小学数学苏教版三年级上册第五单元解决问题的策略同步教案

1、学校数学苏教版三年级上册第五单元解决问题的策略同步教案教学内容从条件想起的策略（一）第 71-73 页例 1 和想想做做第1-5 题主备人教学时间周月日课时本单元第1课时总计43课时教学目标教 学重 难点教学准1使同学经受依据条件寻求解决两步运算实际问题的方法及回忆反思的过程；2使同学初步体验解决问题的步骤，体会两步运算实际问题条件于问题的联系；3使同学进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性；教学重点：用从条件想起的策略解决问题；教学难点：策略的体验与懂得；备课件本单元课时支配5学案伴你学 第页第题教学活动设计复备记录一、体会策略，引入课题；用司

2、马光和曹冲的故事开头，引出课题；二、解决问题，体验策略（一）看条件提问题；1小华买了20 棵树苗，已经栽了12 棵；2杨树苗有20 棵，杉树苗比杨树苗多8 棵；3柳树苗有12 棵，松树苗有6 棵；让同学读条件，提出合适的问题；板书课题；教（二）学习策略；学1懂得题意；出示例 1，同学读题，找处条件和问题；过2沟通算法；沟通：怎样求出第三天摘的个数，能说说你的想法吗？在依据什么求处第五天摘了多少个？程追问：小伴侣的算法是依据什么想到的？3列式解答；同学解答，沟通：你是怎样想，怎样填的？4回忆概括；三、巩固应用，内化策略；（一）想想做做第1 题；1让同学看第1）题的图，想想有哪些条件请说说：感觉什

3、么条件可以提出哪些问题，接着仍能提出什么问题？你能说说怎样解答提出不同的问题？2让同学看第 2）题的图，想想有哪些条件，想想能提出哪些问题；（二）想想做做第2 题沟通：你填写的依据是什么？四、课堂总结，沟通收成；1. 想想做做第3 题巩沟通：为什么这样标？固2. 想想做做第4 题案追问：你用了什么策略？板书设计教学内容从条件想起的策略（二）第 74-75 页例 2 和想想做做1-4 题主备人教学时间周本单元第2课时三级课时月日总计44课时评议课型新授教学目标教学 重 难 点1使同学经受依据条件寻求解决两步运算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略

4、，并能正确应用策略解决连续比较的两部运算实际问题；2使同学借助线段图进一步体会两步运算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起球问题结果的分析推理过程，进展集合直观， 培育分析、判定、推理等初步的规律思维才能；3使同学进一步体验数学学问和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性；教学重难点：应用策略解决连续比较的两步运算实际问题；教学预备课件本单元课时支配5学案伴你学 第页第题教学活动设计复备记录一、引导：在解决实际问题时，我们可以用线段图来表示题里的数量关系；1.这里可以画一条线段表示绿花的朵数，画线段 那黄花的朵数是绿花的2 倍就应当画多长呢.画线段 表示红花朵数的

5、线段要画得比黄花的线段怎新条件和红花比黄花多7 朵求出红花有多少朵；这样从条件想起，以很清晰地找到先求什么再求什么；2再次感受策略；引导：那假如把条件改成“红花比黄花少 7 朵”，出示条件求红花有多少朵又该怎样想、 怎样算呢 .自己独立摸索，列式解答；3.同学独立解答，指名一人板演；沟通：运算过程对不对.你用了什么策略，是怎样想的.引导同学从条件想起，说明解题思路 4回忆反思收成；引导：同学们已经解决了两个实际问题，现在回忆、比较一下两题分析数量关系和解题的过程，有什么相同，有什么不同.相互争论争论；教学沟通：能说说解决两个问题相同和不同的地方了吗.那两题中求红花朵数的方法为什么不同呢.过程小

6、结：解决这两个问题， 我们都用了从条件想起的策略，先依据前两个条件求出黄花有多少朵这个新条件，这是解决问题关键的一步，这样才能联系另一个条件求出红花的朵 数；由于两题中表示红花和黄花朵数关系的条件不同，所以其次步的算法不一样；二、内化策略1做“想想做做”第1 题；1让同学看图说说第1题的条件；你能依据条件提出哪些问题.板书问题 这里要先求什么，再求什么. 2提问：第 2题的线段图表示什么意思.让同学提出不同的问题；板书问题 提问：求苹果树有多少棵可以怎样想.指出：明白了实际问题的条件，就可以找有联系的条件提出可以运算的问题，这样就能知道可以先求什么再求什 么，正确解答；2做“想想做做 &quo

7、t; 第 2 题；让同学读题；提问：你知道谁游得最快、谁游得最慢吗. 相的引导：这道题要先求什么、再求什么呢.完成“想想做做第 i 题的问题，第3 题和第 4 题； 你是依据什么知道小丽游得最快、小华游得最慢的.巩固争论“想想做做”第3 题；案让同学说说题目的条件和问题；板书设计教学解决问题的策略练习（一）内容第 76 页练习十第15 题主备人本单元第3课时教学周课时时间月日三级总计45课时评议课型练习教学目标教学 重 难 点1使同学进一步熟识线段图表的题意，进一步把握解决解决问题从条件想起的策略，能从条件想起说明书解决两步运算实际问题的思路，能应用 策略正确解决两步运算实际问题；2使同学进一

