心理辅导记录

1、中小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员莫卫旭就是班上让老师及其头疼的一名学生。家长说管教，其实就是时管的很严厉,没时间时就顺其自然。有时干脆扔进作业辅导班。莫卫旭,上课的时候总就是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西瞧瞧，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都 能让她玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师与家长都着急。她自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上 课就不自觉地又神游了。小学四年级的学生虽已发展了有意注意，但还就是容易受其她事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，

2、有其自身的年龄特点。对上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得有趣，她肯定会全神贯注。虽已上了四年级,却还未养成上课听讲的良好习惯。平时她很少受到教师的关注，而教师的批评正就是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、实物等会使课堂生动活泼，这很符 合科学课的特点，在课上经常出示她认为新鲜的实验用具。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使她们的辅导对象班级四性别男年龄10 岁导期辅日莫卫旭对AA：策及过程注意力集中到课堂上。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励

3、小学生提各种问题等来激发学习动机。 上课前调整好情绪，有良好的 精神状态，就是听好课的基础。平时应给予较多的关注，小学生都希望得到教师的关 注，比如：平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让她们感到自己在教师心 目中就是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让她们回答问题可以有三个好处：一就是可以使她们集中注意力听课；二就是可以促使她们思考问题；三就是经常受到 教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。辅导效果通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上渐渐树立了自信心，勉强能按时完成每天 的学习任务，作业的质量也有待提高、她感受到了老师，同学,家长平时对她的关爱，表 示要

4、做个文明，守纪的好学生、中小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员辅导对象鲫-男-导期辅日基本情况奶里爷b,从爷皿爷饬另心卩T 启教了杯匚地请釘渤仪我去釧呎W怀肯gfflw一不J因紗4,又啦饰仲点皿来汕咖，九W与留化辿忙师M械収很老A/木O一、小情宠X工一、o P7 g八、一O向，远打i内仙M M蛟r声曰疋年-则不就常她O人更母着时个父血。M是外家样不i就之。奶都总奶想奶谁问题表现该孩子学习目的性不明确，喜欢依着自己的性子去学习，所以学习糟糕。特别就是 做什么事都磨磨蹭蹭，爱发小脾气，学习差。随时不完成家庭作业，还家长老师两边骗，说谎话。但奶奶却当着老师面教训很厉害，背地里溺爱到极点。原因分

5、析1 任性脾气就是家长从小惯出来的。2、学习成绩差，主要就是学习目的性不明确，且随着自己的性子去学习，因而上课总就 是不注意听，小动作多，作业爱拖拉，做什么事都磨磨蹭蹭。3、做错了不肯承认，与她的任性有关。4、听不得一点批评，只听得进表扬的话，这与她的年龄特点有关。辅导对策及过程1 与家长沟通，指出孩子任性的主要原因就是家长对孩子太溺爱了。告诉家长孩子发 脾气时,不要去搭理她，对她冷处理。等她脾气过后，再告诉她发坏脾气就是坏学生的 行为,并对她加强学习目的性教育。2、经常去关心她的生活、学习，与孩子说说话，再寻找闪光点，如手工较好，我就经常 将她的一些作品放在教室后的展板上展示。值日工作认真负

6、责就当个值日小组长。总之，只要一发现她的优点，就在班上重点表扬，使她自信了，做事也自觉了。3、帮助孩子认识错误，并敢于承认自己的错误，引导努力改正。教育孩子不要把坏脾 气带到学习上，用生动的故事告诉孩子要好好学习。同时，要求家长配合学校，督促孩 子认真完成家庭作业。辅导效果经过几个月的教育引导，邱宇渐渐明确了学习的重要性，作业勉强能按时完成，字迹时 好时坏，成绩有了一点点提高。虽然发坏脾气还有反复，时常一个人闷坐一会儿，过一 会儿就没事了。做事也不磨蹭了。中小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员_辅导对象黄正秋班级四性别男年龄10 岁导期辅日基本情况行为习惯差，在班上成绩较差。问题表现上课

7、的时候总就是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西瞧瞧，桌面上有什么东西都想 玩,一枝铅笔、一块橡皮都能让她玩上半堂课，等到被老师提醒而转过神来听课时，由 于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，老师与家长都 着急。她自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又走神 了。原因分析主要原因就是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺之自信;缺 少关爱。这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。 无视课堂纪律、随意讲话、自由散漫等行为。这就是因为她长期得不到家长的关怀，且长期处于被同辈群体排斥的地位，这些情况造成她对被接纳的

8、需要的满足受到阻 抑,使其心理严重失衡，渴求受人关注。这就是由于她缺之正确的道德观念或道德上的 某些无知而造成的。这也就是其行为习惯不良的具体表现。坚强的意志就是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素 之一。不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老就是“反复”，就是意 志品质薄弱、自制力差的表现。不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学爱 打爱闹等，这些都就是她失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。、一,就我高,提以助所帮O稣现Oo KVH O建曰心增辅O导愿意的标目高更求追有她使心B信自的她立树扬表过通好的做占点(增识意动主O别特中学教的时平我对自自情会时书读

