教学设计（教案）孙粉娟

1、教学设计（教案）孙粉娟基本信息地理七年级教学形式孙粉娟西安市阎良区西飞第二中学课题名称海陆变迁学情分析学情分析:世界海陆分布的原因探究一直是科学家们研究的热点问题。就初中生的心理 而言，本节内容可激发他们的好奇心和兴趣，对学生有一定的吸引力。本节重在 让学生了解地球表面是在不断变化的，树立运动变化的辩证唯物主义观点。教学目标（-）知识与能力1. 认识海陆是变动的，并能用实例加以说明。2. 学会“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。3. 了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。（二）过程与方法1. 通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。初步认识自然界的发展是无

2、止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也 是无止境的，培养学生科学的思考能力。2. 通过阅读示意图和模拟演示等，初步了解板块相互间的运动变化，培养 学生观察能力和想象能力。（三）情感态度与价值观：1. 通过魏格纳和地图的故事，鼓励学生要有勇于探索、献身科学的精神， 要不怕吃苦、不畏牺牲。2. 运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学 观点。教学过程教学过程:教学流程教师活动学生活动学生回答或教师总结设计意图导入新课学生回答这个故事描述的是成语“沧海 吸引学生注 桑田”，指海陆是在不意力，激发学 断变化的。（现在广泛生的兴趣。 比喻事物变化之快）猜描述的是哪个成 语?

3、这个成语表达了 一个什么意思？ 沧海这张图片是有“世 桑田界屋脊”之称的喜通过学生观 察图片后得 出：地球上有 的陆地变成 了海洋，有的 海洋变成了 陆地，意在培 养学生的观猜成语：我们中国有许多成 播放视频“沧海语，现在播放一个小 桑田”的成语故故事，请同学们猜 事在地球上， 变为桑田， 变为沧海的实例马拉雅山脉，科学家 地表有许多，我们一在此发现了海洋生学生回答以前的海 形态起来看一组图 物化石。为什么高大洋变成了现在的陆地。 变化片。的喜马拉雅山脉上展示喜马拉雅山会发现海洋生物化 发现的海洋生物石？化石图片从这张图片中你得过渡展示我国台湾海 峡海底发现的森 林遗迹的图片展示荷兰的围海到了

4、什么信息？为 什么海底会有森林 的遗迹？难道森林 曾经生长在在海底学生回答以前的陆 地由于海平面的上升 变成了今天的海洋。察能力，使学 生知道海陆 是在不断变 化的。吗？大坝图片（荷兰 是著名的低地国 家,1/4陆地低 于海平面，因此这说明了海陆的变 荷兰有填海造陆化除了受自然力作 的传统，在百年 用外，还受什么作用 中荷兰的国土面的影响？ 积不断扩大，全 国1/3的土地是 通过围海造陆获学生回答人类活动 也是影响海陆变迁的 一个重要因素。教师总结现在我们 知道了我们所居住的 地球的表面是在不停 的变化的，现在的地 球表面有“七大洲和 四大洋” o得的。）既然海陆之间是不断变化的，那展示自制的

5、非洲和 么今天的海陆分南美洲轮廓卡片 布是怎么形成的游戏：拼图 呢？还会发生什并请同学把非洲和 么样的变化呢？南美洲按照合理的 带着这个问题，位置关系贴在黑板 我们来做个游上。（以赤道为参照） 戏。提醒学生观察非洲和 南美洲轮廓的关系 学生回答略教师总结培养学生的 观察能力和 实践能力恰好拼和在一起学生回答略看着拼好的一整块教师总结很好，同 房一麻在一柠陆地，你会有疑问 学们都有自己的观点。 宜*皓3计出 吗？是巧合，还是另让我们一起来看看德 的大陆的图片有其他的原因？国的科学家家魏格纳是怎么看待 这个问题的。问题的提出 是为了锻炼 学生的发散 思维，让学生 大胆想象， 勇于创新。展示魏格纳的

6、图片魏格纳通过哪些证介绍他的故事据证明他的大陆漂 展丕大陆漂移的移理论？ 动画应用与提高：出问题：谁能用学过的学生回答略 示南极大陆的图知识解释南极大陆教师纠正根据大陆 片学生回答古生物一 致，古地层一致。培养学生的 读图能力锻炼学生对 知识的的应 发现了巨大煤层这 漂移假说，南极大陆在用能力情感态度和 价值观的教 育，让学生学 习科学家的 精神一现象?从魏格纳提出大陆情感与价值观教漂移假说的故事中, 育你得到了什么启示？大陆漂移假说的大陆为什么会漂移 局限性呢？地质时期曾位于暖湿 的中低纬度地带学生回答魏格纳在 生活中善于观察；魏格 纳对科学执着的精神； 魏格纳为了探索科学 真理献出了自己的

