随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿

1、基本情况姓名性别出生年月残障 类别智力：智力 障碍IQ：听力 障碍 （dB）左听力： 视力：右肢残:社会适应性：视力 障碍左右学习 基础学习基础比较差， 缺乏基本的学习习惯。 不大写作业， 不能认真听课， 写作错字很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达 水平主要特点 与问题1、话不能连贯地说。2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。3、识记能力差，前讲后忘。4、书写能力较差，不能按一定的笔顺书写，而且用左手写，有错别字现象。教学目标1、能在伙伴的帮助下，认识 80 个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子 能基本会读， 能理解比较简单的句子。 能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问；

2、 能比较清楚地回答较简单的问题；能写简单的 2 到 3 句话。继续加强朗读训练， 能基本读懂课文内容，注意句子之间的停顿，能试着读出不同的语气。 2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、 伙伴互助。3、能积极参加课内外的语言实践活动， 提高口头表达能力， 培养该生喜欢学习语 文的兴趣实施措施 （ 教学方法手 段、辅导措施、1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。硬件设施等 ）4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外

3、加以帮助。说明 （内容的调整 情况、资源教室 学习等）1、 只会阅读较短的文章2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分3、 学会一些基本的答题方法4、 作文的要求要降低，先争取语句通顺评估 反馈目标 达成度基本达成目标原因分 析学校 任课教师 订时间基本情况姓名性别出生年月残障 类别智力：智力 障碍IQ：听力 障碍 （dB）左听力：右视力：肢残:社会适应性：视力 障碍左右学习 基础学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，写作错字很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达水平主要特点 与问题1、话不能连贯地说。2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。教学目标

4、1、能在伙伴的帮助下，认识 80 个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子 能基本会读，能理解比较简单的句子。 2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、 加强个别辅导、 伙伴互 助。3、能积极参加课内外的语言实践活动， 提高口头表达能力， 培养该生喜欢学习语 文的兴趣。实施措施 （ 教学方法手 段、辅导措施、 硬件设施等 ）1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。说明 （内容的调

5、整 情况、资源教室 学习等）1. 只会阅读较短的文章2. 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分3. 学会一些基本的答题方法4. 作文的要求要降低，先争取语句通顺评估 反馈目标 达成度基本达成目标原因分 析学校 任课教师 订时间基本情况姓名性别出生年月残障 类别智力：智力 障碍IQ：听力 障碍 （dB）左听力：右视力：肢残:社会适应性：视力 障碍左右学习 基础学习基础比较差， 缺乏基本的学习习惯。 不大写作业， 不能认真听课， 写作错字很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达 水平。主要特点 与问题语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯教学目标学习一些基础语法知识，增加词、句的

6、积累量，提高阅读兴趣和理解水平， 争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字 顺的简单的语段和作文。实施措施 （ 教学方法手 段、辅导措施、 硬件设施等 ）关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。说明 （内容的调整 情况、资源教室 学习等）1、 只能掌握基本的字词意义，会阅读较短的文章2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分3、 学会一些基本的答题方法4、 作文的要求要降低，先争取语句通顺评估 反馈目标 达成度基本达成，很多方面还有待进一步训练和加强原因分 析记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较

7、慢。学校 任课教师 订时间基本情况姓名性别出生年月残障 类别智力：智力 障碍IQ：听力 障碍 （dB）左听力：右视力：肢残:社会适应性：视力 障碍左右学习 基础学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。主要特点 与问题语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯教学目标学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平， 争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字 顺的简单的语段和作文。实施措施 （ 教学方法手 段、辅导措施、 硬件设施等 ）关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及区

8、别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。说明 （内容的调整 情况、资源教室 学习等）1、 只会阅读较短的文章2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分3、 学会一些基本的答题方法4、 作文的要求要降低，先争取语句通顺评估 反馈目标 达成度基本达成原因分 析记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。其家庭特殊，没有父母的关心和管理，家庭教育严重缺失。学校 任课教师 订时间基本情况姓名性别出生年月残障 类别智力：智力 障碍IQ：听力 障碍 （dB）左听力：右视力：肢残:社会适应性：视力 障碍左右学习 基础学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学 习困难较大。只有基本的口语表

9、达水平。主要特点 与问题语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯教学目标学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平， 争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字 顺的简单的语段和作文。实施措施 （ 教学方法手 段、辅导措施、 硬件设施等 ）关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。说明 （内容的调整 情况、资源教室 学习等）1. 只会阅读较短的文章2. 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分3. 学会一些基本的答题方法4. 作文的要求要降低，先争取语句通顺评估 反馈目标 达成度基本

