青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学实录

1、灯泡亮了教学实录一、教学目标：1、能用导线、灯泡、电源等材料设计简洁的电路，进行试验并做试验纪录；能应用已有学问体会对所观看的现象做假设性说明；能制作简易科学模型；2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的开心和科学探究的乐趣；情愿合作沟通；乐于用学到的学问改善生活；3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简洁的电路；知道开关、电源的功能；二、教学重点、难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成，会连接简洁电路；三、教学预备：1、多媒体课件（老师演示用）2、手电筒，小灯泡、导线、闸刀开关、电池盒等十套四、教学过程设计：

2、一、创设情形，发觉暗箱师：（展现课件，美丽的夜景）这么美丽的风景，大家喜爱吗？；是什么把夜景打扮得如此美丽？师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？生 1：夜晚的景色；生 2：灯亮了；生 3:灯泡亮了很美；生 4：夜晚有灯点亮真的很美丽；生 5：师：看来，同学们对灯布满了奇怪，灯能让夜晚变得更加的美丽，那你想更深化的争论它们吗？生：想师：老师今日就把它给带来了，熟悉吗？生：手电筒师：对，是手电筒，会用吗？（同学自由回答）师：（演示）对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？生：灯泡亮了；师：对，灯泡亮了；（板书课题；）师：对于手电筒，你有什么要争论的问题？生 1：手电筒里有什么？生 2:

3、 手电筒为什么会亮？ 生 3：灯泡为什么会亮？二、依据事实，推测暗箱师：灯泡为什么会亮呢？手电筒里面到底有什么隐秘？请大家猜一猜；生：我认为里面有灯泡，电池，开关，导线，镜片，铁皮师：你们认为手电筒里有这么多东西，那请同学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯泡才会亮呢？请小组的同学先争论争论，试着把你的猜想画下来，好吗？（生画，师指导） 师：请同学们坐好，刚才老师发觉同学们画得都很认真，谁情愿把你画得给大家展现展现？生上台展现；（把记录单放在投影上展现）师：你来讲一讲，为什么要这样画？你是怎么想的？生讲解；师：仍有哪位同学情愿上来讲一讲？（同学自由上台讲解）师：同学们想一想，要使小灯泡亮起来，

4、关键需要哪些材料？生：要有电池；师：（实物讲解）电池分为正极和负极，知道哪是正极哪是负极吗？介绍电池夹师：仍需要什么？生：我认为仍需要灯泡；师：把电池的两端同灯泡的螺纹和下面的小白点用电线分别连起来，只有这样连接时，电流才能通过灯丝，灯泡才能亮；介绍灯座生：开关；师：画开关的时候，我们可以先画两个小圆圈，再画一条斜线；（师演示）师：要想把它们连起来，仍需要什么材料？生：导线；师：电线又叫导线；三、模拟验证，揭示暗箱师：把这些材料组合起来，小灯泡就能亮吗？生：能（或者不能） ；师：想不想试试？生：想；师：同学们可用老师给你们预备这些材料，组装一下，看看灯泡能否亮起来？为了便利大家操作，老师仍为同

5、学们预备了一些帮助材料，这是一个电池夹，它是用来固定电池的，它叫小灯座，可以固定小灯泡；（师边讲边演示，并点明电池放的位置，怎样插导线等）师：大家小组内要留意合作， 就利用这些材料来实现你的想法，看看灯泡能亮吗？听好要求：不要用导线直接连接电池的正负极；小组合作，共同完成；我们要比一比看 那个小组的同学最先掀开手电筒的隐秘；生分组试验，师巡回指导； （适当加一些勉励性的语言，你们小组的小灯泡已经亮了，你们太棒了，可以帮一帮其他同学）；展现沟通；师：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不得！哪个小组先说说 你们组是怎样连接的？刚才老师发觉同学们合作的特别认真，你们是怎样把小灯泡接亮的

6、？哪个小组上来讲一讲？师：真的亮了！你们是怎么连的？给大家讲一讲吧！生讲解；我们把电池放在电池盒里，灯泡放在灯座上，用导线再连上开关，灯泡就亮了；师：他们不仅连的好，讲得也好； （掌声勉励）师：仍有哪个小组上来展现一下？师：刚才这些小组都把他们的小灯泡接亮了，有没有不亮的？大家帮着找找缘由； 师生共同找不亮的缘由 师：通过以上试验，你们发觉了什么？生：只要将开关、电池、小灯泡用导线依次连接起来，灯泡就会亮；师：我们就说这是一个完整的电路；你认为一个完整的电路由哪几部分组成？其作用各是什么？生：我认为一个完整的电路由电池、导线、开关、灯泡四部分组成；生：电池供电，开关能掌握灯泡的亮、灭，导线是电

7、的通道，灯泡能发光；师：（指图讲解）电池供电我们可以把它叫电源，电池是电的一种来源，人们习惯把它叫做电源；小灯泡通电后才发光，我们叫它用电器；灯泡是用电工作的，（电视机，电冰箱，洗衣机，电脑）凡是用电工作的，人们统称用电器；所以一个完整的电路是由电源、导 线、开关、用电器四部分组成；老师发觉各小组用不同的方式记录了电路，记录的连接 图就是电路图，它可以用画实物的方式表示（师展现同学作品），可以用符号来表示，也可以用这样一种简洁的符号来表示；师：现在我们把大家的连接用符号表示出来，好吗？生：电池、电线、开关、灯泡；师：看来一个完整的电路就是由电源、用电器、导线、开关四部分组成的；揭示暗箱师：只要

8、把这四部分正确地连接起来，灯泡就亮了；那我们刚才对手电筒的猜想是不是正确呢？手电筒内部的结构和我们想象的一样吗？我们应当怎么做生：拆开手电筒看一看；师：对拆开看一看，在拆开之前，老师有几点建议：留意在拆的时候，要按次序把拆下来的器件摆好；观看完之后，在按次序组装好；认真观看，看一看手电筒内部的结构和我们刚才想的是否一样；好，开头； （同学观看，并记录，师巡察指导）师: 刚才同学们在拆装手电筒的过程中做的特别认真，谁汇报一下？生：手电筒内有电池、灯泡、弹簧、铜片师: 弹簧铜片有什么作用；生：它们能导电；师：金属部件代替导线组成了一个完整的电路，开关一闭合，电路就通了；看来刚才我们对手电筒的猜想是完全正确的；你们太棒了！（鼓掌）四、总结应用，升华暗箱师：科学的说明和结论进一步证明白同学们所具备的联想力和探究才能；回过头来再想一想我们是怎样验证灯泡亮了的呢？谁来说一说？（师生共同回忆猜想探究过程）师：刚才我们一起掀开了手电筒亮起来的隐秘，不知道同学们发觉没有，现在的手电筒特别的一般，对此，你们有什么想法吗？能不能对现有的手电筒改进一下，或者创造一种新式手电筒？生：能，我可以让两个灯泡同时亮；生：我可以让九个灯泡同时亮起来；生：我想设计一个节能手电筒；师