2022年SPSS期末统计分析报告

1、1 大学生参加校园比赛活动积极性调查统计分析报告精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - -2 目录一研究背景 . 31. 调查背景及目的. 32. 研究分析方法 . 3二数据分析过程 . 31. 频数分析 . 32. 交叉分组下的频数分析. 43. 两独立样本非参数检验. 54. 相关分析 . 65. 回归分析 . 6三结论 . 7四建议 . 7五

2、小组成员及分工 . 7六调查问卷 . 8精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - -3 一研究背景1. 调查背景及目的随着时代的发展， 大学生在校学习已经不仅仅局限于书本知识的掌握，现代教育更需要的是大学生书本知识的运用与实践。 每学期学校都会组织了大量丰富多彩的比赛，这些比赛极大地丰富了大学生的校园文化生活。 不过一些比赛活动并不能得到大学生的积极

3、参与或支持，比赛活动该怎样做才能让大学生满意， 提高大学生参加学校活动的积极性。本组进行关于 “大学生参加校园比赛活动积极性调查”的问卷调查，为了使活动更有针对性，使更多的同学积极参加到学校的各项活动，丰富同学们的课余文化生活，营造良好的学习氛围。2. 研究分析方法报告分析方法包括： spss 的基本统计分析、 spss 的非参数检验、 spss 的相关分析、 spss 的线性回归分析二数据分析过程1. 频数分析精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - -

4、 - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - -4 由上述表格可得，本次调查的总人数为101 人，其中男生 44 人，女生 57 人。年级分布情况是：人数最多的是大三，其次是大一，人数较少的是大二和大四，人数大致相当。在被调查的同学中，对参加比赛的态度情况是： “偶尔会考虑参加”占比例最多，其次是“是自己课余活动的一部分”和“很排斥”，比例最少的是“可有可无” ，该特征从饼图中表现得更直观。2. 交叉分组下的频数分析精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - -

5、- - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - -5 上图表明，在所调查的101 个样本中，愿意跟不愿意参赛的样本量分别为55 和 46，各占总样本的 54.5%和 45.5%，愿意参加比赛的人数所占较多。在大一同学（28） 中，愿意参赛和不愿意参赛的样本量分别为19和 9， 占总样本（28） 的 67.9%和 32.1%，愿意参赛的占较大比例，愿意参赛比例高于总体比例（45.5%） ；在大二同学（ 22）中，愿意参赛和不愿意参赛的样本量分别为15和 7，占总样本（ 22）

6、的 68.2%和 31.8%，愿意参赛的占较大比例，愿意参赛比例高于总体比例（45.5%） ；在大三同学（ 29）中，愿意参赛和不愿意参赛的样本量分别为 16 和 13，占总样本（ 29）的 55.2%和 44.8%，愿意参赛的占较大比例，愿意参赛比例与总体比例（ 45.5%）相当；在大四同学（ 22）中，愿意参赛和不愿意参赛的样本量分别为5 和17， 占总样本 （22） 的 22.7%和 77.3%， 不愿意参赛的占较大比例， 愿意参赛比例低于总体比例 （45.5%） 。根据卡方检验结果，如果显著性水平设为0.05 ，由于卡方的概率p-值小于，因此应拒绝原假设，认为不同年级的学生对于是否愿意

7、参赛的看法是不一致的。3. 两独立样本非参数检验精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - -6 由上图可知，男、女生对于校园比赛的关注程度的累计概率的最大绝对差为0.057 ，12 ? d的观测值为 0.284，概率 p-值为 1.0. 如果显著性水平为0.05，由于概率 p-值大于显著性水平，因此不应拒绝原假设，认为男女生对校园比赛的关注程度的分布

8、不存在显著差异。4. 相关分析由上图可知，愿不愿意参加比赛和比赛在心中的地位的简单相关系数为-0.796 ，说明两者之间存在负的强相关性，其相关关系检验的概率p-值近似为 0. 因此，当显著性水平为0.05 或 0.01时，应拒绝相关系数检验的原假设，认为两总体不是零相关。5. 回归分析精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - -7 由第一个图可知，

9、判定系数?2（0.634 ）相对接近 1，因袭，认为拟合优度相对较高，被解释变量可以被模型解释的部分较多，不能解释的部分较少。第二个图中f 检验统计量的观测值为171.758，对应的概率 p-值近似为 0. 依据该表进行回归分析的显著性检验，如果显著性水平为0.05 ，由于概率 p-值小于显著性水平，应拒绝回归方程显著性检验的原假设，认为各回归系数不同时为 0，所以第三个表中的系数值可用，可建立线性模型。三结论由以上数据分析可知： 本次关于“大学生参加校园比赛活动积极性调查”的问卷调查， 共取得 101 个样本，其中男生44 人，女生 57 人；样本分布在大学一年级到大学四年级之间，其中大一和

10、大三占比例较多； 不同年级的同学对于是否愿意参加比赛活动的看法不一，大一大二学生相对比较愿意多参加比赛，而大四学生愿意参赛的比例较低；由非参数检验可知，男、女生对于校园比赛关注程度没有很显著的差异；由相关分析和回归线性分析过程可知，是否愿意参加比赛与比赛在心中的地位呈线性关系，并具有较强的相关性。四建议1. 对于学校活动的组织者活动前要做好活动的知名度，要把宣传力度加大，宣传要有所创新，不能只是张贴几张海报就完事，应从各种形式去宣传如发放传单、广播、报纸等一些同学喜闻乐见的方式，去调动同学们参加活动的积极性。2. 创新是活动的闪光点， 是吸引同学积极性的不竭动力就像天空中黑夜的星星，让单调的黑

11、夜增添了几分美丽，地上的人们才有了幻想。所以学校组织活动应多在原有基础上力求创新。3. 比赛活动应适当的提出鼓励与表扬，以达到激励的目的。 比如可以与企业合作， 把实习机会作为奖项的一部分，以提高大四学生参赛的热情。4. 尊重学生，满足需求。 在比赛活动中给学生创造良好的环境，齐全的基础设备，合适的现场环境，给予学生尊重与信任。五小组成员及分工精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 8

12、页 - - - - - - - - -8 六调查问卷大学生参加校园比赛活动积极性调查问卷1. 你的性别 ? a.男 b.女2. 你现在就读于哪个年级？a.大一 b.大二 c.大三 d.大四3. 你对各类校园比赛关注程度如何？a.经常自主关注 b.偶然无意关注 c.不关注4. 你参加过校园比赛活动吗？a.参加过 b.没参加过5. 你身边同学是否参加校园比赛? a.是, 经常参加 b.是, 偶尔参加 c.基本不会参加6. 你愿意参加校园比赛活动吗？a.愿意 b.不愿意7. 据你的了解 , 你身边同学对于参加校园比赛活动的态度？a.非常热情 b.比较积极 c.可有可无 d.完全不感兴趣8. 你对参加校园比赛活动的理解是？a.提高自身专业水平 b.丰富课余生活 c.获得荣誉 d.没理解 e.其他9. 校园比赛活动在