10、没达成原因分 析记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。其家庭特殊，没有父母的关心和管理，家庭教育严重缺失。附件 2（201 至 201 学年度第学期 ）学科 年级 起讫时间基本情况姓名性别出生年月残障 类别智力：智力 障碍IQ：听力 障碍 （dB）左听力：右视力：肢残:社会适应性：视力 障碍左右学习 基础学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。主要特点 与问题学会判断各种描写方法 掌握字词、读懂文章教学目标1、 感受语言表的的准确。凝练。理解人物外貌、语言、动作等的描写的作 用。2、感受、理解文章结构中的详写和略写实施措施 （ 教学方法

11、手 段、辅导措施、 硬件设施等 ）分层教学 个别训阅读练习 字词练习练说明 （内容的调整 情况、资源教室 学习等）1. 只会阅读较短的文章2. 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分3. 学会一些基本的答题方法4. 作文的要求要降低，先争取语句通顺评估 反馈目标 达成度达成部分原因分 析知识点不难，结合有趣味的记叙文内容，学习比较投入基本情况姓名性别出生年月残障 类别智力：智力 障碍IQ：听力 障碍 （dB）左听力：右视力：肢残:社会适应性：视力 障碍左右学习 基础学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。主要特点 与问题学会判断各种描

12、写方法 掌握字词、读懂文章教学目标1、 认识比喻说理。懂得生命的价值和意义，积累词语，增长知识。2、感受课文中塑造的人物形象的意义， 品味语言的精炼美、 形象美、 节奏美。实施措施 （ 教学方法手 段、辅导措施、 硬件设施等 ）分层教学 个别训阅读练习 字词练习练 分层作业 个别辅导 监督检查 以读为主积累字词说明 （内容的调整 情况、资源教室 学习等）1、 只会阅读较短的文章2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分3、 学会一些基本的答题方法4、 作文的要求要降低，先争取语句通顺评估 反馈目标 达成度达成较好原因分 析目标简单，对课文内容比较感兴趣，学习稍积极（201 至 201 学

13、年度第学期 ）学科 年级 起讫时间基本情况姓名性别出生年月残障 类别智力：智力 障碍IQ：听力 障碍 （dB）左听力：右视力：肢残:社会适应性：视力 障碍左右学习 基础学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。主要特点 与问题学会判断各种描写方法 掌握字词、读懂文章教学目标学习习惯的培养实施措施 （ 教学方法手 段、辅导措施、 硬件设施等 ）1、个别检查作业情况，督促、辅导作业完成2、多鼓励、多检查3、分成布置作业说明 （内容的调整 情况、资源教室 学习等）1、 只会阅读较短的文章2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分3、 学会一

14、些基本的答题方法4、 作文的要求要降低，先争取语句通顺评估 反馈目标 达成度达成较好原因分 析自己能基本完成作业，写字比较干净整齐。学校 任课教师 订时间（201 至 201 学年度第学期 ）学科 年级 起讫时间基本情况姓名性别出生年月残障 类别智力：智力 障碍IQ：听力 障碍 （dB）左听力：右视力：肢残:社会适应性：视力 障碍左右学习 基础学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。主要特点 与问题学习不同的描写方法，做出判断教学目标学习不同的描写方法，做出判断实施措施 （ 教学方法手 段、辅导措施、 硬件设施等 ）1、 语段专项练习2、

15、 个别辅导3、 反复考核、检查说明 （内容的调整 情况、资源教室 学习等）1、 只会阅读较短的文章2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分3、 学会一些基本的答题方法4、作文的要求要降低，先争取语句通顺评估 反馈目标 达成度达成一般原因分 析不能较好地判断外貌描写、动作描写、语言描写，对心理描写、神态描写掌 握不好学校 任课教师 订时间（201 至 201 学年度第学期 ）学科 年级 起讫时间基本情况姓名性别出生年月残障 类别智力：智力 障碍IQ：听力 障碍 （dB）左听力： 视力：右肢残:社会适应性：视力 障碍左右学习 基础学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。主要特点 与问题学习不同的描写方法，做出判断教学目标1. 欣赏和品味诗歌语言2. 了解杜甫的身份、诗歌背景3. 理解诗歌中的感情4. 积累文言实词5、背诵诗歌实施措施 （ 教学方法手 段、辅导措