《数和数的运算》教学设计

1、数和数的运算教学设计教学内容：人民教育出版六年制小学数学课本第十二册，“数的 意 义”（教材 73 75 页的内容）。知识目标：使学生进一步理解自然数、分数、小数、百分数的意义，进一步弄清概念间的联系与区别，能正确地解决一些与生活有关的数学问题。能力目标：培养学生团结协作的学习习惯和小组合作能力。 情感目标：联系生活中的数据扩展学生的知识面，培养学生多方面的情感。教学重点：使学生进一步理解自然数、整数、小数、分数的意义，能正确地解决一些与生活有关的数学问题。教学难点：弄清概念间的联系和区别会应用所学知识解决生活中的数学问题。教学时间： 1 课时。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、情境导入。师

2、：同学们，数字王国的老朋友们来我们班级坐客了，你们还记得他们吗 ？师点击课件出示一群数字，提问： “在小学阶段，你们一共学了多少种数字？” 引出自然数、 分数、小数、百分数这几种数。引入课题，板书： “数的意义”二、快乐起飞。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 7( 一) 轻松闯关。第一关：学生介绍自然数。1. 学生介绍自然数、整数。 （课件出示）2. 指名用生活中的实例说明自然数的意义。3. 教师小结。第二关：分数与小数。1. 分数、小数的意义。 （课件演示）2举例说名什么是真分数、假分数。（课件演示）3同桌讨论：分数与除法的关系？学生汇报，教师小结。4学

3、生练习73 页做一做。第三关：小数的分类。1. 想一想小数可以分为几类？（课件出示）第四关：数位和位数。1. （出示课件）指名介绍数位、计数单位、十进制计数法。出示数位顺序表进行小结。2. 位数。对于整数来说， 含有几个数位的数就是几位数，例如 3 是一位数， 32 是两位数， 348070 是六位数。对于小数来说，小数部分有几个数位就是几位小数，如是两位小数，也是两位小数。3思考：位数和数位一样吗？（出示课件）4. 说一说：这个数中的三个“ 4”分别在什么数位上，2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 7各表示什么。这个数中的三个“0”起什么作用 ?第五关：百

4、分数的意义和成数（分数）。1. 百分数的意义。2. 成数。（二）经典回顾。 （分组讨论）百分数和分数有什么联系和区别？1. 小组讨论2. 学生分组汇报。（课件演示）百分数和分数有什么联系和区别？（三）优化提高。用、9 这三个数字组成一个最大的三位数是, 组成一个最小的三位数是, 组成一个最小的小数是, 组成一个最大的真分数是。三、开心畅行。课件出示本节课的相关练习每组回答两题，顺利完成者得。四、总结学习收获。五、板书设计：（第二课时）教学内容：人教版小学数学第十二册第四单元第二节“数的读写与改写” （教材 75 77 页）。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创3 /

5、 7教材分析：本节课主要是复习数的读写，以及对较大的整数改写成用 “亿” 或“万” 作单位的数， 求近似数， 分数、小数和百分数的互化，对小学阶段有关知识进行概括和总结，加深学生的理解。教学目标：知识目标： 1使学生能比较熟练地读、写数。2使学生进一步理解数的改写方法，能正确熟练地把一个较大的多位数改写以“万”或“亿”作单位的数和求近似数。 3 能正确熟练地进行分数改写以及分数、小数、百分数之间的互化。能力目标：进一步提高学生综合运用有关知识灵活解题的能力。情感目标：培养学生之间的合作意识，渗透转化的数学思想。教学重点：熟练地掌握数的读写和改写比较等基础知识。教学难点：小数、分数与百分数之间的

6、互化。教 法：教师点拨引导，学生自主探究形成技能。学 法：分组讨论。教 具：多媒体课件课 时：一课时课 型：复习教学流程：2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创4 / 7一、激趣导入：课前我们先来进行一场小比赛，看看哪组能获胜。（课件 2）你们也想像这组同学一样，读得又快又准吗?二、整理与复习：（一）数的读写：1复习整数的读法（ 1）引导学生练习读数顺口溜。 （课件 3）（ 2）举例试读： 30081754178 读作25300004500 读作2复习整数的写数： （课件 4）（ 1）学生在练习本上尝试。（ 2）订正答案，读顺口溜，记写法。3复习小数和分数的读写。想一

7、想：小数和分数应该怎样读，怎样写呢？（二）数的改写和求近似数：1多位数的改写与求近似数。（ 1）出示： 235800 950084000（ 2）出示问题（课件 5）（ 3）学生分组讨论，全班交流。（ 4）学生汇报后师小结。 （课件 6）（ 5）反馈练习：完成 76 页“做一做” 1 题2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创5 / 72求小数的近似数。 （课件 7）（保留一位小数）（保留两位小数）（保留三位小数）（ 1）小组讨论，全班交流：求小数的近似数要注意什么？（2）反馈练习：（保留三位小数）（三）假分数与带分数、整数的互化：（课件 8）1学生一边完成填空一边总结方法。2强调：假分数什么条件下能化成整数？整数化假分数的条件和方法是什么？（四）分数、小数与百分数的互化（课件9）1教师引导学生答题，并讨论改写方法。2师生讨论：化小数？化分数？（五）拓展思维：怎样判断一个分数能不能化成有限小数？三、梳理与巩固：学生阅读教材 75-77 页，对知识进行梳理和巩固。请学生总结本节课知识点。教师板书。四、应用与提高：1填一填：（课件 10）2选一选：（课件 11）2016 全新精品资料