音_乐_和_简_谱_知_识

1、音乐与简谱知识音乐与简谱知识导导 语语 音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。它的最基本的要素是生活的一种艺术。它的最基本的要素是节奏节奏和和旋律旋律。和语言。和语言一样，不同民族都有过自己创立并传承下来的记录音乐的方一样，不同民族都有过自己创立并传承下来的记录音乐的方式式-记谱法。各民族的记谱方式各有千秋，但是目前被更广记谱法。各民族的记谱方式各有千秋，但是目前被更广泛使用的是五线谱和简谱。泛使用的是五线谱和简谱。 音符音符 在简谱中，记录音的高低和长短的符号，叫做音符。而用来表示这些音的在简谱中，记录音的高低和长短的

2、符号，叫做音符。而用来表示这些音的高低的符号，是用七个阿拉伯数字作为标记，高低的符号，是用七个阿拉伯数字作为标记，它们的写法是：它们的写法是： 1 2 3 4 5 6 7 读法为读法为: do re mi fa so la si 多多 来来 米米 发发 梭梭 拉拉 西西 音符是和音高紧密相连的音符是和音高紧密相连的,没有一个不带音高的音符。没有一个不带音高的音符。惠民一中基本能力专题讲座一、音乐的四要素一、音乐的四要素 1、音的高低：任何一首曲子都是高低相间的音组成的，从钢琴上直观看就是越、音的高低：任何一首曲子都是高低相间的音组成的，从钢琴上直观看就是越 往左面的键盘音越低，越往右面的键盘音

3、越高。（往左面的键盘音越低，越往右面的键盘音越高。（音高音高） 音乐的四要素 音符的数字符号如音符的数字符号如1 2 3 4 5 6 7就表示不同的音高。在钢琴键就表示不同的音高。在钢琴键盘上可以很直观地理解音符和音高。广义上说音乐里总共就有盘上可以很直观地理解音符和音高。广义上说音乐里总共就有7个音符个音符 1 2 3 4 5 6 7 由低到高由低到高 惠民一中基本能力专题讲座音乐的四要素2、音的长短：除了音的高低外，还有一个重要的因素就是音的长短。音的高低、音的长短：除了音的高低外，还有一个重要的因素就是音的长短。音的高低 和长短的标住决定了该首曲子有别于另外的曲子，因此成为构成和长短的标

4、住决定了该首曲子有别于另外的曲子，因此成为构成 音乐的最重要的基础元素。音乐的最重要的基础元素。 （音值音值）音乐中的音符长短引用了一个基础的音乐术语音乐中的音符长短引用了一个基础的音乐术语-拍子。拍子是表示音拍子。拍子是表示音符长短的重要概念。符长短的重要概念。 表示音乐的长短需要有一个相对固定的时间概念。简谱里将音符表示音乐的长短需要有一个相对固定的时间概念。简谱里将音符分为全音符、二分音符、四分音符、十六分音符、三十二分音符等。分为全音符、二分音符、四分音符、十六分音符、三十二分音符等。在这几个音符里面最重要的是四分音符，它是一个基本参照度量长度，在这几个音符里面最重要的是四分音符，它是

5、一个基本参照度量长度，即四分音符为一拍。这里一拍的概念是一个相对时间度量单位。一拍即四分音符为一拍。这里一拍的概念是一个相对时间度量单位。一拍的长度没有限制，可以是的长度没有限制，可以是1秒秒 也可以市也可以市2秒或半秒。假如一拍是一秒秒或半秒。假如一拍是一秒的长度，那么二拍就是两秒；一拍定为半秒的话，两拍就是一秒的长的长度，那么二拍就是两秒；一拍定为半秒的话，两拍就是一秒的长度。一旦这个基础的一拍定下来，那么比一拍长或短的符号就相对容度。一旦这个基础的一拍定下来，那么比一拍长或短的符号就相对容易了。易了。 用一条横线用一条横线“”在四分音符的右面或下面来标注，以此来定义在四分音符的右面或下面

6、来标注，以此来定义该音符的长短。该音符的长短。 惠民一中基本能力专题讲座下面列出了常用音符和它们的长度标记：下面列出了常用音符和它们的长度标记： 上例可以看出：横线有标注在音符后面的，也有记在音符下面的，横线上例可以看出：横线有标注在音符后面的，也有记在音符下面的，横线标记的位置不同，被标记的音符的时值也不同。从表中可以发现一个规律，标记的位置不同，被标记的音符的时值也不同。从表中可以发现一个规律，就是：要使音符时值延长，在四分音符右边加横线就是：要使音符时值延长，在四分音符右边加横线“”，这时的横线叫延，这时的横线叫延时线、延时线越多，音持续的时间（时值）越长。相反，音符下面的横线越时线、延

