玲玲的画反思

1、玲玲的画教学反思（第二课时）石塘学区中心学校张保简析教材：玲玲的画义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年 级下册第七单元第25课。本单元的专题是“要正确看待问题，善于 思考”，玲玲的画紧扣专题，是一篇结构简单,但意蕴深刻的文章。 它讲的是玲玲一不小心把第二天天要去参加评奖的画弄脏了。在爸爸 的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖 了污渍。在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。这个故事告诉 我们：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往 能变成好事。设计理念：本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多, 玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸

2、爸富有哲理的话语是课文的主 题所在。立足教材的内容，从学生的实际出发，我本节课的设计理念 确定为：牢牢抓住玲玲的情感变化和爸爸富有哲理的话语这两个方 面，有效利用多媒体教学手段，引导学生充分读书，在读中体会情感, 感悟语言，并结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从 中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。设计特点：（一）以对话为线索，体会人物情感在教学中，我以玲玲和爸爸的两次对话为切入点，并贯穿整堂课的教学。先指导学生读好第一次对话：“玲玲，时间不早了，快去 睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”抓住 “又”、“好的"等词指导朗读，注

3、意人物的语气。并由此引出课文的 第一自然段，体会玲玲画好画时“满意”的心情。第二次对话是课文 的重点：“怎么了，孩子？ ”爸爸放下报纸问。“我的画脏了，另画 一张也来不及了。”爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画 点儿什么，不是很好吗？ ”在课件的帮助下，引导孩子们体会画弄脏 时玲玲“着急”的心情以及爸爸平静的态度。同时，要思索爸爸简短 的话语中蕴含的深刻道理，理解爸爸为什么没有直接告诉玲玲解决问 题的方法。在课文最后，抓住玲玲“克服困难的喜悦”来品味。这样, 在对话的基础上，引导学生在体会人物情感，析词品句，感受文本中 的语言，突出了教学重点。（二）以朗读为根本，提倡个性展现大纲指出

4、：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在 读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。语文课程 标准指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主 体地位，重视学生的独特感受和体验。为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的 时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。 其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、齐读等多种 形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生 想读课文、爱读课文。充分让学生感悟文章内容，在此基础上深入朗 读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自 己的课文。例如：在第一部分的

5、教学中，以“你体会到的玲玲的心情 是怎样的？ ”为主线，让学生交流自己的感受，这时，孩子们可能会 说出高兴、自豪、满意、激动、兴奋等多种感受，再让学生读出自己 体会到的心情。在朗读爸爸的话时，让学生想象：假如你是爸爸的话, 你会怎样说？可能孩子们会怀着沉稳、高兴、兴奋等多种自己感悟到 的心情去朗读。（三）以多媒体为辅，力求事半功倍这节课，我运用自制动画、配音、字幕、图片、音乐等多媒体手 段辅助教学，以23张幻灯片串起全文：以“智力闯关”的形式复习 导入，课件出示生词和主要内容，增强了学生求知的欲望，为新课教 学打下基础；听课文录音的同时播放音乐，以增强欣赏效果，激发了 学生的学习兴趣；以“活动字”的形式出示“糟”字的笔顺，加深了 学生的印象；图片对比的形式，使学生有亲临其境的感觉，能很好地 把握人物的心情变化；字幕的出现和动画演示过程都有相关配音，避 免媒体演示过程的单调感。总之，多媒体教学手段的引入，使本课的教学过程