练习使用显微镜教学设计

1、第一节 练习使用显微镜 教学设计武宣县民族初级中学 李新谊一、教材分析（ 一 ） 教学内容在教材中的地位和作用 本课在七年级生物上册第二单元第一章第一节 , 属于新课标十大主题 中第二大主题生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命 活动的基本单位，细胞分裂、分化形成组织，多细胞生物体的结构层次等 三个二级主题。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步 学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使 用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基础 知识，都有重要意义。（二）教学目标（1）知识目标：正确说明显微镜的结构与功能（2）能力目标：能独

2、立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在 认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；（3）情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯， 初步形成实事求是的科学态度。（三）教学重点、难点的分析：（1）教学重点 显微镜的使用方法。（2）教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象。二、教学设想 由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节 课的教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使学生明确规范 操作的方法。三、教法学法指导：1. 学情分析七年级的学生生性活泼好动， 求知欲强， 对于实验课具有强烈的新鲜感 和兴趣。我充分抓住这一点，利用学生的好奇心理

3、，引导学生去操作、观 察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态 度。2. 教法运用作为本册教材中第一个技能性的操作实验， 该课内容寓理论与实际于 一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又 没接触过显微镜。过去教师在教学显微镜使用时总是把显微镜的结构、功 能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样 不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探 究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节 课设计成自学 +讲授 +探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为 中心，整个学习过程以此为出发

4、点，及时将学习过程中遇到的困难在课堂 中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、 功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新 知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展 科学探究所需要的能力。3. 学法运用由于兴趣是学生最好的老师， 所以确立的学法主要有： 动手实践、 自主 学习、合作探究、小组竞赛等形式。四、课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜） ；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸； 动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前每 班培训两名“小

5、先生” ，以便课上帮助教师辅导其他学生。学生：对照课本彩图， 认识显微镜各部分名称， 并思考每一部分的作 用；阅读课后的显微镜发展史。五、教学过程学习内容学生活动教师活动走进新单元读第二单元开篇语， 明确细胞是 生物体结构和功能的基本单位。 要 想探索生物的奥妙， 就必须要了解 细胞。指导学生看书中 35 页图，提问、朗读，引出主题。导入新课教师根据学校和学生的具体情况 确定导入的策略和方法讲授新课思考得出， 要了解细胞， 必须借助 显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上取镜和安放 右手握，左手 托；略偏左， 安 目镜。迅速看书， 动手取镜和安放。积极发言，叙述显微镜的发展史。回答是光学显微

6、镜。指导学生看书 37 页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜 头，对学生进行爱护显微镜的教育。 引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？1显微镜的构兴奋，跃跃欲试。引言：今天我们一起来认识显微镜，造学生两人一组， 看书对照实物认识并争取达到人人会使用显微镜。指导显微镜各部分名称。学生学会通过看书来认识显微镜。回答教师指示部分的名称。随机叫学号，进行抽测。2. 显微镜的使有迫切动手观察的欲望。进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍用带着强烈的好奇心， 边看书边操作四种观察标本：显微镜进行观察。写有“上”字的玻片；印有数字的透明纸；对光动植物玻片标本；（1）低倍物镜

7、情况不一，部分同学没看到物像。写有数字的不透明纸。对准通光孔。一名学生边说边演示自己是如何要求学生先看书，然后指导学生动手（2）左眼看，观察到观察。（建议先观察 2 号标本）右眼睁。物像的。巡视，发现普遍存在的问题，请一名（ 3 ）转动反光同学上前演示。镜，看到明亮的 视野。倾听，引起注意给予鼓励性评价。先请学生补充，后教师补充。明确应注意的问题后，动手操观察：作，观察。强调：用低倍物镜（ 10X 或（1）标本放在小先生巡视，帮助。8X，即短的物镜）对准通光孔。载 物台上 ，压转动转换器的手法要正确，对学生住，正对 通 光提出疑问，明确进行爱护显微镜的教育。动手操作， 观察， 说现象，并加以孔

8、。解释。纠正： 应叫明亮的视野， 不叫亮圈。思考回答： 放大倍数越大， 看到细镜筒下降时，眼睛一定要（2）镜筒先下胞越大，个数越少；放大倍数越小，看着物镜。降，直到接近标看到细胞越小，个数越多。本。归纳：取镜和安放，对光，观察。引导学生继续观察。（3）左眼注视认真观看目镜，使镜筒缓动手观察，注意规范。巡视指导，纠正错误。缓上升，直到看观察后，引导学生提出问题，师生共清物像。同解决问题。使 学生明确： 物像是倒像 放大倍数 =目镜的放大倍数 X 物镜的放大倍数光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再观察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数 与大小有什么不同？ 播放显微镜的使用录像

9、。 引导学生归纳显微镜的使用步骤。 鼓励按步骤规范操作，巡视，检查， 纠正错误。按座位纵向分成四大组， 随机抽查明确评价标准，限定 2 分钟内找到物小组竞赛一组，起立操作， 另外三组指出问 题，评等级。像。小结给予评价，并启发：通过这节课的学 习，你有什么收获？给予肯定，并鼓 励学生利用课后时间，自制标本，到 实验室观察。课后实验室开放。课堂巩固练习一、填空1、决定一台显微镜放大倍数的部件是。2、能使镜筒迅速升降的结构是。3 、显微镜的放大倍数等于 。 4、对光时光线过强应使用反光镜的，并用遮光器的光圈配合。 5、显微镜的用法可归纳为： 、 、 。二、选择1、能调节显微镜进光量的结构是 （）A. 通光孔 B. 遮光器 C. 反光镜 D. 载物台2、下列四个物镜中最长的是（）A 40x B 16x C 10x D 4x3 、要使视野左上方的物像回到视野的中央，应将标本向（ ）方移动。A. 左下 B. 左上 C. 右下D. 右上4、观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜相比，其（）A. 物像小、视野亮，看到的细胞数目多B. 物像小、视野暗，看到的细胞数目少C. 物像大、视野暗，看到的细胞数目少D. 物像大、视野亮，看到的细胞数目多5、透明胶片上有一个字母“ M”在显微镜下看到的应是（）A.M B. C. W D.板书设计第一节 练习使用显微