8、步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，体会解决 两步讲算问题的关键是确定先求什么样，培育依据条件间的联系分析、推理的思维才能，进展提出问题的才能，积存解决实际问题的体会；3使同学进一步感受实际生活里的数学问题，体会数学方法、策略的教学过程教学重点：从条件想起分析问题的方法；教学预备课件教学活动设计复备记录教学过倍；一、基础练习1. 由下面每组条件能求出什么问题？（ 1）读一读条件，说说能想到什么；红葡萄有25 箱，绿葡萄有30 箱；男生有 30 人，女生比男生少12 人；小明买了6 支铅笔，王老师买的铅笔支数是小明的4让同学读条件提出问题、口头列式，并板书算式；说明：假如两个条件有联系，就

9、可以提出能解决的问题；程通过练习，小伴侣要进一步熟识这个策略，能用它分析问题，找出怎样解答，并正确列式解决；二、策略练习第 1 题，同学提出不同的问题之后，要让他们说清晰是依据哪些条件想到这些问题的，相关的问题之间有什么联 系；例如，依据第（1）题中的条件能够提出的问题有：跳绳的有多少人，拔河的有多少人，跳绳和拔河的一共有多少人，等等；其中，求出跳绳的人数后就能接着求出拔河的人数了；第 2 题，依据图意，小力的身高是136 厘米，小英比小力矮 15 厘米，小军比小英高21 厘米；第 4 题，要适当帮忙同学懂得表中的信息，知道表中每一竖栏分别表示一个公交站点的上、下车人数；其中，西门站由于是始发

10、站，所以没有下车人数的记录，而只有上车人数的记录；运算公共汽车从每个站点开出时的总人数时，应考虑到汽车从前一站开出时的总人数和本站上、下车的人 数；例如，从建设路站开出时乘客人数，应等于从西门站开出的 16 人，加上本站上车的9 人，减去本站下车的1 人，得 24 人；练习总结今日练习了从条件想起的策略，你觉得从条件想起的策略要怎样想？用从条件想起的策略解决两步运算实际问题 的关键是什么？通过练习你仍有哪些体会？巩固案板书设计教学内容解决问题的策略练习（二）第 77 练习十第611 题本单元第4课时主备人教学周时间月日课时总计46课时三级评议课型练习1. 使同学进一步把握解决问题从条件想起的策

11、略，能懂得线段图表示的数量关系，能从条件想起分析两步运算实际问题，解决稍复杂一些的两步计教学算实际问题；目标2. 使同学进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，培育依据条件分析、推理的思维才能，进展几何直观和形象思维，积存解决实际问题的体会；3. 使同学进一步感受实际生活里的数学问题，体会数学方法、策略的价值；培育分析、推理和反思的意识；教学重难点教学重点：从条件想起分析问题的方法教学预备课件教学活动设计复备记录一、基本练习 做练习第 6 题；让同学口算，写出得数；沟通得数，老师板书，结合沟通，挑选乘法和除法说说怎样算的；（如 16× 3，先算 10 乘 3 得 30，再算 6

12、 乘 3 得 18，30 加 18 就等于 48； 96÷6，先算 60 除以 6 得 10，余下 36除 以 6 得 6，10 加 6 等 于 16） 二、策略练习第 7 题，要引导同学熟识到：由于“苹果比香蕉的2 倍教仍多 70 千克”，因此算出280 千克的 2 倍后，再加上70 千克，就是苹果的千克数了；第 8 题，要通过争论帮忙同学懂得： “小汽车开走7 辆学就与大客车同样多” ，就是指小汽车比大客车多7 辆；过第 10 题，要适当帮忙同学懂得“卖掉20 只鸡后，鸡和鸭的只数同样多”这个条件的含义，知道从54 只晨去掉 20只之后，剩下的34 只里有一半是鸡、一半是鸭，因此

13、原先 程鸭有 34÷2=17（只），而原先鸡的只数就是17 与 20 的和；第 11 题，要重点帮忙同学懂得“一律半价”这个条件的含义，知道所谓“一律半价” ，就是指每样商品的售价都是原价的一半；而由此即可先算出每样商品现在的价钱；摸索题，左图表示的意思是“一盒巧克力和4 盒饼干共 73 元”，右图表示的意思是“一盒巧克力和2 盒饼干共49 元”；比较这两组条件，就可发觉：2 盒饼干共24 元；由此，一盒饼干的价钱就是24÷2=12（元）；一盒巧克力的价钱就 是 73 元与 4 盒饼干价钱的差，或 49 元与 2 盒饼干价钱的差；三、练习小结 :提问：通过这堂课的练习， 你

14、有哪些收成？巩固案板书设计教学反思教学内容教学时间间隔排列78 79 页主备人本单元第5课时周三级课时课型新授月日总计47课时评议教学目标1. 使同学能够结合详细情境，发觉并懂得一一间隔排列的两种物体个数之间的关系和规律，并能依据间隔排列的特点，由一种物体的个数知道另一种物体的个数；2. 使同学体验发觉规律的欢乐，增强学习数学的自信心，体验数学的神奇；逐步积存探究规律的体会；教学重 难 点教学重点：探究并发觉间隔排列中物体个数的规律；教学难点：发觉和概括规律；教学预备课练习纸，每人预备如干小方块和圆片本单元课时支配5学案伴你学 第页第题教学活动设计复备记录一、创设情境，激发动机1. 出示篮球，足球实物图和几何图形；教2. 引发探究动机；谈话：小伴侣通过观看，比较，发觉了这里两组物体的排列规律；假如你在进一步观看，是不是会发觉更有价值的规律学呢？二、主动探究，发觉规律过1. 初步观看，发觉特点