以学定教有效备课

1、以学定教 有效备课 新课标下，音乐教师怎样备课，这是每个音乐教师必须面临的现实问题。许多音乐教师认为：音乐教师应以教材为载体，以学生为主体，对音乐课程有充分的领悟与把握。备课不仅是音乐知识的准备或预备，还有学生学习能力和其他能力、以及整个教学资源的准备等。不论是唱歌课还是欣赏课，我们在一节课中，如何让学生积极的参与到课堂当中去，备课很重要，教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。 本人认为，高效课堂，音乐备课至少要考虑以下几个问题：一、要用心赏析你要和学生分享的教学内容俗话说“台上一分钟，台下十年功”。音乐教师备课的第一步就是吃透

2、教材，怎样做到吃透教材呢？一时要“钻”进去，二是要“钻”出来。所谓“钻”进去就是钻研教材。首先是要熟悉教材，反复聆听或演唱作品，其次才可深入分析教材的特点、结构、情感因素以及知识分布情况等；所谓“钻”出来，就是创造性地使用教材。通过结合地区、本校和本人的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，整合利用好各种课程资源，及时调整教学活动，让音乐的本质特征以及育人功能在教学实践中得意充分体现。二、要了解和分析学生学习状况学生是教学工作的落脚点，是备课活动的最终服务对象。我们音乐教师应该从以往的“只见教材不见学生”的教学方式中转变过来，既要分析教材，更要花时间去分析学生。因此

3、，我们在备学生的过程中应突出的思考以下两个方面的问题：（1）尊重学生。备课时要心中有学生，要充分了解学生，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生。（2）了解学生。首先要思考什么样的学习目标适合他们？什么样的方法能帮助他们最快有效地达到学习目标？再具体点，不同年级学生的情感、兴趣需要是什么？需要学生掌握的知识点又是什么？他们已有的知识基础、生活常识如何？聆听乐曲时，他们真正感到困惑和难于解决的关键点在哪里？最后“分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教。三、确定音乐教学目标音乐教学目标是音乐课堂教学的方向，也是进行音乐教学设计的依据，只有目标明确，教学设计才能有的放矢。因此，确定音乐教学目标是音乐教学

4、设计的核心。在确立教学目标时，我们必须明确音乐教学目标的主体必须是学生而不是教师，因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得进步，而不是教师有没有完成教学任务。还应该明确教学目标的行为是可测量、可评价、具体而明确的。更应该明确一定要以音乐课准为向导，始终以音乐为本。四、准确定位教学重难点音乐课中的重难点大体集中在节拍、节奏、音准、歌词处理、歌曲表现等方面。一堂好的音乐课不光取决于教学内容生动、有代表性，教学目标科学、合理、有可操作性，在很大程度上还取决于老师对重难点的准确定位。如果老师主次不分、平铺直叙，胡子眉毛一把抓，教学重点抓不住，教学难点突不破，那教学就不可能达到预期的目标。五、选

5、择恰当的教学方法这是音乐教学成功的途径之一。选择教学方法应该与教学目标、教学内容相适应，因为任何教学方法都是为教学目标和教学内容服务的。教学中常用到的有体验性、实践性、语言性、探讨性音乐教学方法等。在实际教学中，几种教学方法不是截然分开的，而是根据教学目标与教学内容，多种教学方法结合运用，灵活有效的实施于课堂之上。六、精心设计教学过程教学过程包括：如何导入激活学生的已有经验、如何巩固学生已学的知识和技能、新授教学内容的呈现方式和步骤、学习的反馈和评价时机等等。（1）创设情境、合理导入情境的创设要考虑教学内容以及学生的接受程度，在创设情境、引入新课的同时，还要明确提出本节课的目标与任务。例如，在

6、教唱猫虎歌一课时，老师用描述性的语言导入：“很久很久以前，老虎拜猫为师傅学本领，猫将本领一一传授给了老虎，谁知老虎翻脸不认师傅，想要一口吃掉猫，好在森林里称王！老虎想要吃掉猫，你们猜，猫师傅有没有被吃掉？”这样，学生急于想知道猫师傅的命运，他们的学习兴趣也就提高了。并且通过了解歌曲内容，学生进而也能很好的配合音乐用诙谐幽默的情绪去演唱歌曲，表现歌曲。（2）技能训练，有机渗透这并不是抛弃传统音乐知识技能的学习和训练，而是改变了他们的呈现方式。将音乐知识技能的学习和训练有机渗透运用到音乐教学中，通过音乐的多种实践活动，帮助学生更直观地理解其意义。例如，在教唱大雁湖一课时，可以将切分音节奏练习这一环

7、节，以趣味闯关形式呈现给学生，通过预先创设的情境，让学生拍打出正确的节奏并唱出准确的音高，而获得去趣味旅行的通行证。这样，让学生在快乐的情绪体验中掌握歌曲节奏难点，从而达到教学目标。（3）唱歌欣赏、互动体验要求：加强师生互动、生生互动，增强学生对音乐的情感体验。（4）综合实践、机动创作 要求：创作不是粗制滥造，它的大方向应该是美的、积极的，应防止低俗的创作出现在课堂上。创作也并不是非让学生写出新歌词，唱出新旋律，我们认为学生能自信有感情地唱出所学歌曲，是一种创作，他们能积极地参与音乐表演也是创作，甚至不善歌舞的学生能积极用小打击乐器打出节奏应和音乐也是创作。（5）再现新知，灵活结尾一首优美的乐

8、曲既要有激动人心的开头，也要有耐人寻味的尾声。音乐课的结尾可以是师生共同简短的知识总结，也可以是老师一句满怀希望的寄语，可以在师生共歌共舞中结尾，也可以在静听乐曲中结束。七、在“备全自己”上下功夫（1）体现自我发挥自身优势，使音乐教师个体独具的专业基本功、个性魅力能在教学过程中得以张扬，努力形成较成熟、稳定的教学风格。（2）注重反思音乐备课的教学反思贵在及时，贵在坚持，一有所得，及时记录，有话则长，无话则短，可以将平时星星点点的启发和顿悟、有特色的教学经验和典型问题记录下来，既要记成功之举，也要记“败笔之处”以写促思，以思促教。在不断自我审查与完善教学设计的过程中，走向备课的自我超越。总之，音乐教学的备课是一种创造性的劳动，任何一节