20纸船和风筝 (1)

1、20、纸船和风筝教学案【教材分析】这是小学二年级上册第五单元中的一篇课文。本单元围绕友好相处、团结合作这个主题编写，这篇课文讲的是一个感人的童话故事：小松树和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来因为一点小事而吵架，最后两人互相谅解，互相宽容，又和好如初。教育孩子学会宽容，与人为善。【教学目标】1、理解生字，准确书写生字。2、读通课文，理解课文所要表达的情感。3、让学生学习在相互宽容、相互称赞、学会欣赏别人的基础上更好的与人沟通。【教学重难点】1、学会本课的生字、新词。2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。【教学方法】情境教学法；演示法；自主学习，合作探究法；评价法。【课前准备】：1、课件

2、。2、生字卡片。3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。【教学过程】第一课时一、 导入 揭示主题。1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？ 2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把风筝的筝读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。 3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？二、初读课文，认字品句。1、用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话

3、包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。1）他想了想，就扎了一只风筝。2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 4）不过有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。 2、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？ 生读句子（注意“扎”） 3、师：生字在句子里都理解，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。4、四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论，师参与其中。 5、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气

4、球呢，会读这两个词吗？领着大家读 。 还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？（春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。） 6、师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。（出示三个形声字：吵、莓、抓。） 7、师：风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点

5、点名吧。（学生读字）你们瞧，这两只大风筝手牵手，多友好，让我们声音洪亮地读一读吧。（读：幸福。）8、哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字，注意“扎”字三、指导书写1读一读生字，那自己认为容易写的先写一写。2指导难写的字。3老师示范写。4学生描红，临写，评议。【作业设计】 练写生字。第二课时一复习1、认读生字和词语2、指名分自然段朗读课文二合作探究，感悟课文（一）学习第一自然段看到小朋友们学得这么带劲，有两个小伙伴也要加入到你们中间来，瞧，快来和他们打个招呼吧。（出示小熊和松鼠的图片）生打招呼 你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪呢？同学们快点读读课文的第一自然段，帮他们找到自己的家吧

6、。 学生读书，汇报，师板画贴图（二）学习第二六自然段1、（师指贴图）你们瞧，小熊笑的眼睛都眯成了一条缝，还手舞足蹈的，它在做什么呢？读读2、3自然段，体会体会小熊的心情吧。2、学生读书、汇报师板书“乐坏了”。师：你可真会读书（边出示纸船边说）：满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊拿起纸船，可能会怎么想呀？3、师：说的多好啊，得到好朋友真幸福，收到礼物真快乐，让我们也体会着小熊乐坏了的心情，读读这个段吧。（课件同时出现第三段文字）生自由读。4、谁来做快乐的小熊？学生指读（2人）（生评）师：（鼓励） 听了你的朗读，我们似乎看到了小熊乐坏了的样子，这只快乐的小熊给你了。发奖品5

7、、4、5段以读代讲6.师：小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的礼物（贴风筝），他也-（乐坏了）谁是幸福的小松鼠？（指名读）7、真是个幸福的小松鼠，（发奖品）。还有谁想读？想读的孩子起来。师：小松鼠的纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊的风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。小朋友们看这两句话，自己读一读，看有什么新发现？1）纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。2）风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。学生读，汇报。8、你的眼睛可真亮。同样读音是piao，字形却不同，老师把这两个词放到了图中，（出图：“漂”在水中，“飘”在空中）想一想，它们的位置能不能换一下？为什么？学生谈理解。9、说得真

8、好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快乐的。看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福，快活地漂呀漂、飘呀飘，飘到了好朋友那儿，多美呀！让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴，把这一部分读给他听吧。（滚动2-5段文字字幕）同桌合作读10、 大家读得多开心呀，谁愿意伴着优美的音乐读给大家听？男生读2、3段，女生读4、5段过渡：就这样，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。你们听，它们还唱起了歌儿呢。真替他们高兴！（三）学习七十一自然段1、师：正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看711自然段。老师感情朗读711自然段。2、多么动人的故事呀。请你也来读一读，看看哪些地方

9、使你最受感动？等会，请同学来谈谈你的感受。3、老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了，谁先来谈谈自己的感受？（板书：很难过。）4、重点讲解第七自然段。（导入）刚才同学们都谈出了自己的感受。（你读到第七自然段，觉得心里特别难受。）课件出示第七自然段）(1)、来看这一段，红色的部分谁来读一读？生读：飘荡的风筝 漂流的纸船(2)、师：风筝在空中随风飘荡，纸船在水里顺水漂流，多美呀，谁能读得更美些？ (3)、你读得可真美呀，可是，这么美的风筝，这么美的纸船却再也看不到了。（取下贴图），小熊和松鼠多么难过呀。我们读读吧。 5、810自然段，以读代讲。 刚才有的同学说，读了文章以后，心里很受感

