优美与壮美教案

1、课题： 优美与壮美【科目 】音乐鉴赏 【年级】 高一【教学目标】 一、知识与技能： 1通过对比、分析，让学生正确判断、区别优美与这两种不同审美范畴的音乐作品。 2通过学生欣赏作品，能用自己的话简述优美与壮美的概念和内涵。 二、过程与方法： 1通过学生自己分析作品完成教学。 2发挥学生的优势，让他们有更多的想象空间。 三、情感态度价值观： 通过听赏分析作品，使学生进一步了解牧歌、保卫黄河的创作风格，使学生更加关注作品，培养学生对音乐的鉴赏能力。【教学意图】 在本课的欣赏过程中，注重运用对比聆听和哼唱旋律等方法，加深学生对优美与壮美的体验，提高审美辨别能力。【教学重点】1 优美与壮美的概念和内涵2

2、 优美与壮美不同和相同点。【教学难点】1 通过听赏体验能用自己的话简述优美与壮美的概念和内涵。2引导学生探讨优美与壮美的相同与不同点，发表自己的见解，并积极参与归纳总结。【教学分析】 音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。通过音乐艺术实践，从而增强学生对音乐表现的自信心.欣赏教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。【本课想解决的问题】 1、音乐的功能优势在哪里？ 2、面对高一学生，我们怎样才能让他们感受有别于小学初中欣赏的耳目一新的感觉。 3、让学生开始意识在高中的欣赏课，更多的是自身的思考和感受，而不是教师的全盘讲述。 4、设置怎样的问题引发学生的

3、开放性讨论，最好结论是非唯一的。 【教学过程 】 一、 聆听课前音乐，准备上课。通过聆听抒情的音乐使学生放松，为上课的聆听做好准备。二、 导入老师这里有两段音乐，请同学们安静聆听，思考两个问题：1、 两段音乐的情绪有什么不同？2、 用一个词语来形容音乐的美。A段童年抒情、宁静幽静美、优美B段卡门序曲紧张、热烈雄壮美课题展示：优美与壮美三、 鉴赏优美1、整体聆听音乐牧歌，感受优美（1）介绍作者瞿希贤、作品的创作背景 牧歌是瞿希贤1954年根据蒙古长调民歌改编而成。（2）思考：A、音乐作品表现了什么样的意境？宽广优美、浓郁的草原气息，富有诗情画意。B、音乐语言的特点？ 2、分段聆听（1）引子部分问

4、题：演唱有什么特点？谁来试一试？“哼鸣”演唱主题旋律，展示了草原辽阔、美丽的景象。（2）主题部分A、聆听音乐，分析歌词。上句“翠绿的草地上跑着白羊”，用悠扬飘逸的高音区旋律演唱；下句“白羊像珍珠撒在绿绒上”转到低音区迂回演唱，抒发了牧民对草原的无限深情。B、随着合唱的声响，用“Lu”音轻声哼唱牧歌第一段的曲调，品尝优美的韵味。C、音乐语言的特点：旋律开阔悠扬、高亢抒情，节奏平稳有序，适中的速度和力度。表现草原人幸福、安宁的新生活。（3）尾声部分问题：尾声的演唱有什么特别之处？运用“哼鸣”演唱做到首尾照应，不同的是女高音在和声背景上用微弱的声音哼唱出主题旋律的片段，犹如随羊群渐行渐远、愈远愈轻的

5、牧歌声，余韵袅袅。3、再次整体聆听，感受音乐的语言特点，归纳优美的概念旋律开阔悠扬、高亢抒情，适中的速度和力度。运用了无伴奏混声合唱的形式。四、 鉴赏壮美1、 聆听声乐作品保卫黄河2、 聆听器乐曲拉德茨基进行曲3、 对比优美归纳壮美的特征音乐的美 旋 律 节 奏速度、力度结构形式 优美 舒展流畅 平稳有序  适中  均衡 壮美 昂扬激越 铿锵有力 刚劲有力 整齐有序4、 聆听四段音乐，分别属于哪种美的范畴：A、夕阳箫鼓优美 B、大进行曲壮美C、晨景优美 D、交响乐片段壮美五、 探讨与交流1、 优美与壮美有什么共同之处？都具有听觉感受美的品质：节奏美、旋律美、内容美、风格美、音色美、和声美、形式美、意境美等。2、 优美与壮美有什么不同之处？优美与壮美属于两个不同的审美范畴。优