小学数学毕业复习有效性的思考

1、学校数学毕业复习有效性的摸索毕业总复习是学校数学教学的重要组成部分；它对同学全面系统的巩固整个学校数学阶段所学的数学基础学问和基本技能，提高学问的把握水平，进一步进展才能， 有着特别重要的意义；在毕业总复习中，要留意培育同学自主学习的才能和习惯，以 人为本；面对全体，因材施教，分层复习，促进全面提高，让不同的人在数学上得到 不同的进展；一、关注提高毕业复习有效性的能源性因素（一）加强同学的思想训练抓好同学的思想训练工作， 是搞好毕业班复习工作的保证；毕业班的老师在指导同学复习学问的同时， 仍要对同学进行思想训练； 如部分同学认为老师没有讲授新学问，于是常常聚在一起玩耍、嬉戏，个别同学写一些早恋

2、方面的信或纸条等，对这些 不利于复习的思想行为，老师都要准时赐予帮忙、训练；老师仍应常常与家长联系， 利用家长会或家访的机会明白同学的学习情形，让家长时刻留意子女的反常表现，协作老师共同训练，使其全身心投入复习，健康成长；（二）关注同学的心理状况对同学的疏导要有针对性，善于把握不同类型的同学的心理特点；如，优等生一般都较自傲；有时看不到自己的缺点，可采纳提示式，在确定他们成果的同时，用委婉、含蓄的语言指出其缺点，使他们领悟老师意图，正确估量自己；后进生在班级中往往较自卑，表现对抗心理，应采纳对话谈心式，用道理来说服他们，令他们心服口服，特殊要挖掘他们的闪光点，树立起他们的自信心；中等生自认为“

3、比上不足，比下有余”，缺乏前进的动力， 对什么都抱着无所谓的态度， 应采纳触动式的谈心方法，在把握分寸的前提下，以“刚”克“刚”，促其猛醒；对犯错的同学，不能一味地狠批猛骂，而应当采纳“参照式”的方式找他们谈心，使他们熟悉到自己犯错误的缘由，引起反思，增强改过的信心；古人云：“人之相交、贵在交心；”推心置腹，可以使 师生关系融洽，收到疏导的正确成效；（三）激发同学的复习爱好爱好是最好的老师 , 他能促使同学自觉地，积极地追求对新事物的熟悉，克服重重困难 , 解决数学问题；事实证明，激发爱好，是学好数学的根本保证；因此, 我们在教学中 , 应当加强对同学学习爱好的培育，利用有效情境、形象生动的语

4、言、学具操作、数学嬉戏、 多媒体教学、 敏捷多变的教学方式和鼓励性评判等多种手段激发同学的学习爱好；（四）培育良好的复习习惯预备错题本；俗语说得好，好记性不如烂笔头；所以，我们应当让同学预备错题 本；同学平常作业做错的或者考试中出错的（而这些都是必需把握的），让同学记录下来；让同学每隔一段时间拿出来看看、练练；我们老师应当在肯定的时间段内对学生错题本上的题目进行抽查，以明白同学复习的情形， 从而督促他们仔细的复习， 养成良好的复习习惯；学会求助；（五）培育良好的解题习惯解题做到四个清晰： 一是看清晰每一个信息， 二是想清晰每一步思路， 三是要写清晰每一个细节，四是要查清晰每一个环节；（六）培育

5、良好的复习方法过电影复习法、读写结合法、查漏补缺法；二、留意提高毕业复习有效性的动力性因素（一）构建系统的学问网络数学学问是一个有机整体，各个学问点之间存在包含、 并列等关系， 复习时要将平常所学的孤立的、分散的学问作横向、纵向或不同角度的分类，进行有序的整理， 使其系统化，连成片，结成网，以便同学懂得、记忆和应用；（二）创设生动的复习情境解密码： 老师的小灵通号码是7 位数，你能说出这个电话号码从首位到末位的各个数字吗？第 1 个数字是能被 2 整除的最大的一位数； 第 2 个数字是最小的合数；第 3 个数字是约数和倍数都不包括它的那个数；第 4 个数字是 2 和 3 的最小公倍数；第 5

