教学设计（教案）[1]

1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级初二年级教学形式多媒体教师王文娟单位亢村镇一中课题名称湖心亭看雪学情分析男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带 忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把 新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问 题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。教学目标1. 掌握一些常用的文言实词以及虚词的意义.2. 阅读课文，反复诵读，培养诵读能力.3. 了解白描的手法.教学过程一、导入1、播放西湖图片（放到雷峰塔那张停止）2、同学们，关于西湖大家肯

2、定不陌生，自古以来就有许多关于西湖的美丽传说，其中最耳 熟能详的便是白娘子和许仙的故事，那么这样美丽的西湖被白雪覆盖后又是什么样子 呢？带着这份好奇，让我们走进湖心亭看雪（播放图片湖心亭，简介）二、作者简介详见ppt二、读准字音崇祯 是日更定一舞衣炉火雾淞沆财铺毡对坐焉得更有此人余强饮三大白喃喃三、听读课文（播放朗读视频）四、翻译课文1、重点字词2、重点翻译3、出示整篇翻译4、整理知识存储卡五、分析课文1、张岱是个什么样的人？用文中的一个字概括。痴2、文中那些地方表现了作者的痴。（1）痴行。引导：一位爱好繁华的富家子弟，在某年某月的某一天，到西湖的湖心亭 看雪，他选定的时间是？（凌晨，是日更定

3、） 天气状况？（大雪三日绝）从听觉上表现了冬雪之大，天气恶劣。 想象一下，更尽之时，应该是黎明前最黑暗的时候，尤其是这样一 个恶劣的天气，这个时候大多数人都该做什么？而作者的举动是什么？（与常人不同，得出 痴行！）表现了他追求天人合一的山水之乐，超脱世俗之外的闲情雅趣。（2）痴情。引导：痴人张岱，不仅行为痴，眼中的景色也有些与常人不同。2ml 古文不是惜字如金么，“天与云与山与水，上下一白”三个与字，稍显多余，可以去掉么 （作者叠用三个“与”字，把天空、云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来。 即着眼于“大”字） 文中用的量词也很怪，明明应该是“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余

4、 舟一艘、舟中人两三个而己。”（镜头从小而更小，直至微乎其微。“痕”“点”“芥”“粒”等量词，一个小似一个，与前文“上 下一白”的苍茫广袤形成对比。使人觉得在这个混沌一片的冰雪世界中，人不过是沧海一粟 罢了。写出了人的渺小，在历史在自然面前的无奈和无助。也有把自己也融入苍茫宇宙之 感。） 真是所谓的痴人看痴景啊。作者仅用寥寥数笔便勾画出了如此的雪景，文字简练, 不加渲染，这种写法就是白描。白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩， 而只用墨线在白底上勾勒物象的画法作为一种描写方法：白描是指抓住事物的主要特征，用简练朴实的文字，只寥寥几 笔就勾勒出事物形象的方法。

5、（例如天净沙秋思，背影，详见ppt）（3）痴情。作者在亭上看到了什么？ “大喜，湖中演的更有此人”“余强饮。/写出因逢知己而无限喜悦。 遇知己，饮酒前不问，离别才问，姓氏避而不答，不留地址，说明他们什么样的 人生态度（引导学生说出不愿与人深交，不愿进入世俗生活，只愿融入自然） 那开头的“独”和后来出现的“舟子”“二三粒”矛盾么？（不是行文疏忽，而是有意为之，在作者看来茫茫众生不可为伍，比如舟子，虽存 在却如不存在，反映了他文人雅志的孤傲，也是作者强烈的自我意识，自我情怀的写照） 舟子笑作者痴，不理解作者为何凌晨看雪，所以作者刚一开始就没有视舟子为存 在。那么你们知道作者为什么半夜赏雪么？结合资

6、料：（明确：张岱对明王朝有着深厚的感情。明王朝灭亡后，他毅然拒绝 清政府让他入朝作官的邀请，入山写书，以此终老。崇祯五年，明王朝虽然还没有灭亡，但 已经在内忧外患中摇摇欲坠了，有着强烈民族意识的张岱，在这个寒冷的夜晚，心事重重, 他在为他热爱的国家担忧啊！这样的张岱，在天寒地冻半夜三更起来到还是想赏雪的吗？他 想干什么？明确：他辗转反侧，难以入眠，他哪里是来赏雪的？他是半夜起来散心的！ 体现了作者对故国的热爱之情，痴情。结语：红楼梦中说：满纸荒唐言，一把心酸泪，都言作者痴，谁解其中 味。读着张岱的痴行，也许你觉得张岱很神秘，其实不然。中国历史上，不乏这 样孤独的文人啊，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来了，就到大自然中寻找 心灵的归依。其实，我们身上也不缺乏这种孤独的气质：例如独往海边观潮，独在雨中散步, 独处一室听音乐，独仰望星空遐想。不为别的，只为感受心灵的那份寂静。板书设计雾淞沆砺，天与云与山与其总的印象是（水'上下5白全景 广漠写湖心夜景ji特写景物是（堤亭舟）人，痕点芥粒特写 渺小作业或预习1. 完成基础训练2. 根据本课自己