7、时线越多，音持续的时间（时值）越长。相反，音符下面的横线越多，则该音符时间越短。多，则该音符时间越短。音符名称音符名称写法写法时值时值全音符全音符5 四拍四拍二分音符二分音符5 二拍二拍四分音符四分音符5一拍一拍八分音符八分音符5半拍半拍十六分音符十六分音符5四分之一拍四分之一拍三十二分音符三十二分音符5八分之一拍八分之一拍音乐的四要素音乐的四要素3、音的力度：音乐的力度很容易理解，也叫强度。即音的强弱（响亮）程、音的力度：音乐的力度很容易理解，也叫强度。即音的强弱（响亮）程 度，与振幅有关。一首音乐作品总会有一些音符的力度比较度，与振幅有关。一首音乐作品总会有一些音符的力度比较 强一些，有些

8、地方弱一些。而力度的变化是音乐作品中表达强一些，有些地方弱一些。而力度的变化是音乐作品中表达 情感的因素之一。情感的因素之一。 （音强音强） 用文字或符号标明，如：用文字或符号标明，如：f（强）、（强）、p（弱）、（弱）、mf（中强）、（中强）、mp（中弱）、（中弱）、 ff（极强）、（极强）、pp（极弱）（极弱） 惠民一中基本能力专题讲座音乐的四要素4、音质：也可以称音色。也就是发出音乐的乐器或人声。同样的旋律音高男、音质：也可以称音色。也就是发出音乐的乐器或人声。同样的旋律音高男 生和女声唱就不一样的音色；小提琴和钢琴的音色就不一样。生和女声唱就不一样的音色；小提琴和钢琴的音色就不一样。

9、（音色音色）惠民一中基本能力专题讲座 二、音乐的形式要素二、音乐的形式要素 1 1、节奏：音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。音乐的节奏常被比喻为音乐、节奏：音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。音乐的节奏常被比喻为音乐 家的骨架。节拍是音乐中的重拍和弱拍周期性地有规律地重复进行。家的骨架。节拍是音乐中的重拍和弱拍周期性地有规律地重复进行。 我国传统音乐称节拍为我国传统音乐称节拍为“板眼板眼”，“板板”相当于强拍，相当于强拍，“眼眼”相当于强拍相当于强拍 （中眼）或弱拍。（中眼）或弱拍。 掌握读谱，首先要掌握节奏，练习掌握节奏要能准确的击拍。击拍的方法是：掌握读谱，首先要掌握节奏，练习掌

10、握节奏要能准确的击拍。击拍的方法是：手往下拍是半拍，手掌拿起又半拍，一上一下是一拍。手往下拍是半拍，手掌拿起又半拍，一上一下是一拍。 节拍符号：前半拍节拍符号：前半拍 后半拍后半拍 。一拍为。一拍为 。节奏符号：。节奏符号： 用用 X 表示，念表示，念da。熟悉节奏时，要求节拍，口念节奏一起进行练习。列如：熟悉节奏时，要求节拍，口念节奏一起进行练习。列如：2/4（注：上列中（注：上列中2/4是拍，表示以四分音符为一拍每小节二拍。是拍，表示以四分音符为一拍每小节二拍。x 表示四分音符，表示四分音符，既一拍；表示八分音符，既半拍，表示二分音符，既二拍）既一拍；表示八分音符，既半拍，表示二分音符，既

11、二拍） 音乐的形式要素2、速度：音乐进行中节拍的快慢程度。、速度：音乐进行中节拍的快慢程度。 节拍节拍 乐曲或歌曲中，音的强弱有规律地循环出现，就形成节拍。乐曲或歌曲中，音的强弱有规律地循环出现，就形成节拍。 节拍和节奏节拍和节奏的关系，就像列队行进中整齐的步伐（节拍）和变化着的鼓点（节奏）之间的的关系，就像列队行进中整齐的步伐（节拍）和变化着的鼓点（节奏）之间的关系。关系。 1、单拍子：、单拍子：指每小节一个强拍。指每小节一个强拍。 例如：例如：2/4 拍拍 ： 每小节第一拍是强拍，第二拍是弱拍。每小节第一拍是强拍，第二拍是弱拍。3/4 拍：拍： 每小节每小节的第一拍是强拍，第二、第三拍为弱

