人教版实验教材一年级下册：识字4

1、word文档下载后（可任意编辑） 人教版实验教材一年级下册：识字4 人教版实验教材一年级下册： 第四单元指要： 本组教材以"快乐的夏天'为专题，主要由一课识字、五篇课文和一个语文园地组成。五篇课文中有两首古诗，三篇童话故事，其中荷叶圆圆和夏夜多美为主课文。 这五篇课文内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天气象常识的，学习时教师要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，注意观察夏天的景物、气候；还要引导学生运用形声字的规律自主识字，留心街道两旁的招牌字，注意积累，养成在生活中识字的习惯。 荷叶圆圆这篇散文诗清新淡雅，充满童真童趣，它运用比喻的手法形象

2、描写了圆圆的荷叶。教学时教师要抓住25自然段，联系日常生活经验，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。 夏夜多美这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。文章情节生动，语言流畅，使学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。教师可抓住小动物的对话，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。 识字4 课前透视 本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。 大多

3、数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。 教学目标： 1、认识"蜻、蜓'等11个带虫字旁的生字和"展运网'3个生字，会写"蚂、蚁'等6个字。 2、正确流利的朗读儿歌。 3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。 教学重点； 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 信息资料： 1、课件或动物图片、生字卡片。 2、学生搜集一些小动物的有关资料。 时间：两课时 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。身子像

4、个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。 小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。 2、演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。 师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。 对话平台 自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣） 自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。 识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率） 1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？ 2、观察特点引导发现： （1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁

5、，与小动物有关） （2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。 （如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻虫、青；蝴虫、胡） （3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。 3、多种形式认读生字。 （新课程倡导探究性学习，教师运用"你发现了什么'的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。） 朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣） 结合插图，采用多种形式读儿歌。 练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）

6、 小游戏：给小动物找家。 方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。 第二课时 对话平台 导入（多形式复习生字，进一步巩固生字） 1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。 2、师生共做"我说你指'的识字游戏。 3、读读有这些生词的儿歌。 识字（巧识字，发展学生语言） 1、课件出示"网、运、展'所在的句子，指名读。 2、猜字谜： （1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？ （2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。 （3）猜展字：做动作理解伸展的意思。 （有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。"在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。'） 练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识） 1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。 2、学生交流感兴趣的动物资料，开展"动物王国趣事多'发布会。 写字（书写和评议结合，激发写字兴趣） 1、学习书写"空、运、展'