7、生 命等等。学生回答略教师总结20世纪60样拓,、“的 年代，研究表明大陆漂留震子 移是由板块运动引起心琦 的。展示六大板块示 意图版块构造学说认 为：由岩石组成 的地球表层是由 板块拼合而成 的，全球主要有 六大板块，各大 板块处于不断的 运动之中。读图回答：全球有哪 六大板块？学生回答亚欧板块、 美洲板块、非洲板块、 南极洲板块、印度洋板 块、太平洋板块。游戏：拼图在黑板上把六大板 块拼合起来（两个小 组比一比，谁拼的 快）教师总结其中四个 板块是以大洲的名称 命名的，两个板块是以 大洋的名称命名的。培养学生的 读图能力和 动手能力1. 全球火山和地学生回答略 震的分布与板块有 什么关系？

8、说明板 块边缘地壳比较活 跃还是比较稳定？ 能举例说明吗？2. 现在发生地震 怎么办？ 思考： 经科学家观测，红海 现在在不断扩大。红 海在几千万年后能 成为第五大洋吗？ 并说明你判断的理 由。展示“全球火 山、地震带分布 图"学生回答因为红海 处于非洲板块和印度 洋板块的交界，这两个 板块之间是张裂运动， 距离在拉大，所以红海 会变海洋应用教师总结全球火山培养学生从 和地震带多分布在板地图中发掘 块边缘，说明板块边缘信息，应用信 地壳比较活跃。息的能力发生地震时尽快跑到 学习与生活 开阔处，来不及时躲在有关的地理 坚固家具下面展示红海 应用示意图和 与红海可张 提周的动画通过动画演

9、 而件洲旦第明碗由学生回答因为地中示红海、地中 与屈一+岫*2洛嘉奏:零海位于亚欧板块和非海和喜马拉 提问海不息图?警?治失。5块之间是碰撞挤压运动，锻炼的学 方什动，距离在缩小，所以生的观察力山震火地动画演示: 板块挤压 产生的造 山运动地中海在不断缩小。 和想象力。 学生回答会“长 高”如果你是一位地质教师总结经过科学 学家，请你预测一下家的研究发现，现在印 今后喜马拉雅山脉 会“长高”吗？并 说出你预测的理由。度洋板块仍继续以每 年56厘米的速度 向亚欧板块俯冲，喜马 拉雅山仍然在继续抬 升中。掘与岫出示问题请同学说说本收 获课下作业地理“发烧 友"1. 红海、地中海和喜马拉雅

10、山脉都分布在板块的边缘学生回答略还是内部？教师总结板块边界2. 红海的扩张和处地壳比较活跃，有的 喜马拉雅山脉的“长高”说明板块 之间在做什么样的 运动？3. 地中海的缩 小，说明板块之间在 做什么运动？学生回答作业：请大家收集本 地海陆变迁的资料， 也一篇小报告。最新测定的数据表 明，世界最高峰珠穆 朗玛峰平均每年增 高1厘米多。为什么 测量数据由8848. 13 变成了 8844. 43呢？做张裂拉伸运动，形成坊斜常3 裂谷和海洋，有的做碰挖掘问题的 撞挤压运动形成高大 的山脉。教师补充学生自己搜集答案学生自己搜集答案本质培养学生概 括总结能力 让学生学习 生活中的地 理，学习有用 的地理

11、。激发学生学 科学、爱科 学、用科学的 学习兴趣。板书设计第二节 海陆的变迁一、海陆的分布1. 不变的（错误）2 .变化的“沧海桑田d.其他的a.地壳的变动 b.海面的升降 c.人类的活动原因二、偶然的发现伟大的假说1、大陆漂移假说一一德国科学家魏格纳2、板块运动学说a. 六大板块&板块名称，分布位置bo板块运动（张裂运动， 相撞运动）b. 火山、地震带的分布a.环太平洋火山地震带b.地中海一-喜马拉雅火山地震-fh-市作业或预习作业：查阅最新资料，看看最近在全球有哪些国家发生了地震，造成了多大的损失，试用板块构造理论加以说明。自我评价在本节课教学中，有一些优点，但也存在着许多不足之处。首先，在教学设计上教学内容比较紧凑，各环节的衔接较自然，使知识能够 比较系统的传授给学生；其次，课外的教学资源插入非常得当，能够激发学生的 兴趣以及能更好的掌握所学知识。再次，学生回答问题时能较好的进行引导和及 时做出评价，师生间的交流适当。最后，采用了较多图片，培养了学生的读图析 图能力，这是地理教学中学生能力目标培养的一大重点。本节课的知识点的讲授、 问题的提出以及解决都是通过读图来完成的。不足之处在于本节课的活动环节较多，如读图分析、解释地理现象、小组讨 论、表演、拼图等。学生讨论时间过长、表演时间过短，时间的把握不够准确。组长评议或同行评议（可选多人）：本节教学设计