12、拍。的第一拍是强拍，第二、第三拍为弱拍。 2、复拍子：、复拍子：每小节有一个强的，有若干个次强的。每小节有一个强的，有若干个次强的。 例如：例如：4/4 拍：拍： 每小节第一拍是强拍，第三拍是次强拍，第二、第四拍是每小节第一拍是强拍，第三拍是次强拍，第二、第四拍是弱拍。弱拍。 每小节有两个或两个以上的不同类型的单拍子组成。它有两个或两个以上每小节有两个或两个以上的不同类型的单拍子组成。它有两个或两个以上的强拍，这样的复拍子叫混合复拍子。的强拍，这样的复拍子叫混合复拍子。音乐的形式要素 拍子的强弱规律拍子的强弱规律 每一种拍子，它的强弱规律是不同，从下一览表中可以了解常用拍子的种类。每一种拍子，

13、它的强弱规律是不同，从下一览表中可以了解常用拍子的种类。 以以音音5 5为例：为例：注：注： 强拍、强拍、 弱拍、弱拍、 次强拍。次强拍。 音乐的形式要素3、旋律：也叫曲调，是指长短、高低、强弱不同的一连串乐音有组织地进、旋律：也叫曲调，是指长短、高低、强弱不同的一连串乐音有组织地进行。它是音乐的基础和灵魂。行。它是音乐的基础和灵魂。 音乐的形式要素惠民一中基本能力专题讲座音乐的形式要素4、调式：是指几个音按照一定的关系组成一个体系，并以其中的某个音为中心、调式：是指几个音按照一定的关系组成一个体系，并以其中的某个音为中心（主音），该体系即称为调式。有大调式、小调式、五声调式。（主音），该体系

14、即称为调式。有大调式、小调式、五声调式。 把调式中的个音，从主音到主音，按一定的音高关系排列起来的音列，叫音阶。把调式中的个音，从主音到主音，按一定的音高关系排列起来的音列，叫音阶。大调式：大调式： 1234567i 凡是音阶排列符合全、全、半、全、全、全、半结构的音阶，就是自然大凡是音阶排列符合全、全、半、全、全、全、半结构的音阶，就是自然大调。这是使用的最广泛的调式。调。这是使用的最广泛的调式。小调式：小调式： 67123456 小调式也有三种形式：小调式也有三种形式： a:自然小调：凡是音阶符合全、半、全、全、半、全、全结构的音阶，叫自然自然小调：凡是音阶符合全、半、全、全、半、全、全结

15、构的音阶，叫自然小调。小调。 b:和声小调和声小调:升高自然小调音阶的第升高自然小调音阶的第VII级级,叫和声小调叫和声小调 c:旋律小调旋律小调:在自然小调音阶上行时升高它的在自然小调音阶上行时升高它的4、5，而小行时还原，而小行时还原5、4叫旋律小叫旋律小调。调。 五声调式：五声调式：1（宫）（宫）2（商）（商）3（角）（角）5（徵）（徵）6（羽）（羽） 五音不全就是指五音不全就是指“宫、商、角、徵、羽宫、商、角、徵、羽”唱的不准。唱的不准。 宫调式：宫调式：1 2 3 5 6（1） 商调式：商调式：2 3 5 6 1（2） 角调式：角调式：3 5 6 1 2（3） 徵调式：徵调式：5 6

16、 1 2 3（5） 羽调式：羽调式：6 1 2 3 5（6）5、和声：现代是指音的同时结合及其连续进行。、和声：现代是指音的同时结合及其连续进行。音乐的形式要素惠民一中基本能力专题讲座六、六、 休止符休止符 音乐中除了有音的高低，长短之外，也有音的休止。表示音乐中除了有音的高低，长短之外，也有音的休止。表示声音休止的符号叫休止符，用声音休止的符号叫休止符，用“0”0”标记。通俗点说就是没有声标记。通俗点说就是没有声音，不出声的符号。音，不出声的符号。 休止符与音符基本相同，也有六种。但一般直接用休止符与音符基本相同，也有六种。但一般直接用0 0代代替增加的横线，每增加一个替增加的横线，每增加一