10、动，那能不能把使你受到感到的那一落读给大家听？指名读。 其他同学呢？和他一样喜欢读哪段就读哪段吧。（课件8-10段文字字幕滚动）6、重点讲11自然段 此时的小熊很难过，松鼠也很难过，他们多么盼望着再重新拥有对方这个好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美丽的风筝终于朝他飞来）松鼠高兴地哭了，他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。 小朋友们，他每放一只风筝呀，一定会在心里默默地为小熊说一句话，他会说些什么呢？ 学生自由发言，想象着说7、小纸船又启航了，风筝也飞起来了，（贴图）这是多么感人的一幕啊，我们一起去看看吧。 学生齐读11段。（四）总结全文 纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，

11、多么令人高兴。下面我们再来把这个故事完整的读一读，再次体会这深深的友谊吧。 谁想读16自然段？想读的孩子起立。坐着的孩子读7-11段（配乐读）。三、拓展实践1、后来，松鼠和小熊又见面了，它们俩会说些什么呢？ 学生自由发言 2、师总结：友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。老师也有很多好朋友。你们看，这是他们送给我的小礼物，我愿意把他们的祝福与同学们一齐分享。读：生活中，你帮帮我，我帮帮你，我们将是永远的好朋友。书签上写的是：友谊是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友们是

12、不是也想来做一做，写一写？（课件出示）【作业设计】请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？ 【板书设计】 纸船和风筝 风筝松鼠 小熊 和睦相处 纸 20、纸船和风筝导学案第一课时【学习目标】我能认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。【学习重难点】1、认识8个要求会认的字，正确、端正、整洁地写8个要求会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文【学习方法】练习法、合作探究法【学习过程】一、导入新课。同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）1、识字写字。2、自由读课文：画出生字拼音读准字音。3、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐

13、坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。4、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。幸：上下结构，右边是“土”不是“士”祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。二、初读课文，初步了解课文的内容。三、自由读课文：说说你读后有什么感受。四、教师范读课文：听后说说你有什么感受。【达标检测】1、照样子写词语漂呀漂（ ） （ ） （ ）看了看（ ） （ ） （ ）2、我会读 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘

14、荡3、根据课文组词 坏（ ） 松（ ） 扎（ ） 抓（ ） 祝（ ） 福（ ） 句（ ） 幸（ ）4、填填记记1、松鼠折了一只_送给小熊，里面_着一个_，还挂着一张纸条，上面写着：“_！”。他把纸船放在_里漂呀漂，_到小熊的家门口。小熊乐坏了。2、小熊_了一只_送给松鼠，上面_着一个_，翅膀上还写着：“_！”它乘着_飘呀飘，_到松鼠的家门口。松鼠也乐坏了。 3、_和_让松鼠和小熊他们成了好朋友。 4、一（ ）草莓 一（ ）松果 一（ ）纸船 一（ ）纸条 _的风筝 _的纸船 _的松鼠（飘荡 漂流） 第 二 课 时【学习目标】1、借助插图，了解课文内容。2、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋

15、友和维护友谊有一定感受。【学习重难点】重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。【学习方法】讨论交流、合作探究【学习过程】一、复习导入。出示词语：学生开火车读词语。山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡复习生字读音。（出示卡片，认读生字）二、精读感悟1.现在我们先去小熊和小松鼠的家看看。它们分别住在哪儿呢？指名读第一自然段。2.研读第2-6自然段松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不容易。但他们却成了好朋友，这是为什么呀？请同学们用心地读读课文的2-6自然段，看谁能

16、完成老师的任务。导学设计：（1）松鼠送给小熊什么礼物？（2）小熊送给小松鼠什么礼物？（3）划出“祝你快乐！”、“祝你幸福！”两句话，多读两遍。学生自由朗读，各小组展示。指导朗读：a、漂呀漂：纸船顺着水漂流，应读的轻快点b、乐坏了：快乐的心情c、祝你快乐：真诚出示句子：纸船漂呀漂，飘到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。自己读句子，说说你发现了什么？教师小结：这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。3学习第七自然段。每天清晨

17、，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。他们的日子幸福又快乐）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。情绪引导带动朗读指导。4学习八、九自然段。（1）请同学们自己读读课文8、9段，看看小熊、小松鼠有什么变化，把你的体会融入朗读中。（2）指名读8、9段，评价他是否读出他们伤心难过的心情。（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了。但还是每天扎风筝，折纸船，为什么还这么难过，你知道他们心里是怎么想的吗？采访“松鼠”“小熊”，说说心里在想什么。总结：虽然他们都吵架了，可他们都在心里想着对方，他们都不想失去这个好朋友。5学习第10-11段他们俩终于和好了，多么美好的结局啊，我们一起来读一读。课件出示：松鼠在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”三、回味品读经历了失去朋友那样的痛苦后，他们互相谅解，主动和好，终于又迎来了这珍贵的友情，相信以后的日子他们会更加珍惜这份友情。请同学们再次朗读课文，走到他们的内心世界里体验一番。【展示提升】这节课我们收获不少，还体会到了友情的