垂线和平行线教学反思范文

1、垂线和平行线教学反思范文垂线和平行线教学反思怎么写呢 ?大家是否有思路了 ?下面是为大家收集的关于，欢迎大家阅读 !【 1】本节课在导入环节中， 主要采取让学生闭目想象， 老师的描述画面的形式， 然后用笔把想象中两条直线可能出现的位置关系画在纸上， 这样为学生提供了体验的机会， 对学生感知图形位置丰富了表象， 同时对学生空间想象能力培养起到重要作用。然后把出现的位置关系归纳起来，并在屏幕上显示出来。这样很自然地把学生引入了正确的轨道上。 接着让学生以小组的形式讨论分类的方法 ( 即按什么特点分类 ) 。让学生在分类中，进一步感知“相交”“不相交”， 既渗透数学思想， 又为发展学生空间观念和学习

2、新知奠定了基础。通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟悉新环境，适应小学生活，情绪愉快安定， 遵守交通规则和有关安全的规章制度。以各种学生喜欢的活动和游戏来激发他们对学校生活的愉快、积极体验，让他们逐步熟悉、了解学校，认识和熟悉新朋友，进而意识到并能按照一个小学生的标准来要求自己。 通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣， 顺利地完成了从幼儿园到小学的过渡。 1 由于本节课的内容学生易掌握， 因此我就大胆放手， 让学生在动手操作中自己发现问题， 自己解决问题， 使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望， 充分调动了学生的学习积极性， 为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。通过自学

3、、质疑、解惑的过程，调动学生用自己眼睛观察，用自己的头脑判断，用自己的语言表达，促使他们把想象、 情感等都参与到学习中， 亲身体验， 理解平行中“同一平面”“不相交”概念。 再让学生利用生活中的例子， 探索及合作交流学习方式，自己完成对知识的认识，使学生的学习变得更生动。著名教育家陶行知先生说过： “先生的责任不在于教， 而在于教学生学。 ”普通高中政治课程标准 ( 教育部制订 ) 也明确要求，政治课程的设计与实施应“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、 开放式的学习环境中， 充分发挥学生的主体性、 积极性与参与性， 培养探究政治问题的能力和实事求是的科学态度， 提高创新意识

4、和实践能力。 ”在思想政治课教学中，教师要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。化学是一门一实验为基础的科学， 特别是在高中化学中， 有许多演示实验和分组实验 ; 应该充分利用已有的教学设备，该学生更多的“事实”以加深学生对知识点的理解。 例如，为了说明钠不能从硫酸铜溶液中置换出铜来，我在课堂上演示这个实验， 2 让他们发现把钠放入硫酸铜溶液中的现象是有气体放出和有蓝色絮状沉淀生成， 从而得出结论： 钠不能从硫酸铜溶液中置换出铜来。这样既使学生走出钠可以置换出任何金属的误区， 又增强了学生的学习兴趣。丰富教学形式在认识“垂直”及“垂足”“垂线”时， 先让学生阅读书中的内容， 找出这些概念的

5、具体定义。 在自己学习中完成对知识的理解和建构， 这样的教学充分发挥了学生学习的主动性。 随后便把知识与生活实际紧密联系起来。 让学生说说生活中你见到过的垂线与平行线，既可以巩固知识又可以对知识点有更深步的理解，以拓展他们的思维，而后运用多媒体辅助教学， 创设逼真的教学形式， 动静结合的教学图象进行巩固练习， 生动活泼的教学气氛，充分调动了学生的积极性。在知识巩固上，让学生在畅谈中巩固知识要点， 这不仅可以有效地避免厌学情绪， 减轻学生过重的学习负担，同时也大大提高了课堂教学效率。严于律己， 教书育人： 立足本职工作， 热心向学生传授真理。言传身教，平等对待爱护学生。 工作认真细致负责， 教育

6、学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治科，培养良好的心理品质。不足之处也是有的。 由于自己有些地方准备的不够充分造成了个别环节过渡中的生疏， 孩子们对邓小平爷爷的了解太少理解 3 课文的额深度不够， 体会感情也不那么到位。 教育孩子们多植树，绿化祖国，让我们的生活更加美好许多孩子不能够从心里感受到。识字教学照顾到大多数孩子，多种形式识字认字，而通读课文环节要照顾到一些学习困难的不积极预习的孩子， 那些优秀生一遍一遍的带动这部分学困生去通读课文造成一部分孩子的烦躁，理解动词体会感情环节优秀生明显要高效于其他孩子， 这种孩子们之间的差距在课堂上顾此失彼让人困惑。垂直和平行是在学生学习了直线

7、及角的基础上进行教学的，垂直与平行线是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系， 在生活中有着广泛的应用， 教育家第期多惠曾说过“一个坏的老师是奉送真理， 一个好的教师是教人发现真理”。教师大部分时间是以组织者，引导者的身份出现，与学生一起研究， 师生之间应建立起平等、和谐、民主的伙伴关系，只有当学生遇到困难时，教师才难予指导帮助， 只有这样真正让学生主动参与， 他们的学习才是快乐的，这样的课堂才能充满活力。【 2】垂直与平行是四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。 由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊

8、的位置关系， 而且在生活中有着广泛 4 的应用。对于小学四年级的孩子来说， 他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的， 哪些线是不交叉的。 因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内， 不交叉的两条直线叫做平行线， 交叉里有一种特殊的叫做互相垂直， 让学生的认识上升到思维的层面来。在课的开始部分， 通过让学生在白纸上画不同位置的两条直线，然后从学生的作品中选出代表性的画法进行分类， 从而引出平行与垂直的概念。 再通过让学生去找一找， 说一说生活中的互相平行与互相垂直的现象， 加深学生对垂直与平行的理解。 最后通过摆一摆等环节， 在学生进一步认识垂直与平行的同时， 感受数学就在我们身边 ; 通

9、过欣赏生活中的垂直与平行，感受数学的意义。教学反思需要跳出自我， 反思自我。 所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。下面是关于高中地理教学反思范文，欢迎借鉴!1、在课的开始阶段，请学生直接画出两条直线的位置，以空间想象为切入点， 让学生想象一下在无限大的平面内出现两条直线，并要求学生把想象出的两条直线画下来， 直接进入纯数学研究的氛围， 创设这样纯数学研究的问题情境， 用数学自身的魅力来感染和吸引学生， 并有利于学生展开研究， 特别是为较深层 5 的研究和探索打好基础， 做好过渡， 逐步

10、培养学生对数学研究产生兴趣。2、重视联系学生的生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。 在教学中，创设“运动场上同学们锻炼身体”的情境，画面上的单杠、 双杠等蕴涵着平行与垂直的“原型”。同时还出示生活中的画面，使学感觉在生活中时时能看， 处处能见的， 这样贴近学生生活， 不仅激发学生学习的积极性， 而且唤起学生的生活经验，促进数学学习。 通过这些图形的形象演示， 让学生直观看到真实的世界中的“平行与垂直”，加强学生的感性认识。三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。但这也需要一个循序渐进的过程。 我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，于是，在三年级上学期，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：的好奇心， 以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。3、用多种感官感受数学，培养数学情感。学生在本课中不是用耳朵听数学， 而是用眼睛观察数学现象， 用身边的数学现象理解数学知识， 用数学知识解释身边的数学现象， 在探讨、交流、 6 分析中获得数学概念，拉近了抽象的数学概念与生活实际的距离英语学习