17、个0 0，就增加一个四分休止符时的时值，就增加一个四分休止符时的时值。简谱惠民一中基本能力专题讲座七、半音与全音七、半音与全音 音符与音符之间是有音符与音符之间是有“距离距离”的，这个距离是一个相对可计算的数值。在音乐的，这个距离是一个相对可计算的数值。在音乐 中，中， 相邻的两个音之间最小的距离叫半音，两个半音距离构成一个全音。表现在钢相邻的两个音之间最小的距离叫半音，两个半音距离构成一个全音。表现在钢 琴上就是钢琴键盘上紧密相连的两个键盘就构成半音，而隔一个键盘的两个键盘就琴上就是钢琴键盘上紧密相连的两个键盘就构成半音，而隔一个键盘的两个键盘就 是全音。是全音。 白键位置上的白键位置上的3

18、 3和和4 4音、音、7 7和和 音之间构成半音；而音之间构成半音；而1 1和和2 2之间，之间，2 2和和3 3之间，以及之间，以及4 4和和 5 5、6 6和和7 7之间构成是全音。而之间构成是全音。而1 1和和2 2之间隔着一个黑键，之间隔着一个黑键，1 1和和2 2与这个黑键都构成半音。与这个黑键都构成半音。简谱惠民一中基本能力专题讲座八、变化音八、变化音 将标准的音符升高或降低得来的音，就是变化音。将标准的音符升高或降低得来的音，就是变化音。 将音符升高半音，叫升音用将音符升高半音，叫升音用“#”（升号）表示，一般写在音符的左上部分，如下（升号）表示，一般写在音符的左上部分，如下 所

19、示：所示： 标准的音降低半音，用标准的音降低半音，用“ b ”(降号）表示，同样写在音符的左上部分：降号）表示，同样写在音符的左上部分： 基本音升高一个全音叫重升音，用基本音升高一个全音叫重升音，用“x”(重升）表示，这和调式有关。重升）表示，这和调式有关。 基本音降低全音叫重降音。用基本音降低全音叫重降音。用“ bb”（重降）表示。（重降）表示。 将已经升高（包括重升）或降低（包括重降）的音，要变成原始的音，则用还原将已经升高（包括重升）或降低（包括重降）的音，要变成原始的音，则用还原 记号记号“ ”表示表示 简谱惠民一中基本能力专题讲座九、附点音符九、附点音符 附点就是记在音符右边的小圆点

20、附点就是记在音符右边的小圆点, ,表示增加前面音符时值的一半表示增加前面音符时值的一半, , 带附点的音带附点的音符叫附点音符。符叫附点音符。 例如：四分附点音符例如：四分附点音符 八分附点音符八分附点音符简谱惠民一中基本能力专题讲座十三、反复记号：十三、反复记号： 简谱惠民一中基本能力专题讲座十四、连音线：十四、连音线： 用用 标记在音符的上面，它有两种用法：（标记在音符的上面，它有两种用法：（1 1）延音线）延音线: :如果是同一个音，则按如果是同一个音，则按照拍节弹奏完成即可，不用再弹奏，如下面的照拍节弹奏完成即可，不用再弹奏，如下面的2 2的连线的连线 ；（；（2 2）连接两个以上不同

21、的）连接两个以上不同的音，也称圆滑线。要求唱（奏）得连贯、圆滑。下面的第二个连线就表示两个音，也称圆滑线。要求唱（奏）得连贯、圆滑。下面的第二个连线就表示两个十五、小节线：十五、小节线： 用竖线将每一小节划分开线叫小节线。用竖线将每一小节划分开线叫小节线。简谱视频视频惠民一中基本能力专题讲座十六、切分音十六、切分音 切分音是旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍发生了变化，切分音是旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变化。比如：一个音在弱拍时开始，而且延续到后面的强音的地方，而出现的节奏变化。比如：一个音在弱拍时开始，而且延续到后面的强音的地方，打

22、破了正常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音形叫打破了正常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音形叫“切分音切分音”。 简谱简谱简谱欣赏简谱欣赏巩固提高巩固提高1、 这是北京地区内流传的一首儿歌这是北京地区内流传的一首儿歌打花巴掌打花巴掌，其中的，其中的“X”代表的形式要是代表的形式要是 ，它的拍号，它的拍号是是 。 X X X X X | X X X | X X X X X | X X X| 打打 花花 巴巴 掌掌 呔呔 正正 月月 正正 老老 太太 太太 爱爱 逛逛 莲莲 花花 灯灯2、右面这段音乐片段选自一首混声合唱，创作于、右面这段音乐片段选自一首混声合唱，创作于1957年冬

