青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学实录

1、熟悉光教学实录一、教学目标1、学问与技能：明白什么是光源；光的传播方式；2、过程与方法：通过观看与试验，培育同学初步的观看才能和设计试验的才能；经受“光是怎样传播的”探究过程，培育初步的科学探究才能；3、情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象；熟悉沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神；教学重点 ：用试验验证光的直线传播；教学难点 ：用试验验证光的直线传播， 用光的直线传播来说明简洁的光现象；教学预备 ：试验器材： a4 纸、打火机、蜡烛、三张带孔的硬卡纸、激光笔、果冻；老师预备：课件、试验报告单；三、教学过程（一）谈话导入：师：老师为同学们预备了一组美丽的图片，大家想不

2、想看？（想）； 请同学们认真观看，在观看中认真感受；老师用ppt播放一组图片； 师：这些图片美丽吗？为什么美丽？这些图片都与什么有关？生：光师：你们有一双发觉美的眼睛，也特殊善于观看，这节课我们就一起来熟悉光；（板书课题）（二）合作探究活动一：师：自然界中哪些物体可以发光？（举例）同学们知道能发光的物体很多，（写到小纸片上，展现沟通）生：太阳、灯、萤火虫、蜡烛；师：（你特别善于观看）蜡烛在任何时候都能发光吗？生：不是，只有点燃的蜡烛才能发光；生：电视生：电视只有通电打开后屏幕上才能发光； （你描述的特别正确）生：闪电、月亮生：月亮自己不会发光，它反射的太阳光；师：你是怎么知道的？生：看课外书知

3、道的；（你的学问面特别的光）师：同学们说出了很多发光的物体，真棒！你们都是生活中的有心人；我们把这些自己能发光的物体叫做光源，像月亮、镜子等是反射了其他物体的光，所以就不属于光源；（板书）；师：（出示图片）太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？ 生：太阳是自然发光，蜡烛是我们制作出来，点燃后才能发光；师：我们把像太阳那样自身能发光的物体叫做自然光源；像电灯、点燃的蜡烛等人类制造的光源我们称为人造光源；你能给你想到的光源分类吗？（展现）（谈话引导同学明白什么是光源，以及光源的一种分类方法；）活动二：1、师：提出问题：（手拿着一个激光笔射向天花板；）提问： 从激光笔发出的光是沿着怎样的路径传播到墙上

4、去的？请同学们依据你的体会或感性熟悉提出自己的猜想；2、作出假设，同学展现自己的想法；生：我认为激光笔发出的光是沿直线传播到墙上的；师：大家同意他的看法吗？生：同意；师：生活中，大家见过光沿直线传播的例子吗？（展现沟通）生：车灯发出的光；生：我们看电影的时候可以看到光是直线传播的；生：我们教室的投影仪也可以看出来；师：大家回答的很好，看得出平常也特别留意观看，但是科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想是正确的呢？生：做试验；3、设计试验：师：好，今日，同学们就用试验桌上这些简洁的器材去大胆设计试验， 验证我们的猜想是否正确； 课件出示试验器材，老师引导分析器材的作用； （老师出示

5、合作要求）同学分组活动，教师进行指导；4、分组展现试验的方法，进行补充完善；师：小组展现时，其他小组要认真倾听；大胆提出质疑；展现：我们的猜想，我们的验证方法，留意不要动试验器材；老师准时作出评判；师：下面我们一起总结一下，我们的试验方法：方法一：穿过三个小孔看蜡烛火焰；方法二：激光笔的光穿过果冻；方法三：穿过纸筒看光源；师：同学们考虑的比较全面，老师也有留意事项需要告知大家：（ 1）、使用打火机和蜡烛留意安全；（2）、激光笔不要照耀眼睛；5、实施试验：同学分组试验，老师巡回指导，并观看各小组试验情形；6、展现沟通：好，看同学们完成的那么认真，老师知道，你们 肯定有了自己的发觉； 现在哪个小组

6、情愿把你们设计的试验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告知大家？（其他同学留意认真倾 听，有不同看法可以站起来补充；）生小组展现：试验操作，总结：只有三个小孔在一条直线时能看到蜡烛的火焰；说明光沿直线传播；生展现：试验操作，总结：纸筒只有是直的才能看到蜡烛的火焰，弯的看不到；生：激光笔的光穿过果冻时，可以看到光是沿着直线传播的；师：刚才同学们的试验做的特别的规范，通过试验我们可以发觉光是沿着直线传播的；（板书）7、师：下面我来给大家做个小试验，认真观看并摸索，这两个小试验说明白什么？老师演示试验一：激光笔射出的光穿过果冻， 观看现象；（观看展现）；演示试验二：点燃蜡烛，我们每个人都能看 到

7、光，说明什么？（观看摸索展现）生：第一个试验刚才我们做过了，说明光沿直线传播；生：其次个试验我们每个人都能看到光，说明光是向四周八方传播的；8、老师总结：光是沿直线向四周八方传播的；（板书）（整个试验过程严格依据科学探究的一般次序进行，培育了同学规范的科学探究才能；）（三）学问应用：师：下面我们来做个嬉戏，叫做手影嬉戏，谁会？下面我们有请我们班的第一位小勇士上台，大家猜猜他做的是什么？同学推测；师：同学们， 为什么这位同学用自己的手能够在投影上做出各种动物的造型呢？你能用我们这节课所学的学问说明一下这种现象吗？生：投影投出的光沿着直线传播上屏幕上，由于光遇到我们的手穿不过去，所以就在屏幕上留下

8、了手的影子；师：我们这位同学已经能够将我们所学的学问解决问题了，真是既聪慧又善于摸索；（四）学问拓展：1、师：光在我们的生活中应用特别的广泛，有了光，才有我们这个美丽的世界； 你知道我们什么时候需要光？哪些地方需要光吗？生：晚上的时候，光可以为我们照明；生：过节日的时候，光可以为我们打扮四周的环境；生：师：同学们知道的真多；出示图片，我们生活、生产、医疗、军 事等方面都需要光， 光不仅给我们带来了便利， 仍能美化我们的环境，光给我们一个丰富多彩的世界；光虽然是美好的， 但是“过犹不及” ，灯光过多、过亮会造成光污染的现象；（板书）老师出示课件中的资料，明白光污染；出示资料，老师介绍：光的传播速度；（五）课堂小结：同学总结： 同学们通过这一节课的学校，信任大家大脑中肯定储存了有关光的不少学问，谁来说说，看谁的收成多？（展现沟通）老师总结：这节课我们用试验、假设、嬉戏的方法验证了我们的猜想，得到了光是沿直线传播的结论；可谓收成颇多，其实关于光