单元基础训练_1

1、word文档下载后（可任意编辑） 单元基础训练 单元基础训练 教学目的要求： 1.复习用部首法查字典。训练按偏旁部首归类积累词汇。写出有关词语的近义词。改正病句中用错的词，准确使用词语。 2.在观察景物的基础上练习说话，能抓住景物的特点，按顺序一句一句说清楚。 3.通过阅读短文大体了解内容；能找出短文重点句子，受到思想教育，并丰富语言。 4.把最近做的一件有意义的事讲给同学听，要求把事情经过说清楚，然后写下来。 教学思路： 1.字词句的训练力求揭示规律，使学生触类旁通、举一反三，增加训练的效果。 2.保证时间，以练为主，促使学生将知识转化为技能。 3.说话、作文训练，把重点放在要求说（写）清楚

2、、完整、通顺上。 教学时间： 三课时。 教学过程 ： 一、按部首法查字典的顺序填表。 1.读题目，明确填表的要求。 2.谁来说说按部首查字典的步骤？查字典要既准又快，关键是什么？（准确地确定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下、左、右、外、中坐、起笔） 3.看看今天要查的四个字，你觉得哪个字较难确定部首？（估计学生提出"束'字） "束'是独体字，一般查起笔（一部）；另外，它去掉中间的"扁口'的部分也是部首，因此，还可查"木'部。 4.请大家选择"束'的一个部首查字典并填表。 查后样对，注意"

3、;束'在字典里有几个义项，这儿当"完了'讲，"结束'指事情发展或进行到最后阶段。 5.请同学们用同样的方法查另三个字。查后校对。赠：贝部； 12画；"赠'当"送'讲；"赠送'指无代价地把东西送给别人。表：衣部；2画；"表'指外部，与"里'相对，"表示'指用言语行为显出某种思想感情、态度等。避：辶部；13画；"避'为"隐藏'，"躲避'指故意离开或隐蔽起来，使人看不见。 二、写出带有下面部首的字

4、，看谁写得又对又多。 1.指名读题，明确要求。 2.这九个部首大家会读吗？（指名读） 3.能说说这些部首的使用特点吗？（比如"木'部，由它作部首组成的字都同"树木'或"木头'有关。） 4.给大家5分钟时间，在练习本上写出带有这些部首的字，看谁写得又对又多。请两位同学到黑板上来写。 写后师生校正评议，要求把字写正确的同时还要写端正。 三、给下面每个词写出两个意思相近的词。 1.汉语的词汇很丰富，表达一个意思往往有几个意思相近的词。 2.请大家给下面的词分别写出两个近义词。 灵便灵巧 灵活 温暖温和 暖和 喜悦愉快 欢悦 仿佛如同 好像 3.这

5、些近义词尽管意思接近，但还有差别。我们要仔细体会这种意义上的细微差别，写作时选用最恰当、最确切的词儿。因此，我们掌握的近义词越多，词汇也就越丰富，写作文时挑选的余地也就越大。 四、下面句中哪些词语用得不合适，说说为什么，并改正过来。 1.读题明确要求。 2.默读句子，找出不合适的词语，并想一个恰当的填在括号里。 3.讨论，并说明理由。 （1）"热心'应改为"热情'。"热心'偏重于待人热情，对人、对事有兴趣，肯尽力。"热情'重在有深情厚谊上。 （2）"爱护'应改为"爱惜'。"爱护

6、'重在"护'，对象多是能够被伤害或损坏的。"爱惜'重在"惜'，对象多是能够逐渐消耗，易于浪费的。 （3）"坚定'应改为"坚持'。"坚定'一般用来形容信念、思想、立场等，重在不动摇。"坚持'重在保持、持续下去。 4.请大家用"热心、爱护、坚定'各说一句话，以便进一步区别词义和用法。 五、说话。 （为便于指导，课前可统一组织学生游览，游览时注意指导学生有顺序地观察。） 1.谁能用一句话，把我们什么时候，去哪儿游览说清楚，还可加上天气和周围的环境情况

7、。（引导学生用不同的句子表述同一个意思） 2.在那儿你都看到了些什么景物？它们是什么样子的？色彩怎样？（引导学生抓住特点） 3.你是按什么顺序观察的？大家按什么顺序观察的，就按什么顺序说（教师可以提供一些表示先后过渡的词语，如：先接着最后；穿过我们又来到） 4.看着这些景物，你的心情怎样？ 5.自己练习。指名口述，集体评议。 六、指导阅读"朱德同志尊敬老师的故事' 1.默读全文，思考短文说了一件什么事。读后讨论。（说的是朱德同志尊敬老师的事） 2.再次默读，思考讨论短文共几句话？哪一句话最重要，体现了短文的主要意思？ 3.划出不懂的词语，着重理解短文中带点的词语，通过查字典和

8、联系上下文理解其意思。 4.通过理解词语，联系上下文理解句子的意思。 （1）短文中的哪些句子是介绍朱德身份的？ （2）"白发苍苍'说明什么？ （3）朱德见到老人进来后有哪些举动？共几句话？（抓住表现朱德言谈举止的词语"立刻'站起"迎上'"敬礼'"伸出'"紧握'"亲切'"叫'"请坐'"等'"才'等引导学生加以体会。）朱德的这些举动说明什么？ （4）从哪几句话知道了这位老人是朱德的老师的？ 5.阅读短文，体会朱德同志是怎样尊敬老师的。 （1）这篇短文主要写的什么？学习了这篇短文你有什么感受？应该怎样做？ （2）我们是如何学习这篇短文的？（总结学习方法）6.有感情地朗读短文。 七、指导学生作文。 1.读题明确要求。 2.引导说话：什么样的事是有意义的？（对别人有帮助，对社会有好处的事）想一想，你们最近做了哪些有意义的事？（引导学生先个别说，然后选择有代表性的事师生共同说。）3.结合课文亲人第5自然段，看一看，是如何把