课题：因数末尾有0的乘法第5课时

1、课题：因数末尾有0 的乘法第 5课时总第课时教学目标：1. 掌握因数末尾有0 的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。2. 培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。教学重点 ：掌握因数末尾有 0 的竖式计算的简便写法。教学难点 ：根据因数末尾 0 的个数判断积的末尾 0 的个数。教学准备 ：课件教学过程 ：一、谈话引入1. 口算练习。40× 72=600×300=30×23=53× 30=20× 70=40×22=20× 20=40× 90=502×7=2. 复习有关 0 的运

2、算。5+0=200=7×0=0÷8=3. 导入新课。0 是一个特殊的数字， 在三位数乘两位数的计算中， 0 也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有 0 的乘法。（板书课题）二、交流共享1. 课件出示教材第 34 页例题 5。2. 阅读题目，理解题意。组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。已知条件：有 850 平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15 克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20 克。所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？3. 思考分析、解决问题。（1）交流解决问题的思路。提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些

3、条件？引导学生得出：只需要“有 850 平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气 15 克”这两个条件。（2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。（3）组织汇报交流。说一说用乘法解答的理由。说一说计算的方法、过程。用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：8 5 08 5 0× 1 5× 1 542504 2 58 5 08 51275012750师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：a. 写竖式时，如何处理“ 0”和“非 0”数字的对位问题？b. 如何确定积的末尾0 的个数？学生交流后教

4、师小结： 像这样的题目， 可以先用 0 前面的数相乘， 再根据一个因数的末尾有 1 个 0，就在积的末尾添上 1 个 0。4. 教学例题 5 后的“试一试”。（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？引导学生列式解答，教师板书：850× 20=（2）学生尝试解答。（3）小组讨论交流计算方法。（4）指定用简便算法的学生上台板演算式。师： 170 的后面应该添几个0？为什么？（5）追问： 170 后面添的两个0 应该怎么对齐？（6）教师小结：两个因数末尾都有 0 的乘法，可以先用 0 前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有 2 个 0，就在积的末尾添上 2 个 0。（7

5、）即时练习：完成教材第34 页“练一练”。学生独立计算，全班订正。5. 总结因数末尾有 0 的乘法的竖式计算方法。让学生交流后， 教师结合学生的交流情况进行小结： 计算因数末尾有 0 的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同， 即：可以先用 0 前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。三、反馈完善1. 完成教材第 35 页“练习六”第 5 题。出示题目后， 让学生用竖式计算， 以巩固竖式的简便写法， 及时避免运算中的错误。对于运算能力较强的学生， 如能用口算完成， 可让他们先用口算， 再用笔算检验。2. 完成教材第 36 页“练习六”第 6 题。出示题目后，学生独立完成，共同订正。订正时重点让学生说说积的末尾 0 的个数是怎样确定的。3. 完成教材第 36 页“练习六”第 12 题。出