中班科学优秀教案及教学反思《有趣的三脚架》

1、word文档下载后（可任意编辑） 中班科学优秀教案及教学反思有趣的三脚架一、活动背景 三脚架在人们的生活中运用得特别广泛，但是孩子们在日常生活中关注得比较少，有时候就算见到了也不肯定会留意它、探究它。一个偶然的机会，我看到孩子们在玩彩棒的时候无意中把许多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很诧异，于是我就产生了设计科学活动好玩的三脚架的想法。试图通过活动引导幼儿在游戏中发觉科学，产生探究兴趣，并能进一步关注生活中的科学现象，知道生活中到处有科学。 二、活动目标 1.用彩棒操作撑起橡皮泥，探究三脚架结构特点和稳定的特性。 2.在制作三脚架的过程中发觉并愿意解决问题。 活动重点 用彩棒操作撑

2、起橡皮泥，探究三脚架结构特点和稳定的特性 活动难点 在制作三脚架的过程中发觉并愿意解决问题 三、活动预备 彩棒若干，橡皮泥若干(分成与幼儿人数相等的小团)，关于三脚架的照片、多媒体设备，乒乓球(与幼儿人数相等)，有关材料(筷子、游戏棒、吸管、牛皮筋、茅根等) 四、活动过程 (一)引入课题 t：老师带来了两样东西，是什么?(揭示材料) t：这是彩棒和橡皮泥，今日我们要用这两样材料来玩一个好玩的游戏。 【介绍操作材料引入课题，激发幼儿的操作兴趣】 (二)探究将彩棒撑起橡皮泥，发觉三脚架稳定的特性 1.第一次尝试，探究用彩棒撑起橡皮泥 t：请大家用彩棒把橡皮泥撑起来，稳稳地放在桌上。大家来试试看。(

3、放音乐、幼儿操作)【简练明确地提出操作要求】 t：你们胜利了吗?谁来介绍一下?(幼儿回答) t：你用了几根彩棒?你是怎么把橡皮泥撑起来的?彩棒撑起来的时候是不是都是并在一起的?.来源屈.老师教案网;是怎么撑起来的? 【教师指引幼儿具体、明确地说出彩棒如何撑起橡皮泥，让幼儿初步获得三脚架的结构阅历】 t：请你在相应的数字下面打钩记录一下，表示用了*根小棒撑起了橡皮泥。 【学习简洁记录】 t：小结：刚刚小伴侣有的用了4根彩棒、有的用了5根彩棒，他们都胜利了，真棒! 【操作-商量-小结，幼儿在丰富第一次探究阅历的同时，获得胜利体验】 2.第二次尝试，探究用最少的彩棒撑起橡皮泥 t：大家愿不情愿接受挑

4、战?请大家用最少的彩棒把橡皮泥撑起来。(幼儿再次操作)【循序渐进地提出第二次操作要求，关注提问的层次性】 t：你们都胜利了吗?谁来介绍一下，你用了几根彩棒? t：你是怎么插的?上面是怎样的?下面是怎样的? t：有没有和上面数量不一样的?你用了几根彩棒? t：如今最少用几根彩棒能把橡皮泥撑起来?两根能撑起来吗?为什么?有个小伴侣她试了两根彩棒撑起橡皮泥的，我们来问问她。恩，原来两根彩棒撑的时候不稳。 一根彩棒能撑起来吗?【第二次操作-商量-小结，幼儿获得更多操作阅历，不同能力的幼儿在原有基础上获得认识的进展】 3.第三次尝试，探究三脚架的结构特点和稳定特性 t：有的小伴侣没有试过三根彩棒撑起橡皮

5、泥，如今请大家都一起来试一试，用三根彩棒把橡皮泥撑起来。(幼儿再次操作)【通过操作努力让全部幼儿都获得三脚架的有关阅历】 t：我们发觉最少用三根彩棒能把橡皮泥稳稳地撑起来，象这样围绕一个中心点，把彩棒下面分分开，让彩棒下面围成一个三角形，这种架子就叫三脚架。 【教师在幼儿三次操作获得三脚架的有关阅历后，揭示出三脚架的概念，易于被幼儿理解和接受】 (三)了解生活 t：生活中有许多的三脚架，你知道吗?我们来看一看。(播放照片) t：小结：在我们的生活中有许多的三脚架，它们能把东西并稳稳地撑住，给我们的工作和生活带来方便。【教师在关心幼儿扩展生活阅历的同时，向孩子揭示了游戏到生活是亲密联系的，生活中

6、到处有科学】 (四)活动延长 t：老师也做了一个三脚架，是用什么做的?你们能做吗?这里有许多材料，我把它放在区域里，小伴侣在区域游戏中可以去玩一玩，做一个美丽的三脚架。【鼓舞幼儿在区域游戏时运用生活中的常见材料制作三脚架，进一步培育幼儿的操作能力，使科学活动生活化，同时也表达游戏回来生活的理念】 设计反思 纲要指出：幼儿园要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。本活动充分表达了教师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终，教师在活动中无论是对操作结果的总结还是对记录过程的提示，都充分敬重幼儿的主体地位，为孩子创设了更多探究思索的空间，

7、让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合和引领者。幼儿在操作过程中，既体验到了探究的乐趣，也把握了相关的学问和探究方法，获得了胜利的体验。 中班的孩子都已经具备了肯定的操作、记录的能力，这些能力需要在各种活动中不断加以练习才会得以提高。科学活动是培育幼儿操作能力、学会记录的重要途径。从幼儿科学活动的目标来说，培育孩子正确的科学看法和方法无疑最重要的。因此，我在好玩的三脚架这一活动中依据幼儿的进展水平，设计了三次操作活动，通过幼儿三次不同层次的操作，建构了关于三脚架的阅历，进展了探究能力。通过了解三脚架在生活中的运用，完成了游戏阅历到生活科学的过渡，知道生活中的科学无处不在，从而有效地培育幼儿的科学探究兴趣和探究看法。 幼儿在表述操作过程时，要讲清三脚架是如何架起来的有点困难，因此我在