9、策O,及陪O与过扬表予给时及多O a孩O冃程O动OO意感止少O辅导h堂mK1导效O容的K曼言发极积果中小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员辅导对象王雨萱班级四性别女年龄10 岁基本情况成绩中等偏下，性格内向，该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人 就回避的行为表现。问题表现学习不自信，不敢举手回答问题。有同学欺负时也不敢吭声，由其她同学告诉老 师才得到解决。学习方法有问题，总爱一个人闷着头学习，关在自己的一片小天地 里。原因分析父母长期在外打工，从小就由奶奶照管。家里的房子就是独门独户，从小就没什 么小朋友一起玩乐，养成其胆小怕事、孤僻的性格，加之小时候与奶奶在一起，受老 人性格

10、影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。辅导对策及过程1、 教师主动接近她与其交谈，努力地与她建立良好的师生关系。2、与家长联系：请家长到校面谈或电话联系，与家长沟通思想，让其父母双方达成共 识,认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。辅导效果孩子渐渐开朗起来了，学习上也有了一点起色。遇到事情知道找老师帮忙了。中小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员辅导对象杨友班级四性别男年龄10 岁基本情况成绩较差,不遵守纪律，上课总就是搞小动作，注意力不集中。不肯写作业，常因 不写作业而旷课。常干扰同学上课，爱拿别人的东西，同学们不喜欢她。她自己抱着 破罐破摔的态度，不接受同学的帮助。父

11、母就是个体经营者，无暇顾及她的学习，发 现问题既态度粗暴，动辄出手。她不遵守纪律，干扰同学上课，爱拿同学的东西，有的同学对她的屡教不改而排斥她，瞧不起她,有的甚至讥讽与挖苦。这使她对班集体产生抵触情绪，而不接受 表现同学的帮助。由于贪玩,长期不完成作业，课后巩固达不到效果，学习成绩越来越差，导致恶 性循环,没有了学习兴趣。在学校中无法获得成功的体验，结果就是自信的丧失，从 原因 而丧失了对整个学校生活的兴趣。父母对孩子的管教粗暴，不打则骂，工作时间与作息时间都不固定，少有时间顾 及孩子的学习。可一旦发现孩子旷课或不完成作业，就态度粗暴，大打出手。这种方 式令孩子反感，产生逆反心理，还时常与父亲

12、对嘴争吵。1、个别面谈。常与杨友作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心 理原因。在谈话中了解到，其实杨友也想完成作业，只就是因为上课管不住自己，没 有认真听课，不懂就不会写了。碍于自尊，她又不愿接受同学的帮助。2、 与家长沟通与协调。1通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解杨友的家庭情况及其在 家的表现。2对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会 令孩子产生逆反心理。要求家庭多给杨友温暖，共同做好转化工作。3指导家庭对策。（如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的 困难,多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。）3、 与杨

13、友共同制定计划，对她作出一些具体要求。1要求杨友不论就是否完成作业，都要坚持到校上课，认真听讲。2给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许杨友分 两次做，但一定要做完。3给一个星期作为过渡期。 在这个星期里，要求杨友跟别人一样，每次作业都要 一次完成。考虑到杨友基础较差，允许她当天要交的作业最迟不能超过放学前交。4巩固期。要求杨友不仅每次作业能一次完成，还要与同学们一样，按时交作 业,并且准确率要有提高。分析辅导对策及过程问题辅导效果中小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员性格内向，胆小孤僻,有事常闷在心里，不肯轻易向人表露，与同学相处不甚融洽。在班上学习成绩属中等偏

14、下，其中数学成绩较好，语文成绩则较差，常考不及格。基本父母对黄某要求很严，在学习上虽督促较紧，但因文化程度低而无力辅导。张坤付自 情况感学习太差，害怕老师批评，同学嘲笑，常焦虑不安，情绪不稳定，好冲动，曾流露出“不如死了好”的悲观情绪。主要表现在：上课时不遵守纪律、爱动手摸同学、扯前面同学的头发，东张西望,转身拉别的同学与她讲话，好晃椅子、东摸西摸、玩小东西。经常惹同桌或附近的 问题同学,注意力不集中。但老师批评或暗示后有一定效果，但持续时间不长，好搞“恶 表现作剧”，有时故意推别人，又满不在乎。家里表现：任性、冲动，遇到想办的事情，父 母不能满足时，家庭教育方式：张坤付的父亲比较粗暴，瞧到孩子好动，不听话，烦了就骂、 急了就 原因 打。只要老师告知家长上课不听课好动或惹同学。回家肯定挨揍。母亲则过于宠爱，分析 孩子想买什么都满足她。家庭经济条件较好，不在乎买东西花的那几个钱。有时孩 子发脾气,摔坏东西,母亲只就是叹息，可舍不得管孩子。1、积极与家长联系，要求家长改变教育方法，不要对孩子过份苛求，不求孩子第一, 但求孩子努力，不要单纯用分数来评定孩子的好坏。老师与家长做到对她说话少用 批评、指责、否定的语气，多用表扬、鼓励、肯定的语气。争取家长的配合，给她创 设一个轻松、与谐、愉快的