6、个数字既是奇数又是合数的一位数；第 6 个数字是 10 以内的最大质数；第 7 个数字是只有质因数2 和 3 的那个数；（三）采纳自主的学习方式1创设情形，引出课题2小组合作，整理学问3全班沟通，构建网络4类化练习，拓展创新（ 1）基本练习，突出实效性；（ 2）综合训练，突出敏捷性；（ 3）扩展创新，表达进展性；（四）精选典型的复习内容1细心设计练习；（ 1）练习要有针对性；在整个复习过程中， 不能只顾单一的学问复习， 更重要的是把前后学问联系起来综合运用；如复习四就混合运算时， 我觉得同学完全有才能自己出题，在复习算理时，让同学自己出题自己算， 在复习运算次序时， 让同学依据供应的数按肯定的

7、次序编题给大家练；在出题过程中，同学体验到了“当老师”的责任，既津津有味，又仔细负责；做同学出的题，人人感觉很新奇，心情高涨，运算的正确率也特殊高；应用题也让同学自己编，会编得与他们的生活实际更贴近，更具现实意义，成效也更好；（ 2）练习要有层次性；复习课的练习以基础题为主要内容， 难度不要太高， 在巩固的基础上再增加进展性练习；对学习困难的同学要求完成基础题， 做到一题一解， 对基础好的同学除完成基础题外，要求做到一题多解，完成提高题；（ 3）练习要有敏捷性；数学课程标准提倡让同学把所学的数学学问应用于现实生活，体验学习数学的乐趣；如这样的题：“某公司组织123 人去旅行，租车费用如下： 3

8、0 座的客车每天600 元， 20 座的客车每天 450 元， 14 座的客车每天 350 元；请你帮他们算一算怎样租车最廉价；”这样的题既紧密联系生活，又让同学考虑数学学问的应用性；（五）建立合作的学习团队老师个人的精力是有限的，在复习过程中，仍可采纳小组合作，以优带差，共同提高；合作小组尽量让同学自由组合，（不肯定要人人参加到小组中，情愿帮扶的建立小组）顾及到每个层次的同学，除课堂学习，仍可利用课余时间学习；每组选出优秀同学为组长，帮扶中等生与后进生，每个小组参加竞争，由老师负责全面考核；（六）开展适当的分层导学第一层次（ a）（基础练习）（提高练习）（进展练习）好必做必做必做中必做必做选

9、做差必做选做不做同学其次层次（ b）第三层次（ c）对不同层次的同学都采纳不同的评判标准，对后进生采纳夸奖评判，对中等生采纳鼓励性评判，对优生采纳竞争性评判；三、把握提高毕业复习有效性的操控性因素（一）坚实的数学基础学问一是从基础学问的重要性来看，数学基础学问是解决一切数学问题的基础，再难的数学问题都是由数学基础学问组合而成的，都要依靠数学基础学问来解决；二是从提高毕业考试成果来看， 学校毕业考试是对同学数学学业成果的总结性评判，而不是挑选性评判；100 分的数学试题，大约有80 分是数学基础题，稍有难度的题目也是由一些基础题综合而成的，更需要坚实的数学基础学问来解答；因此娴熟地把握系统的、全面的数学基础学问比什么都重要；（二）扎实的数学基本技能在复习数学基础学问的同时， 留意培育同学的才能； 如在复习运算时， 留意提高同学运算的正确率， 留意培育同学合理、 敏捷地应用简便方法进行运算的才能； 在复习量的计量和几何初步学问时，留意培育同学的空间观念，巩固画图和测量的技能；在复习应用题时，留意训练同学在仔细审题、分析数量关系