谢。母亲一边给我拿水果，一边说，你也要记住啊，这人啊，可不能太计较。我瞧了一眼父亲，窗外一缕阳光正好照在他满是皱纹的脸上。(选文有删改)181老刘“命好”体现在哪里？原因是什么？“命好”是指：闺女乖巧孝顺，夫妻恩爱；不跟人闹意见(人缘好)。原因：老刘包容，不争长短；豁达，不计得失。【解析】本题考查对文章信息的提炼与概括。锁定与老刘“命好”相关的段落段，抓住相关语句，如“三个闺女乖巧孝顺”“夫

12、妻俩没红过脸，恩爱有加”“从来不跟人闹意见”“人不要太计较利益得失”进行提炼概括即可。192联系全文，简要分析第段在文中的作用。内容上交待矛盾冲突的起因(或故事发生的背景)：天大旱；邻居又不在家。结构上推动故事情节的发展：为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节作铺垫。【解析】本题考查重要句子在结构或内容上的作用。从结构、内容两个方面组织答案。内容上，“这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓的大雨也不下”交代了故事的背景；结构上，第段位于文章前半部分，为后文父亲和母亲浇地以及母亲不理解父亲的情节作铺垫。203品味下列加点的词语，分析其表达效果。(1)母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地

13、里啊？“急”这里有“着急、生气”的意思，表达了母亲对女儿的不满，突出母亲“视地如命”。(2)我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说“急切”有“迫不及待”的意思，突出母亲内心的兴奋及对父亲言行的认同。21【解析】本题考查作品的语言、表达技巧和表达效果。先解释字或词语的含义，然后分析人物(主人公)的情感。第(1)小题母亲为“我”否定浇地的话而“急”，体现了母亲“视地如命”。第(2)小题母亲“急切”地和“我”说，根据后文的内容，表现了母亲兴奋的心情和对父亲言行的许可。224文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上，有什么深意？父亲的内心像阳光一样明亮；父亲的言行像阳光一样温暖了周围的人；邻居的回馈

14、、母亲的理解像阳光一样让父亲感到温暖、幸福；进一步升华了“水长流，情长在”的主题。【解析】本题考查作者的创作用意。要结合阳光的特点以及父亲的性格和文章的主题来回答。父亲的内心就像阳光一样明亮、温暖，照亮别人，温暖周围的人；母亲的理解和邻居的回馈像阳光一样温暖了父亲；该句位于文章最后，运用了细节描写，深化了主题。23(二)一条丝棉裤肖复兴冬天又到了。如今的年轻人谁还穿棉裤呢？温度早就让位给了风度。我年轻的时候，冬天是一定要穿棉裤的。那时候的北京城里，哪一家没有外出插队的和青呢？孩子上山下乡，城里的空巢便多了起来。当时我去了北大荒，弟弟去了青海油田，崔大婶家四个孩子，老大早已工作结婚，另外两个女儿

15、分别去内蒙兵团和山西插队，小儿子参军去了甘肃。而谁离开家的时候，不带上一条棉裤呢？无论塞外还是北大荒，冬季都是天寒地冻。“那里风寒，别落下腰腿病”离开北京之前到崔大婶家告别时，崔大婶就这样对我说。2425记忆是那样清晰，是1971年冬天，我到北大荒将近三年后第一次回北京。从我进门到落座，崔大婶的目光就一直落在我腿上。那时北大荒很冷，我穿的棉裤厚厚的，笨重得很，棉花都臃在一起。不过崔大婶没说什么。临离开北京要回北大荒前，我去崔大婶家告别，她拿出一条早已做好的棉裤让我换上。仿佛要和我身上穿的这条笨拙的棉裤故意做对比似的，那条棉裤又薄又轻。我对崔大婶说：“北大荒冷，我穿不上这个！”崔大婶笑着对我说：

16、“傻孩子，这是丝棉裤，比你身上穿的暖和多了！快换上，北大荒天寒地冻的，别冻坏了，闹成了寒腿，可是一辈子的事。”2627崔大婶已经明显苍老了许多，岁月真是不留情呀，在她脸上刻下了明显的皱纹，鬓上也添了许多雪丝。她一共生了四个孩子，一辈子没有工作，省吃俭用，操持着这个家，一直把老人送终，把孩子带大。孩子好不容易长大了，却又一个个离开家，而且越走越远。她要操心的事很多，却总不忘记我，我知道，她是把我当成了她自己的孩子，默默地替代着我母亲的那一份情分。虽然大多数时候，崔大婶并不说什么，但我能够真切地感受到，就像风，看不到、摸不着，却无时无刻不在吹拂着我的脸庞。那条丝棉裤，虽然现在再也穿不上了，却一直压在我的箱底。45年过去，它依旧是岁月的见证，也是生命与情感的见证。(选自2016年12月16日北京晚报)285文章第段在内容和结构上分别有什么作用？内容上：开门见山，交代如今的年轻人对“棉裤”的态度，与第段“我”的态度形成对比。结构上：照应标题，引出下文与“棉裤”有关的故事。29运用了拟人手法，形象生动地写出了说话回音的响亮；突出了崔大婶家客厅的空空荡荡和老两口的孤独凄凉。突出用丝棉做的棉裤的松软、暖和；表现了崔大婶对“我”的关爱，令“我”倍感温暖。307文章结尾写道：“45年过去，它依旧是岁月的见证，也是生命与情感的