“黑板”跑了

1、实验小学 二   年级 语文   高效课堂导学案总第（ 2   ）课时课  题14.“黑板”跑了主备人王晓燕辅备人二年级全体语文教师课  型新授课  时一时间执教人王晓燕学习三维目标1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。学习重点学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。学习难点课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得

2、做任何事情都要认真、专心的道理。课前准备生字卡片、小黑板、多媒体课件。学    习    过    程环 节导案学案实际生成预习案自主学习1、强调学生预习时要注重字词的识记2、可以借助网络进行资料的搜集1、 借助拼音读三次课文2、圈出二类生字3、标出田字格中生字4、了解故事大概内容。 探究案质疑定向 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？这篇课文讲了一个什么故事？ 合作探究一、导入      1、今天，老师和小朋友一起来学习

3、一篇新课文。板书课题：“黑板”跑了      (双引号用不同的颜色标出)      2、谁来读一读？（ “了”是轻声，你读得很准！我们一起来读一读。）齐读课题      3、小朋友们读了课题有什么疑问吗？（脑子里出现了小问号了吗？）师：你观察得真仔细，我帮你在“黑板”上打个“？”。师：你真会动脑筋，我帮你在课题后打上“？”。师：能自己发现问题，很了不起；要是自己通过读课文来解决问题，那就更了不起。下面让我们把书翻到86页，自己认真地读读课文吧！如

4、果遇到生字借助拼音读准确；遇到难读的句子可以多读几遍，记住了吗？     二、初读课文     1、学生大声朗读课文（大家都读好啦！下面请你们再小声地读一遍课文，并用笔标好自然段的序号，画出不懂的词语，听明白了吗？开始读吧！）      2、小朋友们读得多投入呀！一定记住生字了吧！（多媒体出示一组词语：） 安培  搞  车辆 只顾思考 准备 开始 衣襟计算 掏出 粉笔 移动继续 而是 车厢 后壁   （1）请看前面的

5、大屏幕，自己小声地练一练。（2）谁愿意读给大家听听？（3）你觉得哪些字词比较难读？来提醒大家一下好吗？（4）几位小老师的提醒大家记住了吗？下面我们分四个小组，每组读一行词语，比一比那组读得最好！（同时正音）（5）小朋友们真不简单，很快就把这么多生字读准了。现在，老师变一个小小的魔术，（点击出示不带拼音的词语）咦，拼音宝宝不见了，你还认识它们吗？ 3、读得太好了！看来生字宝宝大家都认识了，那我们再读课文就容易多了。4、下面老师想请几位小朋友站起来读课文，谁愿意？（这么多同学举手呀！你们真勇敢！）请五位小朋友，每人读一个自然段。（请你读第一自然段，其他小朋友可以一边仔细听一边在心里读。）（你觉得这

6、位小朋友读得怎样？及时正音；二、三、四段分别出示一个长句子，指导读好。）    5、相机重点指导（生读一段点击出示并指导相应的句子）：（1）“可是/安培好像/什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”（2）“开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。”（加上动作理解“衣襟”）（3）可是/“黑板”还在向前移动，安培不由自主地/跟着“黑板”走，继续/聚精会神地/演算着。（指导朗读，再读。把重点句，长句读好。）    6、老师发现你们非常聪明，课文读了三遍，不少小朋友就已经读得很流畅了

7、。接下来，我们换一种读书方法默读，就是不出声地读，而且要一边读，一边思考小朋友提出的问题：黑板为什么要加上双引号？为什么说黑板跑了呢？7、学生默读课文。8、交流师：现在我们来看看谁最会读书。黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。师：你真会读书！引号除了表示引用人说的话之外，还可以用来表示特殊意义。这里的“黑板”，不是我们常见的像老师前面的这块黑板，而是指另外一样东西（生齐说）一辆马车车厢的后壁，（师：）是被法国著名的物理学家安培当作黑板了。师：刚才是你解决了这个问题，请你上去把这个“？”自豪地改成“！”。师：那“黑板”跑了，又是怎么一回事呢？师：请你自豪地将这个“？”改成“！”。 

8、;  9、（点击出示安培的资料）请看大屏幕，小声地读一读。安培不仅是一位著名的物理学家，还是一位著名的数学家和化学家，他为什么不能分清黑板呢？下节课我们再通过朗读课文找出答案好吗？  三、指导 写           1、出示生字卡片（去掉拼音），开火车认读。2、生字大家都认识了，下面我们来练习写字。先看“考”的笔顺，（点击出示笔顺表）自己读一读！小手伸出来一起书空一遍。“考”字里有一个新的偏旁叫“老字头”（学生跟读），小朋友们还记得我们学过了哪几个带有“老字头”的

