运用人本理念构建和谐校园

1、运用人本理念 构建和谐校园高新区天王镇曹家沟小学曹宝会学校的根本价值存在是文化存在。没有文化也就没有学校，而教 师与学生是文化的传承者和继承者。孔子认为“人贵物贱二一次， 他家的马厩失火了，他上朝回来便急忙问“伤着人没有，'而不问“马怎 么样了j由此可见，两千多年前的孔了就认识到“以人为本”的道理。 在学校管理中，长期以来见物不见人的现象非常突出，因此，如何运 用人木理念，促进教师、学生全面发展，突出人的首要地位，实现以 人为屮心的管理，是每一个学校管理者应认真思考的问题。那么如何 运用人本理念，建设和谐校园呢？一、学会沟通每所学校都是由教师和学生组成的群体，若是教师之间、师生之 间不

2、能进行正常的思想信息的交流，则会使教师之间、师生之间、教 师与领导之间关系疏远，学校就不可能有凝聚力。很难想象，一个没 有凝聚力的学校会成为社会认可、家长满意的学校。因而，处理好校 长与教师、教师与教师、教师与学生三组人际关系，是形成学校和谐 的根本。校长应成为教师的知心朋友，应花一定时间了解教师的心理变化 及心理需求，消除教师的后顾之忧，从而不被家庭和社会所干扰，全 身心投入工作。如教师住院及时探望，以表关心；教师家庭有困难及 时予以援助；教师之间的矛盾及吋调解；对教师无关紧要的缺点予以 包容只有在生活上关心爱护教师，教师才能在工作上不断进步， 事业有成。对学生教师既要做良师，又耍做慈母。教

3、师与学生应是平等的教 学相长的关系，教师要做学生的知心朋友，把学生当做口己的孩子， 只有建立并形成这种关系，学生就愿意与老师交流，那么他们的缺点 就能及时发现并给予矫正，闪光点也能发现并予以张扬，学生的个性 和特长就能得到发展。二、满足需要、注重激励对教师的管理要通过满足教师的需要来激励、调动教师的工作积 极性。马克思认为，需要是人对物质生活资料和精神生活条件依赖关系 的自觉反映，需要最容易显现出人的木性，“他们的需要即他们的木 性”。有效的管理是使被管理者自觉地把组织的需耍变成他个人的需 要，把组织的事业变成个人的事业，这时被管理者对执行工作任务不 是处于强迫，而是出于他个人的内在推动、内在

4、需要。因此，从本质 上说，重视人的需要是尊重人、理解人、关心人、爱护人的体现，就 是以人为本的管理。在物质需求上，校长要成为全体教师的后勤部长，在财力允许的 情况下，最大限度地满足教师教育教学的需要；在精神需求上，校长 要做教师的心理医生，及时消除教师的心理困惑，从而使每位教师心 情愉快地投入到教育工作中去。管理心理学认为，“激励指的是持续激发人的动机的心理过程”。 将'激励'这一概念用于学校管理，就是通常所说的调动教师积极性 的问题。”。在这层面上主要通过肯定教师的成绩來调动教师的积极 性，如进行奖励、在一定场合口头表扬、平时交谈中予以肯定、关心 教师的专业成长等。三、尊重教师的特点教育管理的对象是形形色色的个体，只有了解、尊重每个人的特 点，对人的管理才能做到有的放矢，也才能真正调动积极性，开发创 造力。如多年承担低段教学的教