23、天，歌曲赞美了我们伟大的祖国进入年冬天，歌曲赞美了我们伟大的祖国进入社会主义时代初期的繁荣壮丽景象。社会主义时代初期的繁荣壮丽景象。请根据曲谱回答下列问题：请根据曲谱回答下列问题：1这首歌曲的名称是这首歌曲的名称是 ；拍号是；拍号是 。2混声合唱一般由几个声部组成混声合唱一般由几个声部组成 。3这部混生合唱属于六种音乐美的这部混生合唱属于六种音乐美的 范畴。范畴。4请用简单的四句话谈一谈你对混声合唱的了解。请用简单的四句话谈一谈你对混声合唱的了解。 简谱3、当、当“嫦娥一号嫦娥一号”卫星经过漫漫旅程到达卫星经过漫漫旅程到达38万公里之遥的月境，将有万公里之遥的月境，将有32首歌曲与首歌曲与“嫦

24、娥嫦娥”一起，萦绕在千年梦想之地的轨道上一起，萦绕在千年梦想之地的轨道上。（1）上面谱例是其中一首歌曲的前奏部分，它的曲作者是：）上面谱例是其中一首歌曲的前奏部分，它的曲作者是： 。该曲的节拍是。该曲的节拍是2/4拍，拍，强弱规律是强弱规律是 。这里。这里 音的妙用增加了催人奋进的色彩。音的妙用增加了催人奋进的色彩。 （2）以上两种记谱法，上行是：）以上两种记谱法，上行是： 、下行是：、下行是： 。4、生活中许多自然的声音为音乐创作提供了素材；音乐中的许多节奏型就是源于这些节生活中许多自然的声音为音乐创作提供了素材；音乐中的许多节奏型就是源于这些节奏。请在下列四个选项中找出正确答案是奏。请在下

25、列四个选项中找出正确答案是（ ）列队行进步伐的节奏为列队行进步伐的节奏为骏马奔腾马蹄蹬踏的节奏为骏马奔腾马蹄蹬踏的节奏为火车疾驶的机械运动节奏为火车疾驶的机械运动节奏为知了鸣叫的节奏为知了鸣叫的节奏为 AB C D参考答案参考答案 1节奏、2/4 2、祖国颂 4/4 四个声部 崇高美 合唱是分声部的女高音、 女中音、男高音、男低 音。声部是按照嗓音的特点和音域来划分的 。有指 挥。混声合唱表现力丰富。 3、聂耳 强弱 三连音 五线谱 简谱 4、B 音乐课的作用 音乐课是一门具有开发价值的课程，它对儿童思想品德及人格塑造有着潜移默化的作用。当前农村音乐课教学现状，往往是以教学生一唱歌为主，显得枯

26、燥，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。音乐课应该让学生主动参与到学习中来，营造民主、和谐、有利于学生主动参与的氛围，学习音乐知识与技能，并提高音乐审美能力。但在农村小学音乐教育实践过程中还未被充分合理利用。为了传承地方文化，合理开发农村小学音乐校本课程资源，提高农村孩子们学习音乐的兴趣。 一、课程资源的充分利用 我们农村音乐老师要充分利用自身的优势，采用农村丰富的音乐教学资源，才能促进音乐课的发展。地方和学校应结合当地环境和民族传统文化，开发具有特色的音乐课程资源。学校的广播站是音乐教育的重要资源，学校领导不仅应该加强管理，还应要求学校的有关部门配合音乐教育活动及音乐课堂教学，经常播放健康向上

27、的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，营造良好的校园文化环境。学生本身是一种很好的资源，教师应该及时发现他们，让他们在音乐课堂中呈现自我，在展示自我的过程中与音乐课一同成长。二，应重视家庭和社会环境 对学生音乐爱好、审美情趣的影响，在教学中要善于运用民族民间音乐资源，使学生受到民族音乐文化的熏陶；可组织学生听民间艺人表演等。课时，根据学生身心发展的规律和审美心理特征，将传统的以唱为主的形式改变为唱、跳、奏、说、画、演等合为一体，增加了学生学习音乐的兴趣。由于每个同学对角色的理解不同，在演绎的过程中会存在着差异。因此，在开展各种活动时应要求全体同学都要参与，以小组为单位，将他们分为导演组、舞蹈组、伴唱组、伴奏组、美术组等，每个小组都有具体的任务。在任务的驱动下，每个组表现都很积极，常常用课余时间在班里或借用音乐室排练他们自己编写的话剧、小品，编排舞蹈和时装表演等节目，然后他们利用