9、字吗？（老、孝、者）你们真能干，一下子就找出几个带老字头的字了，让我们成串地把它们记在心里吧！这样就可以记得又快又牢了。（看老师在田字格中示范：老字头先写一个“土”，在上半格，要注意长撇要舒展，应经过田字格的中心点。看明白了吗？学生练习描红、仿写，展示评价，再写一个更漂亮的！）3、你能自己想办法记住下面这些生字吗？（学生交流，师贴出左右结构的生字卡片，让学生自己想办法记忆字行，评价：你真会动脑筋；你真聪明；用学过的熟字帮助记忆，真是一个好办法。仔细观察一下，这几个字有什么共同的地方？写法上又有什么相同的特点呢？你自己能写好吗？）4、小朋友们认真描红、仿写，等一下我们来比一比，看谁写得最漂亮？&

10、#160;   5、学生练习书写。（写后展示、评点、再练习）四、作业。1、课后练习书写剩下的左右结构的字。2、熟读课文读准“了”是轻声。质疑：为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？准字通句顺文交流预习情况（逐行指名读，发现问题及时纠正）做小老师带着小朋友们读一读分四个小组，每组读一行词语，比读！竖着读，男生读一、二两排，女生读三、四两排；再增加难度，老师打乱顺序指一个学生读一个，解决问号换一种读书方法默读，就是不出声地读，而且要一边读，一边思考小朋友提出的问题：黑板为什么要加上双引号？为什么说黑板跑了呢？这黑板不是真正的黑板，是一辆马车车

11、厢的后壁。（所以就在“黑板”两个字上加上引号。）这是因为，这不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁，马车走了，这黑板就不在这儿了，所以说“黑板”跑了。自己读一读！小手伸出来一起书空一遍。“考”字里有一个新的偏旁叫“老字头”（学生跟读），小朋友们还记得我们学过了哪几个带有“老字头”的字吗？看、练习描红、仿写，展示评价，再写一个更漂亮的！）学生交流，师贴出左右结构的生字卡片，学生自己想办法记忆字行，师生共学安培之所以能成为世界闻名的物理学家，就是因为他的身上具有了这些优秀的品质，你想具备这些优秀的品质吗？（想）就让我们将这些成语抄在89页书下面空白的地方吧，课后可以选择几个你最喜欢的做成小书签，让它

12、时刻激励着你！收集词语达标案检测延伸一、读读写写s   ko  y   dòn   jì  suàn   zhn   bèi   hi  bn（      ） （        ） （        ） （ &

13、#160;     ） （       ）二、火眼金睛，辨字组词。考（   ）而（   ）黑（     ）老（   ）面（  ） 里（     ）始（   ）培（      ）抬（  

14、60;）陪（      ）认真完成板书设计  14.“黑板”跑了 思考-心算-计算-演算不是。而是。实验小学 二   年级 语文   高效课堂导学案总第（ 2   ）课时课  题14.“黑板”跑了主备人王晓燕辅备人二年级全体语文教师课  型新授课  时二时间执教人王晓燕学习重点1理解“心算、计算、演算”。2围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真

15、、专心的道理。学习难点课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；课前准备生字卡、有关安培的资料。多媒体学习过程环 节导案学案实际生成学案预习案自主学习问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢?问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?学生围绕“安培如何专心地进行科学研究”这一中心议题进行研读，在小组进行认真感悟、研究、讨论的基础上进行汇报、交流和整合探究案质疑定向黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?懂得做任何事情都要认真、专心的道理。达标案合作探究一、导入新课1 激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢? 2 揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出） 3 引导质疑：看到这个课题，你有什么

16、想说的吗? 问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢?问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?4 过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。二、初读课文，整体感知1 学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求呢?）画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。2 检查。（1）各种形式读，读准字音、读准词语。（注意“专、散、热、算、竖”等字的读音）（2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。3 整体感知。快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？4 穿插了解安培。（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？出示句子：一百多年前，法国有个著名

17、的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。（2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？（3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？（4）老师补充介绍安培的生平事迹。（5）小结：安培真是个非常专心的人啊！三、研读感悟请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“”标一标。1 学生自主学习。2 小组间交流。3 全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。重点句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考

18、一道数学题。”（1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子。（2）延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。 重点句2：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。4 想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?5 总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。四、拓展1 像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人?3 你从他们身上学到了什么?五、作业设计1.把难写的生字记一记；2.把