小学数学教材第十册比例的意义教学设计_第1页
小学数学教材第十册比例的意义教学设计_第2页
小学数学教材第十册比例的意义教学设计_第3页
小学数学教材第十册比例的意义教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、比例的意义教学设计教学内容：九年制义务训练五年制学校数学教材第十册第44、45 页；教学目标：1明确比例的意义，把握组成比例的条件，并娴熟地判定两个比能否组成比例；2依据不同要求，正确的列出比例式；3通过学习培育同学学习数学的爱好；培育同学的观看才能、判定才能4启示同学积极摸索，培育同学分析问题和解决问题的才能；学法引导：引导同学观看、争论、试算，探究比例的意义；教学重点： 比例的意义；教学难点：应用比例的意义判定两个比能否组成比例，并能正确地组成比例；教学步骤：一、创设情境；今日是星期天，小瑜和小丽一起到文具店去买东西；（一）（出示）： 1、小瑜用 1 2 元买了 4 本数学本，小丽用9 元

2、买了 3 本，谁买的本子廉价些？（二）反馈：（ 1）谁买的本子廉价些？能简洁地说说你的理由；（2）仍有别的方法吗？（ 3）这两个比可以用一个什么符号将它们连起来？为什么？二、探究新知；（一）比例的意义；1、出示课件：一辆汽车第一次2 小时行驶 80 千米，其次次 5 小时行驶 200 千米；列表如下：时间（时）25路程（千米）80200依据表中的数量你能写出哪些比？并求出比值；同学汇报，老师板书；请同学们把比值相等的两个比用等号连起来；2、师手指板书的式子，只要两个比的比值相等，我们都可以把它们连接起来，这样的式子叫做比例；师反问什么样的式子叫比例；生说静静话；生汇报，表示两个比相等的式子叫做

3、比例；（板书课题：比例的意义）3、师生小结：假如判定两个比能否组成比例，最关键是看什么？4、比和比例有什么区分？生争论汇报：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项；二、完成“做一做”；下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来；（见书上 “做一做）5、试一试， 5：81：5这两个比能组成比例吗？为什么？你能想出一个方法给 5：8 找个伴侣组成比例吗？6、反馈：（ 1）你给 5：8 找的伴侣是（），组成的比例是 （），向大家介绍你用了什么方法找到的；（ 2）想一想，能与5： 8 组成比例的伴侣能找几个？你认为这很多个伴侣有什么共同特点？三、巩固练习；1、练一练；（ 1）小嬉戏：下面我们轻松一下，由你出题考老师，规章是：请你说出 10 以内 4 个不同的自然数，看老师能不能立刻告知你，它们是否能组成比例？（同学报数，老师回答）谁能说出老师的要领？（ 2）现在轮到我考你： 4、3、6、86、9、4、7（同学回答后让他说出判定理由）（3）在 2、3、4、5、6、8、10、12 中选出两对数，使它们的比值等于 2，并组成比例；再选出比

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论