雨后教学案例

1、word文档下载后（可任意编辑） 雨后教学案例 教材分析;雨后是著名作家冰心的诗作，全诗以浅显生动、欢快流畅的语言，描绘了雨后孩童踩水嬉戏的有趣情景，准确传神地勾画出孩子们活泼俏皮的形象，极富童心、童趣。 教学设计： 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的 3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐 二、教学重、难点;结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐 三、教学准备;、雨后课件、幻灯片、 四、教学时间 两课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，激趣揭题： 1.人们都说："夏天就像小孩子的脸，说变就变

2、。'刚刚还是万里晴空，突然就下起了倾盆大雨。一场暴雨过后，你最喜欢干什么? 2.是呀，雨后清新的空气，清凉的微风固然令人喜爱，然而，许多小朋友更喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀!著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗，题目就叫：雨后(板书读题) 3.你们想去雨后的广场看看、玩玩吗? 二、整体感知，读准字音 1、 观看课件，展示儿童戏水画面，配乐读诗 2、 现在，你仿佛看到了什么?你印象最深的是什么? 3、 冰心奶奶的小诗写得这么好，你想不想读读呢?瞧，这是两颗金光灿灿的星星，想不想得到?这可不容易呀!只有把字音读正确，把课文读流利才行呢

3、!咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这两颗金星 4、 争夺第一颗金星开始!(1) 请小朋友轻声读课文，遇到不认识的生字画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准(2) (出示生字)这些生字是我们读书的拦路虎，要想得到第一颗金星，就要把它们清除。这些字你会读了吗?谁愿意来试试?(指名读，正音)树梢赤脚 使劲 妹妹 拍拍 小辫 发射 兴奋 短粗 咬着 糟糕 5、小朋友们真不简单，只一会儿工夫，就顺利得到了第一颗金星。现在我们要乘胜追击，争取第二颗金星。(1) 请小朋友再读读课文，觉得难读的地方做个记号多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。(2)课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩

4、子，你最喜欢小诗中的谁呢?为什么?请你把描写他的句子找出来读给大家听听。(3)大家真不简单，不但生字和句子会读了，而且把这首诗都读得很流利。你瞧，第二颗金星也来表扬我们了呢!(贴上金星) 三、细读课文，朗读感悟 1、 学习第二节 看图：瞧，这就是那对小兄妹，你觉得他们快乐吗?你从哪里知道的? 假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做?小哥哥怎样踩水?谁能学着他的样来演一演?指导读好第一句，体会他踩水时的酣畅痛快 男生读第二句：你觉得这小哥哥怎样? 小哥哥知道要照顾自己的妹妹，提醒妹妹小心摔倒，可不会照顾自己，使劲踩水，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣!你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗? 指

5、导感情朗读 2、 学习第三节 指名朗读：你读到了什么? 女生读第一句：你能学学这小哥哥的样来说说吗?老师不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢?小哥哥是在什么样的情况下摔跤的?心里会想些什么?(糟了，回家妈妈见了准会责怪我了。哎呀，可真丢脸!)从这里你读懂了什么?(小哥哥很调皮，他觉得这样很好玩，找到了生活的乐趣) 指导感情朗读 3、 学习第四节 指名朗读：你读到了什么?这是一个怎样的小妹妹? 小妹妹怎样玩水?谁能学着她的样来演一演?小妹妹心里在想什么?她那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤。(听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了

6、一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪) 指导感情朗读： 4.感情朗读第二至四小节：给我们描绘了那么可爱活泼的兄妹俩，连老师也觉得自己年轻了一些，又回想起童年的往事。让我们通过朗读再一次感受他们的童真和童趣。 5.学习第一节 看图：雨后的广场美吗?美在哪里? 雨后的广场就像海洋那么宽广，树梢上的水珠在阳光下闪着金光。广场成了欢乐的海洋，你仿佛看到了什么? 孩子们光着脚丫在广场上嬉戏，多么快乐呀!指导感情朗读：谁能通过朗读表达自己的这份快乐? 四、指导实践，拓展延伸 你能学着课文中写小哥哥、小妹妹一样，把其他小朋友玩水踩水的

7、情景画一画或者写一写吗?(课后作业) 板书 6 雨后 快乐 似 神仙 教学反思：在体现创新教育的前提下，设计教案要明确一个目标，那就是让课堂成为学生自主、合作、探究的场所;让学生对生活中的人或事能发表自己的独到的见解，把课堂引向生活的天地;培养学生综合能力和口头表达能力。因此，我们要舍得从课堂上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。 雨后这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景。初读课文，很多孩子忍不住轻轻的笑出声来，情感的自然流露让我们看到了心与心的交融，我抓住时机问："大家笑什么?'他们回答："我真想跟他们一起玩'、"在水里玩，太

8、开心了。'"大家的头脑中出现了一幅怎样的画面，赶紧跟小伙伴说一说。'小组交流气氛热烈，代表发言也异常精彩。再读课文孩子们很自然地读出了小哥哥玩耍的酣畅，小妹妹的胆怯。学文后我又问学生们，现在你们最想做什么?有的说，现在马上下雨，我们也去玩。有的说，我也想写一写. 课后,我想了很多,现代教育让我换位思考,我们要时刻为孩子们服务,时刻激励着孩子们拔节儿, 以学生的理解水平衡量学生的问题,我们要真心走进童心世界,让孩子们享受语文,.课堂要教给学生,我们少表态,疑点、难点、让学生自由讨论解决这是培养学生口头表达、思辩和纳能力的一个重要环节。让学生之间的单向、双向和多向的交流，形成课堂内一个信息交