辅导员管理能力提高的路径探析

1、辅导员管理能力提高的路径探析辅导员管理能力提高的路径探析【摘耍】辅导员管理能力直接关系到学生管理的质量和效率， 对提高高校教育管理水平有重大的影响。在新时期，结合当前学生新 的实际以及学校发展的战略规划，辅导员要从大局和个人两个方面, 不断提高自身的管理能力，适应学校发展的需要，同时切合学生的实 际的管理服务工作。【关键词】辅导员；管理能力；高校中图分类号：g640. 2文献标识码：a文章编号：1006-0278 (2012)02-171-02辅导员管理能力直接关系到学生管理的质量和效率，对提高高校 教育管理水平有重大的影响。在新时期的环境下，如何结合现实需耍、 学校实际、学生需求，探索一条切

2、实可行的辅导员管理能力提高的路 径成为我们当下亟待解决的问题。一、辅导员管理能力提高的基点辅导员管理能力提高的基点决定路径的方向及其科学性。也只有 确定辅导员管理能力提高的基点，我们才能明确为什么提高和如何提 高辅导员的管理能力。辅导员管理能力指向的是学生，而高校的辅导员不同于高中的班 主任，高校的学生也呈现出进取心强，思想单纯，智商高，思维敏捷， 易接受新东西，但辨别能力差，心理脆弱，承受困难和挫折能力差, 自律性弱，自我管理能力差。辅导员工作任务、工作性质及其所面对 的学生，决定了辅导员管理能力的基点是以人为本，一方面以学生为 本，坚持学生主动、独立、个性、多元发展，一方面以辅导员为本,

3、坚持辅导员理性、科学、多元、开放为本。二、辅导员管理能力提高的具体路径(-)从全局的角度，就是建立辅导员管理能力提高的长效机制1 结合学校定位，完善辅导员管理能力建设。以天津商业大学为 例，其办学思想是以社会需求为导向，培养商学素养与专业能力结合, 知识学习与实践能力并重，诚信做人与创新能力兼备的复合型创业型 应用人才，那么在提高辅导员管理能力的过程中就要结合办学思想, 贴合学校定位，服务学校发展的大局。2完善高校辅导员的培训机制，提升辅导员管理水平。辅导员培 训是开发智力和提升技能的基本途径，是优化辅导员队伍、促进辅导 员队伍专业化的重要手段。辅导员的培训既是辅导员的一项权利，一 也是辅导员

4、的一项义务。完善高校辅导员的培训机制是高校学生管理 工作的需要，是建立一支让社会、家长和学生满意的专业化辅导员队 伍的需要。因此，要做到扩大培训规模，不断提高在岗培训参训率, 鼓励深造培训和出国培训。3.深化辅导员管理机制改革，优化辅导员发展的良好工作环境。 要深化辅导员管理机制改革，着重在完善辅导员的激励机制。重点是 职业发展和考核两方面取得实效。职业发展应采用职务、职级、职称 三重职业发展模式。对于适合从政的优秀辅导员，应按照“公开招聘、 平等竞争、择优聘任”的原则进行提拔任用;对于工作经验、资历、 业绩达到相关晋级标准，没有领导岗位的辅导员给予晋级;而对于走 职业化、专业化路线的辅导员，

5、通过辅导员职称评定标准，实现辅导 员的专业技术职称。在辅导员的考核上，要加强平时-考核制度、完 善考试要素指标体系、扩大考核透明度、增强考核结果的客观公正, 并将考核结果与职务聘任、奖惩、晋职定级密切挂钩。（二）从个人的角度，就是不断提高自身素养，适应管理工作的 需要1 提高个人修养。不断提高自身的思想政治修养、知识修养、心 理素质，在思想道徳、职业道徳、理论知识、心理素质、人格魅力上 不断提升口己，从而适应学生管理工作的需要。一方面承担起学生管 理工作的重任，为学生发展和学校发展贡献力量。另一方面在学生中 形成良好的影响力，以身作则，带动学生形成良好的学风。2转变工作理念。工作理念决定工作的

6、态度和效率，学生管理同 样需要树立正确的工作理念。一是树立学生为本的理念。把学生的需 要作为我们工作的出发点和落脚点，一切为了学生，为了学生的一切, 只有这样才能将管理能力的提高摆在一个正确的位置上，防止为了管 理而管理。二是树立绩效观念，没有效率的工作是徒劳的，只会让口 己陷入疲于应付的境地，只有重视工作效率，才能提高工作的积极性。3强化执行力，提高管理效益。辅导员面临大量的事务性工作， 占用辅导员很大的吋间和精力。但是辅导员长吋间投身在“学生事务 性工作”是弊大于利的，当前高校学生教育管理的根本就是要不断提 升学生自身的学习能力、自我管理能力，培养学生的主动性，激发学 生的创造力和发挥学生

7、的主观能动性。辅导员的工作应当是为学生发 展构建一个良好的平台，营造有利的环境，让学生由被管理变为管理 者，参与到管理的过程中，实现自身的更好的发展，从而减少辅导员 在琐碎的事务性工作上的投人，保证辅导员有充分的时间进行执行， 落实执行力，也就是处理实际问题的能力。辅导员的执行力主要表现 在两个部分:一是对学校方针政策的执行力，辅导员高校管理的重要 组成部分，是实现学校定位和发展的重要力量，在学生管理工作中要 切实贯彻学校的大政方针，实现学校的发展战略和目标，保证学校发 展的方向，做好学生与学校的沟通工作;二是学生管理的执行力，以 学生管理规章制度为依据，奖惩结合，充分发挥各种教育方法，形成

8、良性的执行管理，从而提升管理效率。4.高校辅导员应加强大学生的情绪管理教育，以强化大学生的情 绪管理意识。在平吋的h常管理工作中，高校辅导员应加强大学生的 情绪管理教育。通过情绪管理教育，引导学生在所处的环境中能自我 觉察到自己的心理状况和情绪状况，并用恰当的词汇表达出來，与老 师和同学进行沟通。辅导员口身要学会控制口己的情绪，不让情绪干 扰当前的活动，同吋懂得移情，帮助学生理解他人的心理情绪，学会 察言观色，能从言谈举止中读懂他人的情绪状态，尊重他人的感受， 设身处地为他人着想，并在此基础上学会口我控制、驾驭口己的情绪， 有一定的承受能力。通过与人交流沟通，调适自己的情绪，树立自信 心，培养

9、与人协调、合作解决冲突的基本方法和技巧。平时，要组织 学生对可能会引起情绪问题的一切话题进行讨论，寻找解决的方案， 让学生平时对这些问题就有思想准备，避免突然面对问题吋手足无措, 从而导致情绪问题。？高校辅导员要结合实际工作，融入到大学生情 绪管理能力的培养屮。对大学生情绪管理能力的培养是新时期思想政 治工作的重要内容，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的重要 举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段。高校辅导员的工作 不能仅仅停留在对学生h常管理、思想教育等传统的工作内容中，要 结合实际工作情况，深入到学牛中去，重视不同群体学丰的情绪问题 特点，增强辅导的针对性。大学生虽然具有许多共同的情绪特点，但 基于性别、年龄、专业、家庭条件等的差异，大学生不同群体之间、 同一群体不同个体之间的情绪现象也存在很大差别。因此，辅导员应 当正视这种差异性，对学生的情绪问题不能以某一个固定的标准化格 式去统一，必须因人而异、