教学设计（教案）青山小学杨武修改

1、小鹿的玫瑰花教学设计基本信息学科语文年级二年级教学形式新授教师杨武单位临安市青山小学课题名称小鹿的玫瑰花学情分析通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习 惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的 阅读，写话能力，另有部分同学没有养成好的习惯。更严重的是在二年级上学期中，由于各 种原因，学习成绩急转直下，在语文期末测试中，位居全年级末位。行为习惯差，成为全校 有名的乱班。存在的问题：1、生没有养成好的学习习惯，最突出的是90%的同学没有背书的习惯，至少30%的同学不 写作业（课堂作业是在老师的监督下，也有20%磨磨蹭蹭，

2、拖拉迟交，如果不催促，压根 儿就不想交）。另有几个人上课玩玩具，几个人说小话，至今都没改。坐的姿势很差，正确 的姿势只能维持片刻。大部分同学字写得差。2、预习不认真，或者根本不预习，导致了不能正常的展开教学活动。大部分学生不会复习。3、30%的同学不能完成看拼音写词语的题目，说明他们的拼音也不过关。4、学生的认真做题的习惯有待提高。有十来个同学根本就不想动笔，在教师的一再催促下， 也只是写几个字应付。5、学生分析、理解题意的能力较差。比如学生学过、背过不少李白的诗，但是让学生写出 李白的诗，很多学生就不懂得题意了。6、学生在短文中找错别字的能力有待提高，很多同学不明白题意。7、在阅读中，有一部

3、分同学不能结合短文内容拓展到实际中。教学目标教学目标：1、复习朗读带有生字的句子，检查学生掌握生字词情况。书写两个生字。2、通过对文本的分析对比，体会小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会分享，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐教学过程教学过程：一、复习导入。1、复习朗读带有生字的句子。2、通过语句分析，在图片中找出小鹿及鹿弟弟。（师：小鹿受伤了。）二、分析对话。1、在文本中找出小鹿及鹿弟弟之间带有对比性的两句话。（师：划出鹿弟弟对小鹿说的话。）2、找出文本中支持这两句话的词句。3、讨论“白栽了”。（师：小鹿随便栽的玫瑰花，没看到就算了。）4、分析体会小鹿栽花及惜花之情。5、分析体会小鹿

4、受伤的心情及无花可看的感觉。（师：小鹿躺在床上的时候，想得最多的会 是什么呢？）（师：等了这么久，一朵花都没看到，难怪小鹿弟弟会说-）三、感悟分享。1、找出谁看到了玫瑰花。读黄莺及微风看到玫瑰花的句子。（师：黄莺为什么会一看到玫瑰 就唱歌呢？）（师：微风一路上会遇到谁呢？他们会如何夸微风呢？）2、补充。（师：又有谁会看到了玫瑰花呢？他们看到了什么呢？）3、感悟”没有白栽“说出你心里的想法。4、情感升华。四、书写生字。1、练习书写“谢气（师：大家看到这样美丽的玫瑰花，会对小鹿说什么呢？）2、练习书写“渐”。（师：只要大家继续认真写字，大家的字一定会渐渐美起来的板书设计1、小鹿的玫瑰花2、白栽了3、没有白栽作业或预习1、完成课后生字抄写；2、背诵自己喜欢的部分；自我评价1、整体设计思路清晰；2、教学内容偏多；3、重点不是非常